張焱

紙杯疊疊高（中班）

目的：

1.通過游戲體驗(yàn)保持物體平衡的方法，提高控制力。

2.發(fā)展精細(xì)動作和耐心、細(xì)心等品質(zhì)。

準(zhǔn)備：

1.用KT板制作的三角形、正方形、圓形圖形板各三塊，每種圖形板有紅、黃、藍(lán)三種顏色（見圖1）。

2.骰子一枚，其中3個面上分別是三角形、正方形、圓形（見圖2）;另外3個面上分別是三角形、圓形、正方形，且分別有數(shù)字2、3、4（見圖3）。

3.同種規(guī)格的紙杯若干。

玩法：

兩人相對而坐，游戲開始，雙方在桌面上輪流擲骰子。擲骰子的一方根據(jù)骰子朝上一面的信息提示擺放圖形板和紙杯（見圖4、圖5）。例如，如果骰子朝上一面顯示的是“3”（即圓形內(nèi)寫有數(shù)字3），則選擇圓形板，并在上面放3只紙杯。如果骰子朝上一面顯示的是“2”（即三角形內(nèi)寫有數(shù)字2），則選擇三角形板，并在上面放2只紙杯。如果骰子朝上一面只有形狀提示沒有數(shù)字提示，則可以拿取10以內(nèi)的除2、3、4以外的數(shù)量的紙杯放在圖形板上。

規(guī)則：

1.疊疊高時要將規(guī)定數(shù)量的杯子全部放在圖形板上，且紙杯之間不能套疊。

2.兩人依次輪流擲骰子放圖形板和紙杯，若一方弄倒了紙杯塔就算輸，另一方為勝。如果游戲結(jié)束或紙杯用完時紙杯塔依然不倒，則雙方都算勝利。

3.如果一方將骰子擲到了桌下，則暫停一次。

4.幼兒在熟悉游戲玩法和規(guī)則后，也可以自己制定規(guī)則拓展游戲。

評析：

“紙杯疊疊高”是一則針對新升入中班幼兒設(shè)計的游戲。

首先，材料的設(shè)計比較巧妙。紙杯和圖形板都是輕質(zhì)的，幼兒需要小心翼翼，輕拿輕放，待紙杯放穩(wěn)后才能松手，這一過程不但能發(fā)展幼兒的精細(xì)動作，而且有利于培養(yǎng)幼兒的耐心、細(xì)心、專注等學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒每次都要思考和嘗試如何讓放在圖形板上的紙杯不倒下來，比如，同樣是四個紙杯，在正方形紙板上和在三角形紙板上擺放的位置是不一樣的，幼兒每次都要不斷感受、體驗(yàn)怎樣擺放才能更好地保持平衡。

其次，骰子的設(shè)計也是蘊(yùn)含教育目標(biāo)的，既考慮了幼兒的個體差異，也顧及了幼兒發(fā)展的可持續(xù)性。比如，骰子的6個面中有3個面上是圖形、三角形、正方形和數(shù)量，這樣的設(shè)計是為了讓中班幼兒能根據(jù)自己的水平成功擺放數(shù)量正確的紙杯。但是另3個面上只有圖形沒有數(shù)字，這就給幼兒留下了挑戰(zhàn)的空間，幼兒可以自己選擇紙杯的數(shù)量和擺放方式，以獲得保持物體平衡的體驗(yàn)。

教師在指導(dǎo)時，要注意觀察幼兒的游戲情況，隨著幼兒對游戲玩法和規(guī)則的熟悉和掌握，教師可以引導(dǎo)幼兒不斷變化玩法：（1）變化骰子。準(zhǔn)備三個骰子，一個骰子上只有圖形，一個骰子上只有數(shù)量，一個骰子上只有顏色，要求是將三個骰子一起擲，并將三個骰子所顯示的信息組合起來玩。（2）變化圖形板。改變圖形板形狀或?qū)D形板變小，增加疊疊高的難度。（3）變化規(guī)則。事先約定不同顏色的圖形板代表不同的數(shù)字，如紅色表示3，黃色表示4，藍(lán)色表示5。把圖形板事先按形狀摞好，只用顯示圖形信息的骰子。骰子朝上一面顯示什么形狀，就拿什么形狀的圖形板，根據(jù)拿到的圖形板顏色來判斷該放多少數(shù)量的紙杯。這個過程中既有對規(guī)則的記憶，又有對擺放方式的研究。例如，當(dāng)骰子朝上一面顯示的是三角形時，如果幼兒隨機(jī)拿到的是藍(lán)色三角形的圖形板，則要放5只紙杯，這時若把所有的紙杯平放肯定放不下，就要思考紙杯的疊架及其平衡方式。上述變化須在幼兒熟練掌握游戲的基礎(chǔ)上逐步推進(jìn)，否則會影響幼兒自主探索的積極性。教師可以以玩伴身份向幼兒提出挑戰(zhàn)，鼓勵他們不斷探索。

