福建省壽寧縣大同小學(xué) 毛景麗

《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“品德與生活課的評(píng)價(jià)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，量化評(píng)價(jià)為輔，重視兒童的個(gè)性化表現(xiàn)；評(píng)價(jià)主體多元、尺度多元、渠道多元，力求準(zhǔn)確、全面地評(píng)價(jià)兒童?！币虼?，教師在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該客觀、公正地表?yè)P(yáng)學(xué)生在日常表現(xiàn)、品德等方面的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)不足之處提出意見(jiàn)或者建議，積極鼓勵(lì)兒童自評(píng)、互評(píng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與其他有關(guān)人員的廣泛參與。

一、側(cè)重教師的多元評(píng)價(jià)——心靈雞湯式的課程評(píng)價(jià)策略

有著名教育家說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)教育人和種花一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同的情況加以施肥、澆水和培養(yǎng)?！边@就要求教師謹(jǐn)言慎行，多角度、全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)是因人而異，因事而定，評(píng)價(jià)應(yīng)該是積極且充滿愛(ài)心的。

1.搭建激勵(lì)式的評(píng)價(jià)主渠道

卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“使一個(gè)兒童發(fā)揮最大能力的方法是鼓勵(lì)和贊賞。”教師要主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造正確、良好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以鼓勵(lì)為主，讓孩子們自信滿滿，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和潛能。教學(xué)中，教師應(yīng)該多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，例如：“你的想法不錯(cuò)”“你是個(gè)愛(ài)思考的孩子”；對(duì)于平常表現(xiàn)不突出的學(xué)生偶爾的一次進(jìn)步，教師更要鼓勵(lì)：“你真讓老師驚喜”“哇，你真讓老師刮目相看”，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，進(jìn)而更有信心投入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。教師也可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小實(shí)物來(lái)激勵(lì)學(xué)生，如對(duì)課堂表現(xiàn)好的學(xué)生每次發(fā)張表?yè)P(yáng)信，學(xué)習(xí)進(jìn)步的也發(fā)張表?yè)P(yáng)信，累計(jì)五張表?yè)P(yáng)信可兌換一枝鉛筆。讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，并為此而高興，這種鼓勵(lì)方式更能增強(qiáng)孩子們的自信心。

2.建設(shè)平等的師生對(duì)話評(píng)價(jià)形式

良好的師生關(guān)系是提高課程有效性的保障條件之一。一年級(jí)的學(xué)生剛步入學(xué)校，很多事情都不懂，交談中有很多事情都會(huì)讓人忍俊不禁。如有一次和一位學(xué)生交談，他說(shuō)：“老師，我告訴你一個(gè)秘密好嗎？”“秘密？你說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！薄拔乙躺藗€(gè)孩子，是男的還是女的？”“我當(dāng)然不知道?！薄笆桥??！薄芭?！”“我又多了妹妹?！薄斑@個(gè)老師知道。”整個(gè)過(guò)程我都微笑，充滿好奇，這位學(xué)生臨走踮起腳跟我說(shuō)：“老師，我愿意把秘密告訴你。”微笑、好奇雖然不是言語(yǔ)的評(píng)價(jià)，但卻讓這位學(xué)生如沐春風(fēng)，覺(jué)得這位老師愛(ài)聽(tīng)我講故事，這就是最好的評(píng)價(jià)。又比如很多一年級(jí)新生會(huì)在課堂上要求上衛(wèi)生間，教師你又不能讓他（她）們尿在褲子上，只好先同意上衛(wèi)生間，但課后一定要進(jìn)行一番好好的談話，使之明白這種做法是不對(duì)的。可以這樣問(wèn)：你在上課的時(shí)間去衛(wèi)生間，既影響老師上課，還影響同學(xué)聽(tīng)課，這種做法對(duì)嗎？如果大家都要去，老師的課還能上得了嗎？在學(xué)生低下頭時(shí)，我緊跟著一句：以后下課的第一件事就是先上衛(wèi)生間，請(qǐng)你記住哦！果然幾次之后，這種課堂上衛(wèi)生間的現(xiàn)象基本消失了。對(duì)這種擾亂課堂秩序的行為，教師的評(píng)價(jià)言語(yǔ)不能訓(xùn)斥，更多要和顏悅色，帶點(diǎn)嗔怪，曉之以理，要通過(guò)平等對(duì)話讓學(xué)生自己明白并逐漸改正。所以教師與學(xué)生之間的對(duì)話應(yīng)該是平等的，平等的對(duì)話使師生關(guān)系越來(lái)越密切。

