李婧

【摘要】思想品德課是實(shí)施小學(xué)德育的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生的思想素質(zhì)、形成良好的行為習(xí)慣起著舉足輕重的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)利用思想品德課這一主渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣 養(yǎng)成 思想品德

一、以豐富的教學(xué)活動(dòng)為載體，加強(qiáng)品德課堂教育教學(xué)

在品德課堂的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的注意力集中在課堂上。例如，在進(jìn)行《天南地北任我游》這一節(jié)課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了各地美麗的風(fēng)景的圖片及視頻激發(fā)學(xué)生想去旅游的興致，孩子們被美麗的景色吸引，學(xué)習(xí)興趣高漲！接著，我設(shè)計(jì)了爭做小導(dǎo)游這一教學(xué)活動(dòng)，以先學(xué)會(huì)認(rèn)地圖，先學(xué)會(huì)尋找線路為爭當(dāng)小導(dǎo)游的條件，用競爭的方式激勵(lì)孩子學(xué)會(huì)：地圖是按上北下南左西右東來繪制的，并能根據(jù)繪制的地圖選擇合適的鐵路線出行。把枯燥難懂的知識(shí)以競爭小導(dǎo)游這一對(duì)抗賽的方式輕松讓孩子愉快的接受了。在進(jìn)行《我與小動(dòng)物做朋友》這節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓孩子們提前做了準(zhǔn)備工作，把自己喜愛小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)我們的課堂。第二天，沒等到上課鈴響，孩子們就把我圍在中間，給我分享他們帶來的小動(dòng)物，孩子們帶來的小動(dòng)物真是豐富：小金魚、小白兔、小狗、小烏龜、小雞各式各樣的小動(dòng)物都帶來了，教室變成了小動(dòng)物園，孩子們興奮極了！在這節(jié)課上，我讓孩子們以小組為單位，講講自己帶來小動(dòng)物是什么？它喜歡吃什么？它最討厭什么？孩子們都說了很多，看著孩子們爭先發(fā)言并且說的詳細(xì)具體，我露出滿意的笑容，孩子們真的把小動(dòng)物當(dāng)作朋友，對(duì)它們的生活習(xí)性了解具體詳細(xì)。最后我讓孩子說說自己身邊發(fā)現(xiàn)的虐待小動(dòng)物一些現(xiàn)象，告訴孩子們作為一名小學(xué)生我們要以愛護(hù)小動(dòng)物，和小動(dòng)物做朋友，發(fā)現(xiàn)虐待小動(dòng)物的現(xiàn)象，我們及時(shí)制止！

二、結(jié)合品德課堂的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量

由于品德課堂教育的復(fù)雜性，學(xué)生對(duì)品德課堂教育的認(rèn)識(shí)、理解很膚淺，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)我選擇結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，從預(yù)防、糾正問題行為和塑造良好品德的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)存的誤區(qū)進(jìn)行分析更正，如第三冊(cè)第五課《尊敬長輩》，重點(diǎn)是讓學(xué)生們懂得尊敬長輩是懂禮貌的表現(xiàn)，要把尊敬長輩變?yōu)樽约旱淖杂X行為。但在實(shí)際生活中，我們的學(xué)生在家庭中越來越多地受到長輩的寵愛，不懂得尊敬長輩，不理解長輩的辛苦，不知道長輩為培養(yǎng)自己做出的巨大貢獻(xiàn)和無私付出。為了使學(xué)生切身體會(huì)這一道理，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“聊一聊你最尊敬的長輩”這一主題活動(dòng)讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛在自己身邊尋找發(fā)現(xiàn)切身的體會(huì)長輩為自己成長所做出的巨大貢獻(xiàn)和無私付出。開啟學(xué)生尊敬長輩的心扉，感悟長輩的辛苦，最后讓學(xué)生自己說一說：“長輩如何待我，我是該對(duì)待長輩的？”從而讓孩子們知道自己在生活中如何尊敬自己的長輩。

三、以課程內(nèi)容引導(dǎo)生活實(shí)踐，規(guī)范“一言一行”

道德行為實(shí)踐是學(xué)生由知到行的橋梁，也是思想品德課堂教學(xué)的延伸和拓展，對(duì)于加深道德認(rèn)識(shí)、提高行為能力至關(guān)重要。如在教授“我上學(xué)了”這一節(jié)課時(shí)，我要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的上課學(xué)習(xí)行為規(guī)范，做到“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即上課發(fā)言要立正，聲音響亮、清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)；“兩個(gè)一致”，即上下課行禮整齊一致，課上坐姿一致；“三個(gè)整齊”，即課本、文具盒擺放整齊，舉手姿勢(shì)整齊，讀書時(shí)，端放書本擺整齊；“三個(gè)一”，即胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，把課本上的知識(shí)讓學(xué)生理解并內(nèi)化成為行動(dòng)。

四、開展好品德課堂的“后續(xù)”工作

品德課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“著重提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為”，而品德課的最終目的是“教育學(xué)生初步養(yǎng)成關(guān)心他人、文明守紀(jì)等行為習(xí)慣”，這“養(yǎng)成行為習(xí)慣”的功夫在課外。因此，品德課的教學(xué)一定要做好“續(xù)篇”，如在教完“自己的事情自己做”后，我向?qū)W生提出幾條具體的生活自理的基本要求，比如自己穿衣、洗臉、洗腳，自己系鞋帶，自己洗手帕、洗襪子，自己鋪床、疊被子等，定期在班上進(jìn)行洗手帕、系鞋帶、疊衣服比賽，評(píng)比勞動(dòng)小能手，此培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。除此之外我還把品德課堂教育與班級(jí)德育教育相聯(lián)系，規(guī)范學(xué)生的言行。如教學(xué)《借東西及時(shí)歸還》時(shí)，結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際——班內(nèi)經(jīng)常有學(xué)生說丟失學(xué)習(xí)用品。針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行明理導(dǎo)行，開展主題班會(huì)活動(dòng)，班會(huì)時(shí)圍繞“是誰‘偷了它”進(jìn)行討論，結(jié)果大部分學(xué)生說“借了某同學(xué)的東西忘了歸還”，以致使不見東西的學(xué)生說“被人偷走了”，破壞了班級(jí)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。通過本次班會(huì)主題活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)《借東西及時(shí)歸還》的認(rèn)識(shí)，班內(nèi)再?zèng)]有出現(xiàn)類似的情況，形成了團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍。品德課的“后續(xù)”工作深化了教學(xué)效果，使育人的目的真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐月霞.如何在品德課中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣.師道，2012，（04）.

[2]江衛(wèi)生.略談品德課如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣.小學(xué)教學(xué)研究，2012，（14）.