關(guān)鍵詞 邊境地理學 教學 改革

基金項目：本文系作者主持的2015年中南財經(jīng)政法大學校級教學改革研究項目《邊防管理專業(yè)課堂教學改革研究》（項目編號：YB2015041）的研究成果。

作者簡介：熊偉，中南財經(jīng)政法大學刑事司法學院講師，法學博士。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.03.092

《邊境地理學》是研究我國邊境地區(qū)和相鄰國家的地理環(huán)境對邊防工作影響和制約規(guī)律的科學，具體是通過對邊境地區(qū)和鄰國的自然地理要素和人文地理要素組合規(guī)律的研究，揭示其對邊防工作的影響和制約的規(guī)律。邊境地理學是由邊防實際工作的需要產(chǎn)生的，并作為邊防管理專業(yè)教學的一門學科而存在發(fā)展。它是在充分利用地理學研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合邊防工作的實際而進行自身的研究，是地理學的一門分支學科，也是邊防科學的一門基礎(chǔ)學科。對于邊防管理專業(yè)的學生而言，學習《邊境地理學》具有重要的理論價值和實踐意義。

一、《邊境地理學》課堂教學的現(xiàn)狀

教學方法和教學手段改革是課堂教學改革的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學質(zhì)量、改善教學效果的重要途徑。目前，我院邊防管理專業(yè)的課堂教學還是以任課教師的課堂講授為主導，教師在課堂教學中是絕對的主角。這種教學方法的優(yōu)勢在于教師能夠輕易的控制整個教學進程，可以在短時間內(nèi)給學生們傳輸大量系統(tǒng)的專業(yè)知識。但是如果運用不好，就會出現(xiàn)“一言堂”、“滿堂灌”、“照本宣科”的情形，無法調(diào)動學生們學習的積極性和主動性，導致學生們被動、消極的參與課堂教學過程，達不到理想的課堂教學效果。

因此，大力開展《邊境地理學》課堂教學改革，通過視頻資料展示、課堂討論、案例教學、模擬訓練等多種教學方式的運用，對于激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)學生們分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。

二、《邊境地理學》課堂教學方式改革的具體運用

（一）視頻資料展示

我國是陸海兼?zhèn)涞念I(lǐng)土大國，漫長的陸地邊界與眾多國家接壤，曲折的海岸線以外有廣闊的海域與諸多海洋國家為鄰。邊境地區(qū)物產(chǎn)豐富，山河壯美、氣象萬千?！敖饺绱硕鄫伞保窃谡n堂教學過程中，無論授課老師的口才有多好，都很難描繪出這種大美，這時我們就可以利用多媒體播放視頻資料來展示。視頻資料能準確、逼真地表達教學對象在時空上的運動變化。相比于傳統(tǒng)的教學媒介，具有表現(xiàn)性強和信息量大的優(yōu)勢。比如，在介紹我國東北地區(qū)的邊防要地時，為了更加直觀、生動的展示丹東、圖們、琿春、黑河等邊境城市的地形地貌、風土人情、歷史沿革，我們可以對中央電視臺的《遠方的家·邊疆行》、《遠方的家·沿海行》這兩部紀錄片的內(nèi)容進行篩選、編輯，然后在課堂教學中加以運用，為同學們展示一個個視覺化的中國邊境。在介紹青藏高原時，筆者為同學們播放了紀錄片《第三極》的部分內(nèi)容，雅魯藏布江大峽谷、橫斷山脈、岡底斯山、岡仁波齊，這些著名的高山峽谷通過高清畫面直觀的展現(xiàn)在同學們的眼前，青藏高原人與自然和諧相處的景象深深震撼著同學們的心靈。如此這樣，同學們不必“行萬里路”，便可以將相關(guān)的自然地理與人文地理知識盡收眼底。通過直觀的視頻展示，不僅可以使學生們了解、熟悉祖國的邊疆，使他們知道祖國邊疆的美麗與可愛，而且能夠激發(fā)他們熱愛祖國、建設(shè)邊疆、保衛(wèi)邊疆的激情。當然，由于課堂教學時間有限，我們在選擇和制作視頻資料時會受到一定的制約，很多視頻資料我們無法一一播放，對于這一部分內(nèi)容，我們一般會推薦給同學們課余欣賞，課后展開思考和討論，這樣不僅可以彌補課堂上時間不夠的遺憾，而且可以加深同學們對課堂教學內(nèi)容的理解和掌握。

