摘 要：微課在高中英語教學(xué)中的運用，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的語言環(huán)境具有積極的意義。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合微課教學(xué)手段，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)以及復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)剡\用微課視頻教學(xué)，促進(jìn)高中英語教學(xué)效率提升。

關(guān)鍵詞：高中英語；微課；意義；對策

微課是指教師在教學(xué)中，圍繞某個知識點所開展的單一教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方式，具有針對性強(qiáng)、教學(xué)時間短、目標(biāo)明確的特點。在課堂教學(xué)中，微課作為一種有效的教學(xué)模式，已經(jīng)在歐美國家得到了廣泛的運用。近年來，隨著信息技術(shù)的普及以及迅猛發(fā)展，微課被逐漸運用到我國的教育領(lǐng)域，有效地改變了傳統(tǒng)落后的教育現(xiàn)狀，促進(jìn)教師教學(xué)方式的改革和發(fā)展。就高中英語的教學(xué)而言，微課教學(xué)手段的運用，是實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)盡快將微課教學(xué)手段運用于課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)開放化的教育目標(biāo)，促進(jìn)高中英語教學(xué)的改革和發(fā)展。

一、 微課在我國的運用現(xiàn)狀

微課是以信息技術(shù)為載體的教學(xué)模式。因此，微課的使用，有賴于信息技術(shù)的發(fā)展程度。在歐美國家，由于信息技術(shù)發(fā)展成熟較早，因此，微課的推廣與運用也較早。相對而言，由于我國的信息化運用較晚，因此，微課是近年來逐漸推廣到我國的一種教學(xué)手段。就目前而言，我國在微課的使用上存在著使用率低下，效率不高的現(xiàn)狀。而關(guān)于微課的研究則比較豐富，很多學(xué)者都紛紛將研究的目標(biāo)和方向轉(zhuǎn)移到微課的使用上來，這一點和當(dāng)前我國新課程改革的發(fā)展是相一致的，微課運用于課堂教學(xué)，著實能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

在英語的教學(xué)中，微課的運用，可以從聽覺和視覺兩大方面刺激學(xué)生的感官和思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式顯得更加豐富，有助于提升學(xué)生的口語以及聽力能力。同時，微課還可以通過立體化的視頻，給學(xué)生展示更多的語言文化背景，結(jié)合相應(yīng)的語境、音頻，可以給學(xué)生營造一個優(yōu)良的教育環(huán)境，讓學(xué)生獲取更多的信息。因此，就高中英語的教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合微課教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。

二、 微課在高中英語教學(xué)中運用的意義

有學(xué)者研究表明：微課作為一種有效的教學(xué)手段，是比較適宜運用于語言類以及文科類科目的。高中英語作為一門語言類的科目，在課堂教學(xué)中有效運用微課，具有很多積極的意義：

1. 有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

對于語言的學(xué)習(xí)而言，語言運用的環(huán)境顯得至關(guān)重要。對于我國的學(xué)生而言，漢語才是母語，因此，在日常的生活中，學(xué)生們習(xí)慣于運用漢語交流和表達(dá)，從而使得英語的語言環(huán)境缺失成為普遍存在的問題。微課在高中英語教學(xué)中的運用，教師可以結(jié)合微課視頻、音頻的方式，給學(xué)生營造好的語言運用環(huán)境，不斷提升學(xué)生的英語口語交際能力、聽力能力等，促進(jìn)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的全面提升。

2. 有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，和其學(xué)習(xí)的興趣往往都是密不可分的。在高中英語的教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，必須要改變傳統(tǒng)落后的灌輸式教學(xué)模式，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的多樣化運用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。微課是一種有效的教學(xué)模式，其運用于高中英語的教學(xué)課堂，可以達(dá)到激活課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、 微課在高中英語教學(xué)中運用的有效性對策

在信息技術(shù)的背景之下，高中英語作為一門語言類的科目，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合微課教學(xué)手段的優(yōu)勢，將微課有效地運用于課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。

1. 微課運用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

俗話說：良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入作為一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，對課堂教學(xué)的效果具有至關(guān)重要的作用。有效的課堂導(dǎo)入，能夠極大地活躍課堂教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生的注意力，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。微課在高中英語課堂導(dǎo)入中的運用，正好可以實現(xiàn)這樣的教學(xué)目的。在導(dǎo)入的過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，通過一些有趣的視頻或者是短片的播放，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Heroes》一文時，因為該文涉及一般過去時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為了避免學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生混淆，教師可以通過一個關(guān)于過去英雄、現(xiàn)實英雄等微課視頻的播放，讓學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 微課運用于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

一般而言，一堂課的時間為45分鐘，在這個時間段，如果學(xué)生對教師所講解的內(nèi)容不感興趣，那注意力將會分散，最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，為了讓學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容保持足夠的興趣，教師可以在課堂教學(xué)的過程中，通過一兩個簡短的微課視頻的播放，讓學(xué)生疲倦的神經(jīng)有所刺激，讓學(xué)生聚精會神聽講，最終提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在講解高中英語必修三《The Sea》一文時，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，教師可以通過一個海底世界微課視頻的制作與播放，讓學(xué)生跟隨視頻讀單詞，這樣既可以吸引學(xué)生注意力，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽力以及口語，實現(xiàn)雙贏的教學(xué)目的。

3. 微課運用于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，加深學(xué)生對知識理解的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師也應(yīng)當(dāng)予以重視，通過復(fù)習(xí)，有效地查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)的過程中，為了讓復(fù)習(xí)的氛圍更加輕松，為了讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容更加全面，教師可以通過結(jié)合微課視頻的方式，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。同時，在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的過程中，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將微課視頻與學(xué)生共享，讓學(xué)生隨時隨地可以播放和觀看，為學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在高中英語的教學(xué)中，微課視頻教學(xué)的運用，對于語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有積極的意義。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合微課教學(xué)手段，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)以及復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)剡\用微課視頻教學(xué)，促進(jìn)高中英語教學(xué)效率提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉琴.淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（11）.

[2]郭云振.微課環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——高中英語微課教學(xué)的實踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2015（32）.

作者簡介：

梁春麗，貴州省遵義市，遵義市第五十四中學(xué)。