乒乓球彈跳進(jìn)紙杯（大班）

目的：

1.感知乒乓球的彈性，探索乒乓球的彈性變化與不同材料面接觸之間的關(guān)系。

2.提高手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展手腕動作與力度調(diào)控能力。

準(zhǔn)備：

1.自制游戲盤一個，盤內(nèi)用熱膠槍固定粘牢紙杯42個（見圖6，也可按實(shí)際需要增減數(shù)量）。

2.在42個紙杯上再各套一個同樣規(guī)格的紙杯，便于在游戲中取放乒乓球（見圖7）。

3.不同顏色的乒乓球若干，每一種顏色的球不少于5個。

4.制作圍欄用的KT板，其中長板2塊，規(guī)格為90厘米×30厘米;短板2塊，規(guī)格為75厘米×30厘米。KT板邊上切好插口，用于插接制作圍欄（見圖8、圖9）。

玩法：

1.可1名或多名幼兒游戲。游戲前，先選擇適宜的場地將圍欄安裝好，將游戲盤放置在圍欄中間（見圖10）。幼兒各自選擇一種顏色的乒乓球3～5個站在圍欄外，采用猜拳、輪流等方法決定由誰開局。

2.游戲開始，一方先取一枚乒乓球擲向圍欄內(nèi)的地面（見圖11），球必須在圍欄內(nèi)彈跳一下再反彈掉落到紙杯內(nèi)才算成功和計分，彈出紙杯或沒有落入紙杯都不計分。擲完一次后換另外一方擲球，游戲依次輪流進(jìn)行。

3.雙方將3～5個球擲完后，數(shù)一數(shù)落在紙杯中的屬于自己顏色的乒乓球有多少。如比較一下紙杯中的橙色球和白色球哪個多，數(shù)量多的為勝。

4.幼兒拿出游戲盤上套在固定紙杯中的那只紙杯，取出乒乓球，并收集好散落在圍欄外的乒乓球。游戲可重新開始。

規(guī)則：

1.拋彈球時，雙方可以任意在圍欄的四周尋找站位，但身體和腳不能觸碰圍欄。

2.幼兒每次只能扔一個乒乓球，乒乓球必須經(jīng)過落地反彈進(jìn)入紙杯，如果直接擲入紙杯中，則應(yīng)取出且不計分。

3.根據(jù)各自選擇的顏色統(tǒng)計彈入杯中的乒乓球，數(shù)量多的一方獲勝。

建議：

可以在圍欄內(nèi)地面放置不同的材料（如KT板、報紙、塑料板、毛巾、鐵皮等）讓幼兒進(jìn)行探索，體驗(yàn)投擲時乒乓球接觸不同材料面的彈性變化以及與投擲力度、角度等之間的關(guān)系（見圖12）。

評析：

“兵乓球彈跳進(jìn)紙杯”是一個有趣味性、競賽性、且能讓幼兒自主探索的規(guī)則游戲。該游戲材料的制作方法非常簡單，KT板、一次性紙杯、乒乓球也很容易收集，教師可以邀請幼兒一起參與制作，如黏貼紙杯、為乒乓球上色等。

該游戲設(shè)計的巧妙之處體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，游戲前幼兒必須完成場地選擇、圍欄搭建工作，這為幼兒提供了商量、交流、分工、合作的機(jī)會。其次，教師對紙杯材料進(jìn)行了充分研究。為了便于拿取進(jìn)入杯中的乒乓球，教師采用紙杯套紙杯的方法，為幼兒的獨(dú)立操作提供了方便。游戲一結(jié)束，幼兒只需將里面的那個紙杯拿出來就可取出乒乓球了。再次，游戲具有多方面的發(fā)展價值。幼兒對不同顏色乒乓球數(shù)量的目測比較、統(tǒng)計，游戲中的一些規(guī)則讓幼兒感受什么是輪流、什么是成功、什么是不計分等，這些對幼兒都具有發(fā)展價值。

此外，該游戲蘊(yùn)含有很多探索的樂趣。幼兒投出的乒乓球必須在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)通過反彈落入紙杯中。因此，幼兒每一次都要細(xì)心體驗(yàn)投擲的力度、角度和接觸面的材料與乒乓球彈跳之間的關(guān)系，分析每一次投出球的結(jié)果，反思下一次投擲時要改進(jìn)的地方……為了獲得成功，幼兒會主動依據(jù)自己的體驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整。

游戲初期，教師重在引導(dǎo)幼兒熟悉游戲、理解規(guī)則、嘗試操作，感知乒乓球的彈性與接觸面的關(guān)系。等幼兒熟悉游戲玩法后，教師可以提供更多元的材料，如把KT板、塑料板、鐵皮、毛巾或布料作為彈跳面，讓幼兒一一探索。游戲后可引導(dǎo)幼兒討論，讓幼兒根據(jù)乒乓球彈跳度的強(qiáng)弱，從高到低對各種材料的彈性進(jìn)行分析，并可反復(fù)游戲論證。對于能力強(qiáng)的幼兒，也可鼓勵他們自己尋找、選擇材料進(jìn)行比較探索，發(fā)現(xiàn)乒乓球彈性變化與不同材料的接觸面、投擲力度和角度之間的關(guān)系。