（二）課堂討論法

“課堂討論”教學法，是指在課堂上老師提出問題，學生們根據(jù)問題充分準備發(fā)表自己的看法，相互交流、相互啟發(fā)，取長補短，從而更好的解決問題。如前所述，在傳統(tǒng)的《邊境地理學》課堂教學方式中，更多強調(diào)的是教師的講授，而忽略了學生們的主動性和參與性。因此，適當?shù)奶岢鰡栴}，鼓勵同學們質(zhì)疑爭辯、獨立思考和討論，對于提高學生課堂上的主體地位，培養(yǎng)同學們學習《邊境地理學》知識的興趣尤其重要。

當然，成功的課堂討論需要精心的組織和準備，需要師生之間不斷地溝通與交流。課堂討論沒有固定的模式，但也并非無章可循。一般來說，具體包括以下幾個重要環(huán)節(jié)：

1.確定選題

一個好的選題是進行課堂討論的基礎(chǔ)，不僅要激發(fā)同學們的熱情和興趣，更決定著課堂討論的效果和成敗。比如，在介紹我國和鄰國存在的邊界爭議問題時，剛好在2017年6月發(fā)生了印度邊防人員在中印邊界錫金段越過邊界線進入中方境內(nèi)，阻撓中國邊防部隊在洞朗地區(qū)正?；顒拥氖录?。針對這一起損害中國領(lǐng)土主權(quán)、威脅中國邊境安全的行為，同學們很是關(guān)注，紛紛表示希望就此問題展開課堂討論，發(fā)表自己的觀點和看法。筆者也認為，通過對中印邊境爭議問題的討論，不僅可以系統(tǒng)的讓同學們了解相關(guān)的歷史、國防、軍事知識，豐富同學們的知識結(jié)構(gòu)，而且可以更好的激發(fā)同學們熱愛祖國，保衛(wèi)祖國的熱情，增強同學們的國防觀念。

2.分組準備

確定選題后，老師就應(yīng)該開始著手進行分組準備，布置同學們搜集中印邊境問題的資料，指導同學們撰寫發(fā)言提綱并進行修改反饋。為了增強課堂討論的氛圍和效果，還可以鼓勵同學們自己動手制作相關(guān)的PPT和FLASH動畫在討論中加以演示。

3.課堂討論

在課堂討論過程中，老師的角色只是引導者，學生才是討論的主體。在討論階段，老師應(yīng)該隨時觀察討論的情況，注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)。比如，中印邊界爭端的歷史、麥克馬洪線的本質(zhì)、中印邊境的現(xiàn)狀、解決中印邊境問題的展望等等，引導學生深入到問題的實質(zhì)并就分歧的意見進行辯論，培養(yǎng)實事求是的精神和創(chuàng)造性地解決問題的能力。

4.成果總結(jié)

在課堂討論結(jié)束時，需要任課教師對整個討論情況進行總結(jié)。涉及同學們是否準備充分，立場是否正確、分析是否到位、討論是否充分，解決問題的途徑是否可行、語言表述是否流暢等等，也可以補充提出進一步思考和研究的問題。對于課堂討論表現(xiàn)優(yōu)異的同學，老師在口頭表揚的同時，還會頒發(fā)一些小的禮物作為獎勵，這既是對同學們認真準備的肯定，同時也能激發(fā)和調(diào)動同學們學習的積極性，活躍課堂教學的氛圍，提高課堂教學的效果。

