余昌龍

摘 要：語(yǔ)文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，是最重要的交際工具與最重要的文化載體，具有較強(qiáng)的社會(huì)生活性。隨著素質(zhì)教育與新課程改革的實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)的生活化愈加受到關(guān)注。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與社會(huì)生活的聯(lián)系?！闭Z(yǔ)文教學(xué)生活化是現(xiàn)代教育理論下教學(xué)的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生活化；教學(xué)研究

所謂教學(xué)生活化是指教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活，與學(xué)生的生活世界密切聯(lián)系起來(lái)，也就是說(shuō)，教師在教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化與整合，以生活激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的求知欲與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于我們的生活。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字、閱讀與作文三個(gè)方面來(lái)論述生活化教學(xué)。

一、識(shí)字教學(xué)生活化

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，特別是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)字是非常重要的內(nèi)容，那么識(shí)字教學(xué)進(jìn)行生活化教育是十分必要的，就是讓學(xué)生在生活中認(rèn)字、識(shí)字的一個(gè)過程。比如印在包裝袋上的產(chǎn)品名稱、說(shuō)明書等，就有許多小學(xué)生課本中還沒有學(xué)到的生字，那么讓他們觀察包裝袋就可以發(fā)現(xiàn)，有許多生字自己不認(rèn)識(shí)，然后問家長(zhǎng)或者老師及高年級(jí)同學(xué)，就可以記住這些生字，下次再遇到這個(gè)字也就認(rèn)識(shí)了。還有讀記校園中的很多標(biāo)語(yǔ)牌等，也是積累生字的很好途徑。這些在日常生活中識(shí)記起來(lái)的生字，遠(yuǎn)比老師在課堂上所教的生字，記得深，記得牢。學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字越來(lái)越多，識(shí)字的興趣也就濃厚了。漸漸的語(yǔ)文水平就可以得到提高，在造句寫作上遇到不會(huì)寫的生字就少了，所以識(shí)字教學(xué)生活化在教育教學(xué)中起著十分重要的作用。

二、閱讀教學(xué)生活化

（一）通過多媒體再現(xiàn)生活

在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)。那么，怎樣才能聯(lián)系到生活化？我們就可以用多媒體再現(xiàn)生活的方式來(lái)進(jìn)行，比如，給學(xué)生觀看生活中的一些視頻，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式視頻，社會(huì)重大事件的視頻，尤其是年代較為久遠(yuǎn)的故事，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的事，革命先輩為了建立新中國(guó)如何同敵人浴血奮戰(zhàn)的事，通過視頻引發(fā)他們?nèi)ニ伎迹ジ惺墚?dāng)時(shí)的場(chǎng)景，從而激發(fā)閱讀興趣。還可以通過聽視頻的音頻等來(lái)提高自身的閱讀能力，這也是十分有效的一種教學(xué)方式。

（二）角色扮演感悟生活

在一些有場(chǎng)景的課文中，教師可以讓學(xué)生按照文本中所給的內(nèi)容，去扮演劇本中的角色，這樣可以更好地體會(huì)課文中主人公內(nèi)心的真實(shí)感受，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加深入地了解課文的主要內(nèi)容，更加深入地了解作者所要表達(dá)的中心思想，最主要的是我們通過讓學(xué)生對(duì)角色的扮演，去體會(huì)生活，感悟生活，去了解生活中自己還不知道、還沒有經(jīng)歷過的事情，讓學(xué)生更早地去融入生活，融入社會(huì)。這樣，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常有幫助的。因?yàn)檎Z(yǔ)文和生活是離不開的，生活和語(yǔ)文是緊緊相聯(lián)系的，所以，在生活中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)是十分有必要，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是十分有幫助的。

三、作文教學(xué)生活化

（一）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作與生活的關(guān)系

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，作文是最重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)了，不管是小學(xué)的哪個(gè)階段，作文教學(xué)的重要位置是永遠(yuǎn)不可改變的。一個(gè)人的語(yǔ)文水平如何，都可以通過寫作水平很直觀地得到體現(xiàn)，所以作文對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是重中之重的內(nèi)容。前面所說(shuō)的識(shí)字、閱讀都是為了最后的寫作而做準(zhǔn)備的，因此寫作教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)更是不可忽視的。在作文教學(xué)中，教師要很好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，尤其是本地資源，如：茶葉產(chǎn)區(qū)資源，桔子產(chǎn)區(qū)資源等，學(xué)生生活在各種資源區(qū)的環(huán)境中，耳聞目睹，腦海中存儲(chǔ)著一幕幕親身經(jīng)歷的影像，只要我們能觸動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)歷的這根弦，就很容易將生活中的所見所聞，通過自己的文筆書寫出來(lái)，展現(xiàn)在平面的紙上。這都是聯(lián)系生活來(lái)寫作的，所以說(shuō)聯(lián)系生活進(jìn)行寫作是比較簡(jiǎn)單且容易做到的。

（二）讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活，做生活的有心人

我們經(jīng)常說(shuō)，語(yǔ)文和生活是緊密相連的，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成果都來(lái)源于生活當(dāng)中，所以做一個(gè)生活中的有心人對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，是非常必要的。大至國(guó)家大事，小至家庭、學(xué)校以及同學(xué)之間發(fā)生的事，我們都要時(shí)時(shí)留心，仔細(xì)觀察，如，家庭中父母的勞作情況，生活起居，兄弟姐妹相處等；學(xué)校中，老師的工作，同學(xué)的學(xué)習(xí)，班級(jí)的氛圍等，這些都是我們寫作的源泉。經(jīng)常有人說(shuō)，好的創(chuàng)作都是來(lái)源于生活，都是對(duì)生活的再現(xiàn)，所以，在生活化的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)去觀察生活，體驗(yàn)生活，這樣，內(nèi)心才有真實(shí)感受，文章才能寫出真情實(shí)感。

語(yǔ)文教學(xué)生活化已經(jīng)逐漸成為了語(yǔ)文教學(xué)的一種趨勢(shì)了，我們要緊緊抓住以上所談到的識(shí)字、閱讀、寫作三個(gè)方面，緊密聯(lián)系生活去進(jìn)行生活化教學(xué)，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新的教學(xué)方法，努力讓小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)真正落到實(shí)處。

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編輯 高 瓊