摘 要：職業(yè)技能大賽與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合形成教學(xué)整體，幫助學(xué)生培養(yǎng)一定專業(yè)品格，教師要立足一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深入探究計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程改革的舉措，專業(yè)教學(xué)面向?qū)W生，面向未來崗位需求，這有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭力，培養(yǎng)一批快速適應(yīng)社會崗位需求的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在一定程度上推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)2012年國務(wù)院發(fā)布的《“十二五”國家戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》一書，我們能夠清晰看到計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在未來社會的發(fā)展前景和需求市場，教師教學(xué)目光要放得長遠(yuǎn)，不僅要聚焦未來社會對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求層面上，更要對現(xiàn)今教育進(jìn)行一定反思。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法在一定程度上打擊相關(guān)專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法偏重學(xué)生理論學(xué)習(xí)忽視實(shí)踐教育，計(jì)算機(jī)是一門在社會現(xiàn)實(shí)應(yīng)用較廣的學(xué)科，需要學(xué)生具備相對應(yīng)的實(shí)踐能力。因此，職業(yè)技能競賽與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)理論知識鞏固、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的社會專業(yè)性人才，提高中職院校就業(yè)競爭力。

一、 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的現(xiàn)狀和存在問題

（一） 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)人才方針明確。計(jì)算機(jī)是一門在日常生活當(dāng)中應(yīng)用較為廣泛的學(xué)科，中職院校在明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)與方針下為社會輸出大量實(shí)用性人才，推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步。根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)顯示，我們發(fā)現(xiàn)中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才主要走向社會崗位的平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、數(shù)碼處理等相關(guān)崗位，該專業(yè)與社會未來發(fā)展需求較為切合。

（二） 中職院校固守傳統(tǒng)教學(xué)法，沒有根據(jù)社會崗位對該專業(yè)人才需求的變化及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容組合，這在一定程度上使得人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會人才崗位需求出現(xiàn)一定差距。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要中職院校人才培養(yǎng)發(fā)展做出合適調(diào)整，中職院校培養(yǎng)出來的人才與社會崗位出現(xiàn)差距，直接導(dǎo)致用工荒和就業(yè)難的兩大不利于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展局面。

（三） 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教材沒有與時代保持同一步伐進(jìn)行更新，陳舊的教學(xué)內(nèi)容缺乏對學(xué)生的吸引力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)招生數(shù)量呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)受傳統(tǒng)教學(xué)法影響較為長遠(yuǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)法偏重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐能力提高，在一定程度上使得理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的時間占比不夠科學(xué)合理。

二、 職業(yè)技能競賽對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)作用

（一） 開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)兄弟院校之間的交流

職業(yè)技能大賽將兄弟院校緊密聯(lián)系起來，給予學(xué)生專業(yè)技能交流的平臺，這實(shí)現(xiàn)資源共享、專業(yè)技能共同進(jìn)步等預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生通過技能大賽平臺與相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行多角度溝通交流，多層次化提高學(xué)生專業(yè)水平，職業(yè)技能大賽給予學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、吸取學(xué)習(xí)教訓(xùn)的平臺，將學(xué)生的新知識與舊知識緊密結(jié)合，學(xué)生通過技能大賽直接性或者間接性增長才識，豐富學(xué)生技能大賽的閱歷，提升學(xué)生對技能大賽認(rèn)知的高度，直接加快計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)改革步伐。

（二） 提高教師專業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)

中職院校技能大賽的參與者較為廣泛，新生在技能大賽上進(jìn)行資源共享，加強(qiáng)師生之間溝通交流，推動職業(yè)技能大賽下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革步伐，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的自我成長與突破，教學(xué)改革不僅體現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識層面，更體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)科思維模式上，提高學(xué)生對該專業(yè)認(rèn)知的深度和廣度是反作用推動教學(xué)模式改進(jìn)的重要因素之一。

（三） 強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)，以及在促進(jìn)教學(xué)改革

職業(yè)技能大賽在優(yōu)化教學(xué)改革模式同時關(guān)注社會前沿相關(guān)技術(shù)發(fā)展，讓學(xué)生關(guān)注社會對人才需求的變化趨勢，專項(xiàng)性提升自身社會崗位對口的專業(yè)技能，教師根據(jù)社會對人才需求的變化適時優(yōu)化教學(xué)方案，教學(xué)方案進(jìn)度與學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)度有機(jī)結(jié)合，形成“教”與“學(xué)”的有機(jī)整體。技能大賽有利于學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)識自身能力，明確自身發(fā)展方向，職業(yè)技能競爭大賽將學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐動手能力有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生走出傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高實(shí)際動手操作能力，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)核心素養(yǎng)。

三、 對計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革的思考

（一） 圍繞典型案例，重新編排教學(xué)內(nèi)容

教師要改進(jìn)教學(xué)方案，科學(xué)優(yōu)化理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的課堂時間占比，課前進(jìn)行高效備課，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐案例有機(jī)結(jié)合，這也是學(xué)生通過間接手段獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的途徑之一，豐富學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)閱歷。在學(xué)生的新知識與舊知識有機(jī)結(jié)合中疏通學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和外在聯(lián)系，綜合性提升學(xué)生專業(yè)技能，解決學(xué)生實(shí)踐操作能力較差問題。

（二） 教學(xué)模式的改革

教師要圍繞學(xué)生這一學(xué)習(xí)核心主題進(jìn)行拓展教學(xué)，發(fā)散學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的思考思維，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)自覺性，引導(dǎo)學(xué)生積極查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料補(bǔ)充理論知識庫。教師要注重學(xué)生獨(dú)立思考與合作思考有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)小組合作交流學(xué)習(xí)活躍課堂氣氛，大環(huán)境帶動學(xué)生投入到問題發(fā)現(xiàn)、解決和規(guī)律總結(jié)的學(xué)習(xí)程序中。

（三） 建立相應(yīng)課程的網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程在一定程度上提高學(xué)生對閑余時間的利用效率，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)時間與空間，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程知識、操作技能和學(xué)習(xí)策略三位結(jié)合為一體，整體性提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知水平。教師在開展相應(yīng)課程的網(wǎng)絡(luò)課程時要注重將課件和教學(xué)錄像有機(jī)結(jié)合，帶動學(xué)生多感官投入網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中，從而提高專業(yè)技能水平。網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)技術(shù)前沿最新動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會計(jì)算機(jī)實(shí)事的良好習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造方便學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐性較高，要求學(xué)生鞏固自身理論知識和提高實(shí)踐動手能力，教師在傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。計(jì)算機(jī)應(yīng)用與職業(yè)技能大賽有機(jī)結(jié)合，這滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求和創(chuàng)新能力發(fā)展需求，師生根據(jù)職業(yè)技能大賽傳遞的社會相關(guān)訊息優(yōu)化自身學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式。

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作者簡介：王平，山東省泰安市，東平縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。