韓曉莉

（煙臺職業(yè)學院，山東 煙臺 264001）

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平有了顯著的提高，消費方式正在由物質(zhì)消費向精神消費轉(zhuǎn)變，這也給商品包裝提出了更高的要求。包裝兼具商品無聲的推銷員的功能，要達到這一目的，必須由原來單純的保護商品、包裹商品的功能，擴展為具有更多信息和使用功能的信息集合體，成功的商品包裝不僅要刺激人們的購買欲望，使消費者在使用過程中獲得精神滿足，還要能夠提高企業(yè)的品牌效應。對包裝進行“交互式”設(shè)計可以拓展商品包裝的額外價值，延伸包裝的使用功能，讓消費者在使用商品的過程中產(chǎn)生新奇的體驗，從而能夠吸引人們主動購買商品。

1 包裝設(shè)計課程教學現(xiàn)狀

我國的包裝設(shè)計教育起步較晚，包裝設(shè)計課程從最初的專業(yè)設(shè)計院校的核心課程發(fā)展到綜合性大學平面設(shè)計專業(yè)的必修課程也只有不到30年的時間，再者伴隨著近10多年各個高校的擴招，很多院校在不具備師資能力和教學設(shè)施的情況下盲目開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，招聘的專業(yè)教師往往是剛走出校門又進了校門，嚴重缺乏實踐經(jīng)驗，教學方式大多是傳統(tǒng)的老師先講理論，然后布置虛擬課題，學生憑著想象做作業(yè)的情況，教學理念陳舊，學生的作品和市場不能接軌。

隨著人們生活水平的不斷提高，消費者對商品包裝已經(jīng)有更高的要求，他們已經(jīng)不滿足于商品包裝的美觀，而是需要在使用商品的過程中有更多新奇的體驗。學生作為成長中的專業(yè)包裝設(shè)計師，不僅要緊跟市場的步伐，而且要把握人們的消費心理，通過包裝設(shè)計與消費者的“交互”引導人們消費。這就要求包裝設(shè)計教學要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在掌握設(shè)計理論的基礎(chǔ)上走出課堂、走進市場、走入消費者內(nèi)心，讓自己設(shè)計出的包裝和消費者有效互動，從而給消費者提供更美好的消費體驗。

2 “交互式”理念的內(nèi)涵

“交互式”設(shè)計理念在國外早已經(jīng)有了充分的研究，日本著名的設(shè)計大師原研哉就在他的《設(shè)計中的設(shè)計》一書中著重指出設(shè)計要與人進行充分的溝通；美國著名的心理學家Donald Arthur Norman在他的《情感化設(shè)計》和《設(shè)計心理學中》也強調(diào)設(shè)計要以人為中心，要從使用者的需求出發(fā)。

2.1 以人為本

“以人為本”是“交互式”包裝設(shè)計的基本理念，交互式包裝首先考慮的是人的使用體驗。人是商品的使用者，也是商品的開啟者，商品包裝與人的交互方式直接影響著人的購買意愿。在以往，商品包裝都是被動地被打開、被使用，在對包裝的開啟與商品使用過程中，人與包裝是相對獨立的?！敖换ナ健卑b則將包裝與消費者的互動擺在第一位，在對目標消費者進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，從消費者的心理需求出發(fā)，用獨特的設(shè)計方式引導消費者主動打開包裝。

2.2 交互體驗

交互體驗主要指的是在商品使用過程中消費者的情感體驗?！敖换ナ健卑b把消費者的心理目標需求作為設(shè)計的導向，改變包裝傳統(tǒng)的開啟方式，使消費者充分參與其中，從視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺等多個方面對消費者的感官進行刺激，利用這種交互行為，使消費者體驗以往未有過的新奇感受。消費者打開包裝的過程也是對包裝進行再創(chuàng)造的過程，進而使消費者對商品包裝有更深刻的共鳴。

3 “交互式”理念在包裝設(shè)計課程中的應用

3.1 打破常規(guī)，巧用視覺形象

包裝的視覺形象設(shè)計主要由圖形、色彩、文字三方面構(gòu)成，它主要通過印刷、工藝等手段，對包裝的外表進行視覺化的設(shè)計。在包裝設(shè)計教學中，要求學生能夠通過視覺的各個要素精準地傳達商品信息，在此基礎(chǔ)上增強情感體驗的設(shè)計點，引導消費者主動購買和使用商品。

