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        淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

        2018-04-17 03:41:48胡立功
        新課程·上旬 2018年2期
        關(guān)鍵詞:多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用

        胡立功

        摘 要:現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展不只是給我們的生活帶來(lái)了巨大的改變,也對(duì)我們很多傳統(tǒng)的理念有很大的影響。就像多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,不僅可以供我們娛樂(lè),將它融入我們的教學(xué)中,利用它特有的性質(zhì)——聲音、圖像、文字的結(jié)合,不僅能夠提高學(xué)生的興趣,也可以提高教師上課的效率。而數(shù)學(xué)作為在所有的學(xué)科中最枯燥的一科,多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以改變課堂上的這種枯燥乏味,同時(shí)也能活躍課堂的教學(xué)氛圍。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;應(yīng)用

        隨著教育的不斷改革,多媒體在我們?nèi)粘=虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣,多媒體技術(shù)的應(yīng)用解決了很多在教學(xué)過(guò)程中老師用語(yǔ)言和文字所無(wú)法解釋的問(wèn)題,它可以讓枯燥無(wú)味的文字動(dòng)起來(lái),符合小學(xué)生的好奇心理,也更能讓他們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣,從而提高學(xué)生的整體水平,也提升了整個(gè)教育行業(yè)的整體水平,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更難的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        一、多媒體授課的特點(diǎn)

        (一)使抽象的內(nèi)容更加具象

        在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,由于小學(xué)生的年齡較小,理解能力較差,所以很多東西老師在課堂上講解之后學(xué)生都處于懵懵懂懂的狀態(tài),但是大部分學(xué)生又不會(huì)主動(dòng)去問(wèn)老師,所以就造成知識(shí)的空缺,而多媒體教學(xué)就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。

        例如,在新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課本第二章中對(duì)位置的描述,單靠老師的講解學(xué)生可能只是單純地對(duì)四個(gè)方位有了解,而對(duì)具體位置的變換和改動(dòng)理解不了。但是使用了多媒體教學(xué)之后,可以制作一個(gè)小短片,人物可以選用小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物,然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式不斷地調(diào)整兩個(gè)人物的位置,然后再加上老師語(yǔ)言的描述,讓同學(xué)們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)片的過(guò)程中就能學(xué)習(xí)到四個(gè)方位,而且不只是學(xué)習(xí)到四個(gè)方位,對(duì)于具體的變動(dòng)也會(huì)記憶深刻。

        (二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于學(xué)生受到課本的束縛,所以圍繞的知識(shí)內(nèi)容總是以課本為主,但是我們都知道,發(fā)散思維對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的,只有能夠舉一反三,透徹地理解所學(xué)的內(nèi)容,才能將知識(shí)更好地融會(huì)貫通,學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加輕松、更加得心應(yīng)手[1]。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就可以化解這個(gè)問(wèn)題。

        例如,在新人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)課本中第四章關(guān)于可能性的問(wèn)題,關(guān)于盒子里紅黃棋子的問(wèn)題,學(xué)生聽(tīng)老師講解的話只會(huì)簡(jiǎn)單地記住摸出哪種顏色棋子的可能性是多少,但是如果用多媒體講解的話,就可以把盒子里的情況都通過(guò)屏幕展示出來(lái),讓學(xué)生理解可能性的含義,不是簡(jiǎn)單地記住問(wèn)題的結(jié)果,這樣在以后的學(xué)習(xí)中,如果遇到同樣的問(wèn)題,那學(xué)生就能舉一反三,遇到這種類(lèi)型的問(wèn)題就能迎刃而解。

        (三)讓教師授課更加簡(jiǎn)單

        我們都知道,小學(xué)的知識(shí)很多是要學(xué)生動(dòng)手完成的,因此在授課的時(shí)候老師肯定也會(huì)通過(guò)動(dòng)手為學(xué)生演示,但是一方面教室的講臺(tái)是平面的,在講臺(tái)上演示很多學(xué)生都看不到;另一方面一節(jié)課的時(shí)間很短,如果大部分都用來(lái)為學(xué)生演示,會(huì)大大降低課堂效率,而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就讓這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。

        例如,在新人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六章中多邊形的面積,我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師在講臺(tái)上一邊講課一邊演示,但是要將紙片進(jìn)行拼接、裁剪都需要老師一個(gè)人完成,而且對(duì)于老師的操作也很不便。但是將多媒體應(yīng)用到多邊形面積的學(xué)習(xí)之中,讓學(xué)生可以更加清楚明了地看到是將哪一部分的面積拼接到哪一部分,然后形成了怎樣的圖形,更加直觀,也更加便利。

        二、多媒體授課的優(yōu)勢(shì)

        在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠利用圖片、文字、聲音還有動(dòng)畫(huà)演示,把很多老師難以用手操作的問(wèn)題都解決掉,能夠吸引小學(xué)生的興趣,增加小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)小學(xué)生有思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的方法,彌補(bǔ)了很多傳統(tǒng)授課方式中的不足之處。

        三、多媒體授課的劣勢(shì)

        (一)由于網(wǎng)上資源很豐富,很多老師就直接在網(wǎng)絡(luò)上下載,缺少了自己備課和制作課件的環(huán)節(jié),會(huì)逐漸降低對(duì)知識(shí)的了解度[2]。

        (二)大面積地將多媒體教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)授課中,讓課堂上老師的地位有所下降,被多媒體教學(xué)所取代,也會(huì)讓老師過(guò)分地依賴(lài)多媒體教學(xué),降低教師教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

        四、解決方案

        (一)學(xué)??梢灾贫ㄏ嚓P(guān)的規(guī)章制度,規(guī)定平時(shí)教學(xué)的課件都要老師自己親手制作,或者是參考網(wǎng)絡(luò)上的資源自己制作,讓授課教師不得不自己備課、制作課件,從而讓老師從備課到講課都親自經(jīng)歷一遍。

        (二)老師在制作課件的過(guò)程中,要嚴(yán)格控制每節(jié)課中多媒體教學(xué)的時(shí)間,抓住重點(diǎn),把學(xué)生難理解的知識(shí)點(diǎn)用多媒體演示出來(lái),其他的內(nèi)容都靠自己講解,要讓自己站在課堂的主導(dǎo)地位上,不能一味地依靠多媒體教學(xué)。

        多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有利有弊,但是任何事情都具有雙面性,總的來(lái)說(shuō),多媒體教學(xué)的應(yīng)用對(duì)我們而言利大于弊,況且在信息化的今天,多媒體教學(xué)勢(shì)必會(huì)成為未來(lái)教學(xué)的一種主流趨勢(shì),我們能做的就是要不斷地把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)光大,將多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)逐漸摒棄,這樣才能更好地享受現(xiàn)代化帶給我們的便利。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王晨晨.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(上旬),2017(6).

        [2]徐艷英.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2017(21):97.

        編輯 謝尾合

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