趙賀梅

【摘要】相對小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科。如果不能夠掌握相對應(yīng)的教學(xué)技巧以及教學(xué)手段，那么學(xué)生就沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也達(dá)不到預(yù)期的效果。而有效地將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的實際應(yīng)用效果，這還能夠加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識程度以及理解能力。具體探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化 策略

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教材來講，比較貼近于生活實際，所以采用教學(xué)生活化的具體手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望，調(diào)動起學(xué)生的積極性，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，而且也能夠使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于實際生活的重要性。

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果教師在講課過程中只是單純的引用一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就提不起興趣，久而久之會產(chǎn)生一種厭學(xué)的想法，不可能培養(yǎng)學(xué)生主動探究的習(xí)慣。如果教師在具體講課過程中，能夠?qū)⒈容^抽象的數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活有效的聯(lián)系起來，那么就能夠從一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠更加主動的去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時候，教師就可以舉一些與實際生活聯(lián)系密切的例子。比如說，小明要過生日，請了5個同學(xué)，要將一整塊蛋糕平均分給5個人，那么試想一下每個人分得這塊蛋糕的幾分之幾？通過這樣一個比較簡單的實例，能夠使學(xué)生對分?jǐn)?shù)有所了解。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

對于小學(xué)生來講，他們的抽象思維能力比較弱，所以小學(xué)生對一些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)是比較難把握的，然后教師就應(yīng)該聯(lián)系生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，幫助學(xué)生更好的理解以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。比如說再具體講解168-94=168-100+6這一題時，教師就可以采取生活中的案例對著一道題進(jìn)行講解，如媽媽帶了168元去超市買了值94元的東西，她給了營業(yè)員100元，就意味著168-100，營業(yè)員給了媽媽6元，找回的6元代表多付的錢。通過這樣一個案例使學(xué)生明白，在這一道題中，將94看作是100，多減了一個6，那就應(yīng)該再加一個6。那么按照這樣的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)簡便運(yùn)算時，可以快速的找到方法，從而增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，同時學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加的輕松。

三、有效地將數(shù)學(xué)知識生活化

教師在具體講解某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，可以積極的引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容靈活的應(yīng)用在實際生活中，從而可以解決一些實際生活的問題，在此過程中能夠有效的促進(jìn)學(xué)生獲得成就感以及榮譽(yù)感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)興趣。比如，對于低年級的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)完100以內(nèi)的數(shù)字之后，可以讓學(xué)生主動的觀察一些生活實際中存在的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生去數(shù)一下粉筆盒中的粉筆有幾根，讓學(xué)生去數(shù)班級里的桌椅板凳有幾套。又如，在學(xué)習(xí)正方體、長方體這些基礎(chǔ)的圖形之后。可以讓學(xué)生從生活實際中觀察哪些圖形是長方體，哪些圖形是正方體。在學(xué)習(xí)完三角形穩(wěn)定性之后，可以讓學(xué)生具體觀察一些生活實際中有哪些物品運(yùn)用到三角形的穩(wěn)定性，如三腳架、高壓線線桿，等等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)完正方體以及長方體表面積的時候，教師就可以積極的引導(dǎo)學(xué)生動手去測量生活實際中某些長方體及正方體的物體，之后求出表面積。有效地將數(shù)學(xué)知識生活化，可以提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力，而且也能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更愿意去接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這就能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平提高，提高數(shù)學(xué)成績。

四、聯(lián)系生活案例，激發(fā)學(xué)生探索欲

對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，能夠為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來說，他們對于外界事物的好奇心比較大，所以教師就可以具體結(jié)合他們的特點(diǎn)，在具體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以聯(lián)系一些生活案例，讓學(xué)生自己動手操作，從而有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探索欲望。比如說，教師可以讓學(xué)生具體準(zhǔn)備一張長6米、寬3米的長方形紙，然后用這張紙去制作一個水槽，怎么做才能使它的容積最大。教師可以具體創(chuàng)設(shè)這么一個情境，讓學(xué)生動手去測量相關(guān)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的計算，整個過程中，學(xué)生的積極性比較高，而且也善于動腦，通過具體的動手操作，學(xué)生能夠深入細(xì)致的了解整個解題過程。

有效地采用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的手段，從某種意義上來講，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一定要結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要做好積極的引導(dǎo)，要不斷豐富自己現(xiàn)有的知識以及能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，靈活地應(yīng)用教材上的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)情境，將比較抽象化的數(shù)學(xué)知識實際生活化。教師要善于運(yùn)用生活實際的案例，要將案例用得恰當(dāng)，用的科學(xué)，從而有效地調(diào)動起學(xué)生的主動性，使學(xué)生能夠在具體學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)的有趣性，這樣才能夠使學(xué)生更加愿意主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也可以將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用在實際生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴海艷.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].亞太教育，2016，（04）：31.

[2]王彩云.教學(xué)生活化，課堂互動化——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2016，（27）：158-159.