王娜 魏鵬程
【摘要】班級管理中最難做的是學困生的管理,由于學困生對班級影響較大,如果不對學困生進行科學的轉化,就會直接影響整個班級的班風。學困生由于學習較差,對學心沒有興趣,他們的心思不在學習上,他們的心思在如何玩、如何做小動作、如何躲避班主任的檢查上。所以,班主任必須掌握學困生的心理和生活特點,學會教育的技巧,要有足夠的耐心、愛心和誠心來感化他們,和風細雨,精心引導,讓學困生認識到學習的重要性,讓他們的思想發(fā)生轉化,逐步愛上學習。
【關鍵詞】愛心 誠心 教育 興趣 藝術
我上學期所帶的班有名學生叫劉**,每天上課要么無精打采,要么搞小動作,影響別人學習。下課卻和同學打鬧,作業(yè)要么不做,即使做了,也是馬馬虎虎,相當潦草。我一次次找他談話,希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度,認真學習,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進步,做一個同學喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子??伤_始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上雖然答應了。可過后他又一如既往,毫無長進。面對這種情況!我下定決心:一定要做好他的轉化工作。在平日的教學中,讓他感到老師時時在關心他,讓他意識到他在老師心目中的地位。我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。通過一段時間的教育,劉**轉變很多,從思想和行動上,都有明顯的轉化,一切都向好的方向轉變著……
半年后,他終于認識到自己的錯誤,明白了做人的道理,明確了學習的目的,端正了學習態(tài)度。
通過劉**的轉化,使我深深的感覺到,在目前“學困生”轉化工作中,需要班主任有更多的手技巧與藝術。
每接手一個新班級,我始終堅持建立班級學習互助小組,把班集體“普遍的友愛”傾注給學困生。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓學困生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。學困生因為學習不好或紀律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,心靈總有一堵厚厚的墻,但在內心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。談心過程中切忌用“你自己想想……是不是,對不對”等話語,我的做法一般都是先拉家常,談談自己的過去,不論成功還是失敗,甚至有時還抖抖“丑事”,縮小心靈間的距離,在這個過程應做到心平氣和,以誠相見,以誠對待,以一個朋友身份與之交流,如果贏得他的一句“老師,我和你好相似”,說明他把你當成朋友了,把你當作可以傾述的對象,那么以后的工作就太容易了。其實,學困生們大多都很“肝膽”,如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來,時時刻刻為你著想,為他的朋友著想,那你離成功很近了。如果他們犯錯不要當眾批評,否則必定會刺傷他們的自尊心,增加轉化工作的難度。
如果你的心情不好或煩躁,切莫去做學困生的工作,因為你沒有耐心聽他的理由,聽他的“訴說”,更不可能給他機會。意志薄弱,自控力差,行為極易反復無常是學困生的特點,你做工作之前應抱有“充許犯錯”的想法,千萬別說“我都跟你說了多少次了,你怎么還……”更不要動輒叫家長,等等。遇到學困生不良行為出現反復,班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因,要及時發(fā)現、及時抓住、及時誘導,做到防微杜漸。當然,這里所指的耐心教育并不是消極等待,而是要做有心人,為后進心的轉化積極創(chuàng)造條件,古人云:“教也者,長善而救其失才也?!睂W困生雖然有很多不足之處,但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,比如學習差的,他在體育方面很好,或在音樂、美術方面有特長,班主任要善于捕捉他們身上的閃光點,發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,千萬不要吝惜“好話”,積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺,使學困生重新找回自我,獲取克服缺點的勇氣和信心。
學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚,而學困生則表現為對學習缺乏興趣,不愿動腦,害怕困難,會產生厭學情緒,以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先,在日常學習中,不能太苛求,關鍵是制定切實可行的奮斗目標,也就是要對他們提出難度低一點,跳一跳就能摘到果子的問題,使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。再次要豐富他們的精神生活,要經常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,培養(yǎng)讀書的興趣,組織他們參加有益的興趣活動,使學困生在活動中能發(fā)揮自己的特長,體驗自身的價值。這時,教師再不失時機地加以引導,可以調動他們學習的內在動力。還要常抓不懈,學困生學習底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病會時常重犯,這就要求我們必須持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才會有顯著的成效,讓這些遲開的花朵盡快開得絢麗燦爛。