3.建設(shè)父（母）愛(ài)式的聊天評(píng)價(jià)方式

我們都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，有時(shí)家庭式的聊天也是很好的學(xué)習(xí)方式。例如學(xué)習(xí)《家人的愛(ài)》一課時(shí)，我在課前讓學(xué)生搜集一些家人與自己的合影照片，準(zhǔn)備一個(gè)家人關(guān)愛(ài)自己的故事。上課時(shí)，我請(qǐng)一些學(xué)生介紹相片中的人，講相片外的故事?！拔野种苣┡阄胰サ巧健！薄皨寢屆刻焖臀疑蠈W(xué)放學(xué)?！薄斑@是我生日時(shí)全家照的，全家人陪我一起過(guò)生日?！薄拔疑×?，爸爸媽媽特意從外地趕回家?guī)胰タ床??！薄趯W(xué)生滔滔不絕大說(shuō)家人的好時(shí)，突然有位學(xué)生插了一句：“我爸一點(diǎn)都不好?！蔽伊⒖掏Ｏ抡?qǐng)他來(lái)說(shuō)，于是他說(shuō)爸爸在外打工，把他寄養(yǎng)在親戚家。我問(wèn)他在親戚家快樂(lè)嗎？他回答，這個(gè)還不錯(cuò)，就是有點(diǎn)恨爸爸。這時(shí)這節(jié)課剛好結(jié)束，于是我把他帶回了辦公室，進(jìn)行了父子式的聊天。原來(lái)他是一名單親家庭的孩子，爸爸帶著他。我說(shuō)：“假設(shè)老師是你的父親，外出打工掙錢(qián)只為供你上學(xué)，你還怪我嗎？”他沉默良久，搖了搖頭，于是我說(shuō)：“爸爸不是不愛(ài)你，他這么做是為了讓你生活得更好，你明白嗎？”他似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)，說(shuō)就是有點(diǎn)想爸爸了。我順勢(shì)拿出電話，讓他給他爸爸打電話。作為教師，應(yīng)該要讀懂學(xué)生的所思所想，走入他們的內(nèi)心，讓學(xué)生懂得愛(ài)有很多種方式，為了孩子們的健康成長(zhǎng)，家人付出了多少心血。所以教師有時(shí)也要扮演家長(zhǎng)角色，讓學(xué)生敢于敞開(kāi)心扉，所以這種評(píng)價(jià)更像是聊天，是學(xué)生的心靈雞湯。

二、注重開(kāi)放的多元評(píng)價(jià)——生態(tài)發(fā)展式的課程評(píng)價(jià)策略

裴斯泰洛奇說(shuō)：“教育的首要功能就是促進(jìn)人的發(fā)展，尤其是人的能力的發(fā)展。”隨著課程內(nèi)容逐漸開(kāi)放，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式也趨于開(kāi)放，不再像過(guò)去評(píng)價(jià)由教師一人完成，現(xiàn)在評(píng)價(jià)則由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等多方面的力量共同完成，評(píng)價(jià)方式有學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)等，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性的、多元化的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更客觀、公正，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

1.自我評(píng)價(jià)是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)

