黃永恒

摘 要：微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，以5～8分鐘的視頻作為主要載體，具有針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容精煉、主題鮮明等特點(diǎn)，完全滿(mǎn)足當(dāng)前教育網(wǎng)絡(luò)化、教育信息化的特點(diǎn)。首先分析了微課應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)課程的優(yōu)點(diǎn)，其次，深入探討了小學(xué)信息技術(shù)微課應(yīng)用實(shí)踐方法和措施，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；微課；實(shí)踐

小學(xué)信息技術(shù)課程的主要教學(xué)目的在于提高廣大小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其信息技術(shù)素養(yǎng)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作方法和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行初步了解。隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視，很多小學(xué)都配備了專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師和計(jì)算機(jī)室，希望能夠提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)信息技術(shù)課程具有較高的靈活性、趣味性，對(duì)于小學(xué)生的創(chuàng)新能力、模仿能力、觀察能力都有較高的要求；但是小學(xué)生的年齡普遍較小，正好處于好動(dòng)、活潑、自制力差的階段，若還是繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往收效不佳。微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，以5～8分鐘的視頻作為主要載體，具有針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容精煉、主題鮮明等特點(diǎn)，完全滿(mǎn)足當(dāng)前教育網(wǎng)絡(luò)化、教育信息化的特點(diǎn)。本文就小學(xué)信息技術(shù)微課應(yīng)用實(shí)踐與思考進(jìn)行探討。

一、微課應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)課程的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的最大弊端就在于教學(xué)方式較為單一、教學(xué)內(nèi)容較為抽象，直觀性很差，學(xué)生要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)反復(fù)示范。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，廣大學(xué)生往往無(wú)法客觀認(rèn)識(shí)個(gè)人是否真正掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作方法，教師也很難對(duì)學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)的表現(xiàn)予以準(zhǔn)確把握，這樣一來(lái)，學(xué)生往往只能通過(guò)模仿的方式來(lái)重復(fù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，就較易失去創(chuàng)新能力與個(gè)性，出現(xiàn)盲目依賴(lài)教師的心理。而微課技術(shù)則能夠較好地解決這一問(wèn)題，能夠讓原本抽象的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)變得直觀、生動(dòng)起來(lái)。以《我要成為英文打字能手》一課為例，傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味、興趣索然，教師可將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)錄制為若干個(gè)微視頻，通過(guò)對(duì)這些微視頻進(jìn)行反復(fù)播放、深入分析，就能夠讓學(xué)生找出問(wèn)題的關(guān)鍵，加一些講解、點(diǎn)評(píng)穿插其中就可讓小學(xué)信息技術(shù)的課堂效果達(dá)到最佳狀態(tài)，無(wú)疑能夠大幅度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的熱情。

二、小學(xué)信息技術(shù)微課應(yīng)用實(shí)踐方法和措施

1.開(kāi)展微課教學(xué)評(píng)價(jià)

教師在將微課技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，務(wù)必要定期開(kāi)展微課評(píng)價(jià)活動(dòng)，唯有如此，才能夠找到不足與問(wèn)題。在解決了這些不足與問(wèn)題之后，小學(xué)信息技術(shù)微課的應(yīng)用效果必將更佳；與此同時(shí)，廣大學(xué)生也能夠利用微課教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)判斷自身是否已經(jīng)達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，若還沒(méi)有達(dá)到，就要注意調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方案，以便能夠順利地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.通過(guò)微視頻進(jìn)行教學(xué)

教師在將微課技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該側(cè)重于微視頻的應(yīng)用。微視頻既可為動(dòng)態(tài)模式，又可為靜態(tài)模式，包括文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片等，這樣一來(lái)，無(wú)疑能夠?yàn)閺V大學(xué)生直觀地展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，能夠更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解。以《插入表格》為例，教師應(yīng)該通過(guò)微視頻的方式來(lái)完整錄制插入表格的全過(guò)程，而后再讓學(xué)生進(jìn)行觀看，教師適當(dāng)?shù)赜枰渣c(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，這樣一來(lái)，教師的教學(xué)目標(biāo)也就得以實(shí)現(xiàn)。

3.打造一支專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)信息呈“數(shù)量級(jí)”式的迅猛發(fā)展和傳播，每一個(gè)人都需要學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的知識(shí)技能之后才能夠趕上時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教師自然也不例外。將微課引入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，就需要小學(xué)信息技術(shù)教師掌握更多的知識(shí)、學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。首先，小學(xué)信息技術(shù)教師需要對(duì)微課技術(shù)進(jìn)行深入了解和學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)各種微課的制作方法、合理開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)微課等。其次，小學(xué)信息技術(shù)教師需要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)行掌握，唯有如此，才能夠有機(jī)地融合微課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)。由此可見(jiàn)，微課引入到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，必將能夠提高小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、構(gòu)建新型教育模塊，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

小學(xué)信息技術(shù)微課的有效應(yīng)用，通常都會(huì)對(duì)師資隊(duì)伍有較高的要求，尤其是很多小學(xué)校都嚴(yán)重缺乏同時(shí)具有信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與微課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)于一體的授課教師。針對(duì)這種情況，各小學(xué)應(yīng)該挑選出優(yōu)秀專(zhuān)家來(lái)組成小學(xué)信息技術(shù)微課師資資源庫(kù)，這些教師務(wù)必要對(duì)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與微課教學(xué)等予以熟悉。與此同時(shí)，要定期開(kāi)設(shè)師資培訓(xùn)班，對(duì)現(xiàn)有小學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)微課應(yīng)用的新動(dòng)態(tài)、新理念、新技術(shù)進(jìn)行及時(shí)掌握，力爭(zhēng)通過(guò)培訓(xùn)來(lái)打造一支專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。

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編輯 謝尾合