3.1.1 圖形的交互設(shè)計

圖形是包裝視覺傳達設(shè)計的重要元素，是設(shè)計師為了提高消費者的注意力有目的地創(chuàng)造的，其表現(xiàn)方法也多種多樣。在教學中教師要引導學生多注意觀察生活，從以往的情感體驗出發(fā)進行發(fā)散思維，尋找到最打動人心的表現(xiàn)手法。

圖1、圖2是一款無糖口香糖的包裝。該包裝將紅色的嘴唇作為包裝的主要圖形（圖1），白色的圓角矩形口香糖作為商品放置在包裝內(nèi)的時候，與包裝主圖形巧妙結(jié)合，形成了紅唇皓齒的效果，并且包裝的大小跟真人的嘴唇大小相仿，女性把包裝放在自己的唇部也會出現(xiàn)非常有趣的效果（圖2）。這種互動設(shè)計不僅準確地解釋了口香糖保護牙齒的功效，而且增添了消費者使用口香糖的趣味性。

圖1 一款無糖口香糖的包裝①

圖2 無糖口香糖廣告效果①

3.1.2 色彩的交互設(shè)計

消費心理學指出，人們對色彩的感覺在所有視覺感受中所占比例最大。包裝色彩具有說服力是引起購買行為的關(guān)鍵因素。在包裝設(shè)計教學中，教師要強調(diào)包裝色彩的重要性，將色彩構(gòu)成知識運用到理論教學中，強調(diào)色彩情感對消費者的影響。包裝色彩的交互性可以通過消費者與商品包裝之間的視覺互動達到，比如包裝使用和商品同樣的色彩能喚起消費者對商品的感知，從而使消費者對商品有更直觀的感受；再比如將商品的色彩運用到圖形、文字中，色彩賦予文字、圖形特有的視覺魅力，提高了商品的辨識度，便于消費者挑選商品。

3.1.3 文字的交互設(shè)計

商品包裝中的文字是傳達商品信息的重要元素，消費者通過文字可以快速了解商品的基本信息。包裝中的文字一般包括商品名稱、品牌名稱、介紹性文字和廣告性文字幾部分。

在教學中教師要引導學生跳出文字單純表達商品信息的框架，試著從改變文字的呈現(xiàn)方式出發(fā)，學會將出現(xiàn)在單個或多個包裝上的文字，通過重新編排組合，形成所要表達的情感信息的設(shè)計方法，使消費者參與到文字的取舍和排版中，更好地與包裝形成互動。

圖3是國外設(shè)計師設(shè)計的萬能字謎包裝紙，這款包裝紙上密密麻麻寫滿了英文字母，這些字母在不同的方向連起來讀就是各種不同的祝福語，消費者在包裝好禮物后，只需要用筆在包裝紙上圈出來相應的祝福語即可，這種設(shè)計方式既節(jié)約材料，又非常新穎。

圖3 一款萬能字謎包裝紙②

除此之外還可以采取將文字與商品使用環(huán)境進行互動的方法，通過巧妙的構(gòu)思和富有想象力的文字內(nèi)容，讓商品使用環(huán)境能賦予包裝文字特殊的含義。

3.2 勇于創(chuàng)新，拓展結(jié)構(gòu)功能

包裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計是實現(xiàn)“交互式”的重要環(huán)節(jié)。消費心理學研究表明，消費者對商品包裝的要求除了方便使用外，還要求能參與其中并且可以改變包裝形態(tài)使其能夠再利用。在教學中，教師要引導學生在包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計中考慮到包裝使用的延展性，通過使用中結(jié)構(gòu)的改變，實現(xiàn)包裝與消費者的交互。

圖4包裝在打開后可以沿裁切線裁切出一個衣架，實現(xiàn)了包裝的再次利用功能。

圖4 一款T恤包裝③

3.3 拓展思路，實現(xiàn)智慧功能

隨著科技的進步，越來越多的新材料和新技術(shù)被運用到包裝中，使包裝實現(xiàn)了智慧功能。這種智慧包裝是指能對周圍環(huán)境進行“辨識”和“判斷”的包裝，它可以識別包裝物周圍的空氣溫度、濕度、壓力和密封程度等信息，從而使消費者對商品的品質(zhì)做出判斷。比如在食品包裝中，智慧功能包裝能夠根據(jù)商品的品質(zhì)改變顏色，讓消費者及時了食品的新鮮度。包裝設(shè)計教學中，教師也要時刻關(guān)注科技的發(fā)展，讓學生能夠第一時間了解包裝材料和科技的變化，使學生的思路更加開闊。