教師要引導(dǎo)兒童在體驗(yàn)生活和參與生活中，學(xué)會(huì)是非，懂得美丑，對(duì)自己的一言一行進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而改正。如在學(xué)習(xí)《和鐘姐姐交朋友》一課時(shí)，我讓學(xué)生自己制作一張作息時(shí)間表，分成按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)、按時(shí)寫(xiě)作業(yè)、按時(shí)睡覺(jué)四個(gè)方面，每天在按時(shí)完成的每個(gè)方面給自己畫(huà)一個(gè)星，每周比一比誰(shuí)的星最多，再給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)開(kāi)展幾周后，遲到現(xiàn)象消失了，學(xué)生們都有了時(shí)間觀念。再比如在學(xué)習(xí)《我自己會(huì)整理》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：自己完成的給自己點(diǎn)個(gè)贊，在括號(hào)內(nèi)畫(huà)星。①我自己穿衣（ ）；②我自己刷牙洗臉（ ）；③我自己洗澡（ ）；④我自己吃飯（ ）；⑤我自己收拾書(shū)包（ ）；⑥我自己整理玩具（ ）；⑦我自己疊被子（ ）；⑧我自己整理圖書(shū)（ ）；⑨我自己整理書(shū)桌（ ）；⑩我能把用過(guò)的東西放回原處（ ）。

我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到自己的不足，懂得家人的辛苦，也懂得今后自己會(huì)做的事一定自己做。在教學(xué)中，教師應(yīng)該多創(chuàng)造學(xué)生自我評(píng)價(jià)的空間，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、創(chuàng)造生活，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)習(xí)做人。

2.互相評(píng)價(jià)促進(jìn)兒童共同發(fā)展

課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童參與的各種活動(dòng)、游戲，這就說(shuō)明學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)非常重要。比如我在班里開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，獎(jiǎng)?wù)路譃檎麧嵳?、文明章、孝順章、友?ài)章、學(xué)習(xí)章?；顒?dòng)分周開(kāi)展，每周搶到五枚章的人獎(jiǎng)勵(lì)一枝鉛筆。搶到三章者，獎(jiǎng)一塊橡皮?；顒?dòng)開(kāi)展到期末，搶到獎(jiǎng)?wù)伦疃嗟氖畟€(gè)人，評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員。整個(gè)爭(zhēng)章活動(dòng)由學(xué)生自主組成評(píng)委，互相評(píng)價(jià)，互相監(jiān)督，作為教師的我只是相機(jī)引導(dǎo)，及時(shí)提醒，讓大家都能信服。學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)促使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互幫互助，使同學(xué)間更加友愛(ài)團(tuán)結(jié)，營(yíng)造了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。所以學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)是學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展的有力途徑。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是兒童發(fā)展的重要補(bǔ)充

父母是孩子最親近的人，家長(zhǎng)的一言一行勢(shì)必影響孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)的教育和學(xué)校之間的教育是互補(bǔ)的，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)必不可少。比如在學(xué)習(xí)《我為家人添歡樂(lè)》一課時(shí)，我布置了這樣一個(gè)作業(yè)：“我為爸爸媽媽做一件事”，要求家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，并簽字。

完成效果（不錯(cuò)、一般、沒(méi)做）家長(zhǎng)簽字時(shí)間 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五我為家人做的事情 給家人盛飯為家人洗水果給家人端杯水 拖地 學(xué)洗碗

通過(guò)家長(zhǎng)的參與、評(píng)價(jià)，這次作業(yè)完成的效果很好，學(xué)生懂得愛(ài)父母長(zhǎng)輩，體貼家人，主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)并從中獲得快樂(lè)。所以，家庭的教育往往會(huì)有事半功倍的效果，孩子的成長(zhǎng)、成才離不開(kāi)父母良好的教育及恰如其分的評(píng)價(jià)。

總之，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要積極努力創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個(gè)孩子都能參與活動(dòng)，享受活動(dòng)過(guò)程的快樂(lè)。同時(shí)，每次評(píng)價(jià)、每個(gè)評(píng)價(jià)都應(yīng)該是多元的、開(kāi)放的，都能激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓他們成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。