（三）案例分析法

案例教學法起源于上世紀20年代，由美國哈佛商學院所倡導，采取一種很獨特的案例式的教學，這些案例都是來自于商業(yè)管理的真實情境或事件，透過對案例的深入分析，培養(yǎng)學生的參與意識。在《邊境地理學》的課堂教學中，老師可以根據(jù)教學大綱的需要，選取一些典型的案例作為教學素材，通過分析背后的原理，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神和實際解決問題的能力。比如，在介紹云南地區(qū)地理環(huán)境對邊防工作的具體影響時，筆者就列舉了2017年初至8月，云南公安邊防總隊西雙版納邊防支隊查破毒品案件221起，抓獲犯罪嫌疑人150名，繳獲各類毒品1006.9公斤，制毒物品38噸的案例。通過對案例的展示，分析云南地區(qū)毒品犯罪高發(fā)的原因。云南省地處我國西南邊陲，與越南、老撾和緬甸為鄰，更是與臭名昭著的毒源地“金三角”有著地理上的天然聯(lián)系，特殊的地理位置使得云南邊境深受毒害，其毒品犯罪率遠遠高于其他地區(qū)。在分析原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例進一步探討了云南邊境毒品犯罪的特點，并在最后提出了加強邊境緝毒情報工作，提高毒品犯罪查緝技術(shù)，加強與鄰國的深度合作，共同打擊跨境毒品犯罪活動的對策。案例教學采用的都是現(xiàn)實生活中真實的案例，通過案例的展示，可以讓同學們身臨其境，更能夠集中注意力認真地分析各種數(shù)據(jù)和錯綜復(fù)雜的案情，是鞏固理論知識，培養(yǎng)同學們實際應(yīng)用能力的有效途徑。

（四）模擬訓練法

模擬訓練是加深理論教學，提高學生實際運用能力的方法。通過全面系統(tǒng)化的模擬訓練，在不斷的實踐過程中提升同學們的實際運用能力、應(yīng)變能力，從而達到實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。邊防管理專業(yè)是一門實踐性很強的學科。因此，在進行邊防管理理論知識教學的同時，還必須注重模擬訓練的運用。在介紹廣西地區(qū)地理環(huán)境與邊境管理問題時，基于廣西地區(qū)有7個縣市與越南接壤，陸地邊界線長1020公里，兩國的邊界多以山脈等自然地形劃分，形成眾多交通孔道，越境地點較多這一特點， 筆者充分利用學校實驗室的各種資源，和實驗室的專業(yè)老師共同合作設(shè)計了以下模擬訓練內(nèi)容：廣西某邊境市邊防部門接到線報，國內(nèi)一偷渡犯罪集團（A偷渡集團）的首要分子及其成員已潛入本市隱匿并打算乘機偷渡去越南。目前，我邊防部門無法獲知A偷渡集團的具體隱藏地點、偷渡路線以及時間。因此，邊防部門只能通過對A偷渡集團的成員進行跟蹤、監(jiān)視來著手展開案件，直至最終獲知準確信息對其一網(wǎng)打盡。介紹案情后，指導教師首先將學生分成若干小組，每組數(shù)人分別扮成偵查人員、偷渡人員、線人和群眾，指定演練的具體場所（學校北苑的小山坡），分發(fā)各類演練器械（訓練服裝、槍支、警棍、頭盔、手銬、警戒線等等）；學生根據(jù)案情制定反偷渡的方案和措施，比如跟蹤、監(jiān)視、巡邏、警戒、潛伏、設(shè)卡堵截、緝捕等等。通過模擬訓練，使同學們掌握邊防管理的要領(lǐng)及一些基本的方法和技能，能幫助他們較快地適應(yīng)畢業(yè)后所擔任邊防管理方面的各項工作并盡快地進入工作角色，成為合格的邊防管理人才。

三、結(jié)語

在《邊境地理學》的課堂教學改革過程中，筆者加深了對邊防管理專業(yè)課堂教學改革必要性與科學性的認識，同時也親身感受了課題研究的魅力所在。在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長。通過課堂教學方式的改革，教師的教學觀念轉(zhuǎn)變了、業(yè)務(wù)能力提升了，同學們對課程的滿意度提高了，實現(xiàn)了師生間良好的互動和共同進步。在今后的工作中，我們將以此為契機，不斷的探索教學研究的新理念、新路徑，以期獲得更大的進步。