摘要：科技的發(fā)展，使信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，推動了各教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展，促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)體系重要組成部分，在小學(xué)教育教學(xué)體系中占據(jù)重要地位和基礎(chǔ)地位，是其他學(xué)科教學(xué)的基本前提，所以應(yīng)用到信息技術(shù)，能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步證實(shí)信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是十分必要的。對此，作者根據(jù)自己的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對信息技術(shù)的了解，詳細(xì)分析了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性及思維性，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提高其教學(xué)質(zhì)量一直都備受老師及家長們的關(guān)注，足以見得小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的重要性。信息技術(shù)是最有影響力的現(xiàn)代化技術(shù)，已經(jīng)在各大領(lǐng)域中得到應(yīng)用，也同樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到應(yīng)用，與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合，不僅能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力及應(yīng)用能力，促進(jìn)小學(xué)生全面和健康發(fā)展。所以下文先簡單概述小學(xué)數(shù)學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用必要性，然后詳細(xì)分析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合應(yīng)用。

一、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1. 能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)種類繁多，所以包含的功能也非常多，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，并對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式及方法進(jìn)行完善，最大限度滿足了不同學(xué)生對不同數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的不同需求，一定程度上調(diào)動了學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性。另外信息技術(shù)的聲音功能、文字功能、視頻功能、動畫功能等，不但具體化和形象化了教學(xué)內(nèi)容，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高了學(xué)生們對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2. 能夠有效優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師都使用了“灌輸式”和“滿堂式”教學(xué)模式，即整節(jié)課都是老師在講課，并且講課過程中沒有給學(xué)生留自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也沒有與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺等形式與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使課堂教學(xué)得到優(yōu)化。

3. 能夠有效增強(qiáng)師生互動

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，能夠在原來靜態(tài)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加動態(tài)教學(xué)，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，又實(shí)現(xiàn)了老師的主導(dǎo)地位，使整個(gè)課堂都是動態(tài)的。在信息技術(shù)的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中老師與學(xué)生進(jìn)行互動的方式越來越多，如通過電子白板、多媒體等信息網(wǎng)絡(luò)輔助工具和平臺等進(jìn)行溝通、交流，不但使老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，還能夠加深師生之間的互動，提高學(xué)生對老師的信任度。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合

1. 教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的融合

第一，老師要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并找出教學(xué)重難點(diǎn)，然后了利用信息技術(shù)制作課堂教案，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的融合；第二，老師要盡可能到實(shí)際生活中去尋找合適的數(shù)學(xué)教材，以保證數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際，并利用多媒體等信息技術(shù)將較為抽象的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀和形象地了解所學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；第三，老師可以利用信息技術(shù)中的視頻功能、動畫功能等，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體化和形象化，以加深學(xué)生對復(fù)雜數(shù)學(xué)知識的了解和記憶。

例如，進(jìn)行《直線》教學(xué)時(shí)，老師可以利用信息技術(shù)中的動畫功能來制作直線形成過程，讓學(xué)生了解到兩點(diǎn)可以形成一條直線，同時(shí)還利用動畫展示直線是可以無限延長的，并且沒有終端和不可度量，以此提高學(xué)生對“直線”深入學(xué)習(xí)的興趣。

2. 教學(xué)形式與信息技術(shù)的融合

第一，老師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”原則，利用信息技術(shù)完善和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)形式，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；第二，在課堂教學(xué)中老師要盡可能留下足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在教學(xué)中得以自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)的聲音功能等與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率；第三，要積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對相關(guān)數(shù)學(xué)資料進(jìn)行查詢，以激發(fā)學(xué)生對新數(shù)學(xué)知識的探索欲望，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極主動性。

例如，對《年、月、日》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要改變傳統(tǒng)“一言堂”，即通過語言和板書將知識傳送給學(xué)生，這樣雖然能夠讓學(xué)生了解到“年、月、日”，但對于“年、月、日”在日常生活中應(yīng)用能力并沒有得到有效提高。此時(shí)老師就要利用信息技術(shù)中的聲音功能、圖像功能及動畫功能等，將“年、月、日”相關(guān)知識具體化和形象化，最終通過電子白板和多媒體等形式展示給學(xué)生，以加深學(xué)生對“年、月、日”了解和記憶的同時(shí)，提高學(xué)生對“年、月、日”的應(yīng)用能力。

3. 教學(xué)方法與信息技術(shù)的融合

傳統(tǒng)教學(xué)方法并沒有要求學(xué)生進(jìn)行主動探索，同時(shí)學(xué)生之間的交流相對較少。針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的多種不足之處，信息技術(shù)具有的優(yōu)勢可以有效彌補(bǔ)，需要借助現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教學(xué)方法上進(jìn)行改革。

三、 結(jié)語

信息技術(shù)是現(xiàn)時(shí)代較為新型的現(xiàn)代化技術(shù)，已經(jīng)在很多領(lǐng)域中得到了應(yīng)用，并且取得了良好的應(yīng)用效果，在教育領(lǐng)域中也同樣得到了應(yīng)用，推動了教學(xué)事業(yè)發(fā)展。所以將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率，并有效培養(yǎng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合能力。因此，上文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式與信息技術(shù)融合的三方面，分析了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳治勇.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016，（06）：43.

作者簡介：蔣艷，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西桂林市全州鎮(zhèn)城關(guān)完小。