圖5 一款肉類食品的包裝③

圖5包裝采用的新型包裝材料能夠感應肉的新鮮度，并且通過包裝上的沙漏圖形進行顯示，消費者通過沙漏的顏色就能判斷肉的新鮮與否，從而決定是否購買。這種利用新型包裝材料和消費者進行交互的方法大幅度減少了消費者決策的時間，提升了消費者判斷的準確度，使消費者對該商品增強了信賴感。

4 “交互式“理念在包裝設(shè)計教學中的評價

包裝設(shè)計是一門綜合性學科，在對包裝的設(shè)計中，不僅要讓學生掌握基礎(chǔ)理論知識，還要了解和掌握影響消費者的心理感受。將“交互式”包裝設(shè)計理念引入課堂，改變了以往的教學思路和方式，增強了學生的學習興趣，開拓了學生的設(shè)計思路，實現(xiàn)了課堂與市場的對接。

4.1 優(yōu)化了教學內(nèi)容

在教學中將“交互式”理念引入課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的從設(shè)計者出發(fā)的設(shè)計觀念，注重消費者心理需求的開發(fā)，引領(lǐng)學生緊跟時代的步伐，在設(shè)計中使學生的知識系統(tǒng)進一步立體化，使教學內(nèi)容真正能夠為以后的設(shè)計工作服務。

4.2 豐富了教學手段

相對于傳統(tǒng)的教學手段，將“交互式”理念引入到課堂中，學生需要更了解消費者的消費心理，課堂上老師教學生學的手段已經(jīng)不能滿足這一需要。在教學中，教師帶領(lǐng)學生走出學校，通過考察、調(diào)研、談話等方法從更多方面去接近消費者，了解消費者。

4.3 深化了教學理念

將“交互式”包裝設(shè)計理念引入課堂，在教學中凸顯了個性化，使所學內(nèi)容更具實用性、適用性以及專業(yè)性。學生和教師通過參與、實踐等方法完成特定的設(shè)計，打開了學生的設(shè)計思路，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

4.4 提高了學習興趣

基于“交互式”理念設(shè)計出來的包裝極具參與性和趣味性，在設(shè)計和制作過程中需要學生不斷探索和嘗試，也大大提高了學生探索新事物、新方法的樂趣，學生由以往被動地“要我學”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥亍拔乙獙W”。

5 結(jié)語

經(jīng)濟和科技的發(fā)展使消費者對商品包裝提出了新的要求，“交互式”包裝作為能夠提高消費者參與性的包裝，使消費者在使用商品的過程更具有趣味性，是今后包裝設(shè)計的新方向。包裝設(shè)計教學必須緊跟時代步伐，將“交互式”理念引入課堂中，才能夠讓學生設(shè)計出消費者真正需要的包裝。

注釋：

① 圖片來源：https://www．sc115．com/shows/159361．html。

② 圖片來源：https://weibo．com/mingxinzhiye?refer_flag=1005055013_&is_all=1。

③ 圖片來源：http://blog．sina．com．cn/s/blog_cae0048c0102w66o．html。

參考文獻：

[1]李彬彬．設(shè)計心理學[M]．北京:中國輕工業(yè)出版社,2001．

[2]霍伊爾·麥金尼斯．消費者行為學[M]．北京:北京大學出版社,2011．

[3]舍爾·伯林納德．設(shè)計原理[M]．上海:上海人民美術(shù)出版社,2004．

[4]唐納德·諾曼著．設(shè)計心理學3：情感：設(shè)計[M]．何笑梅，歐秋杏,譯．北京:中信出版社,2012．

[5]萊希．心理學導論[M]．9版．上海：上海人民出版社．2010．

[6]吳亞蓮．情感與體驗——基于消費心理學視閾的包裝設(shè)計交互性研究[D]．長沙:東南大學,2015．

[7]王一博．交互式包裝設(shè)計研究[D]．長春：長春工業(yè)大學，2011．