邱峰娟

摘 要：識字是語文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高識字教學(xué)的有效性。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點就如何開展小學(xué)語文識字教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對提高學(xué)生對生字的認(rèn)識能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；認(rèn)識能力

一、充分使用多媒體設(shè)備，增強學(xué)生對生字的直觀印象

生字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的時候經(jīng)常出現(xiàn)不能有效地記憶生字的問題，出現(xiàn)這種問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法不能將生字更加直觀地展現(xiàn)出來，從而降低了學(xué)生的識字效率，針對這種情況，教師在開展識字教學(xué)的時候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生能夠更加清楚、更加直觀地感受生字的具體內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《口耳目》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一系列的圖片，教師一邊播放張開嘴巴的圖片，一邊對學(xué)生說：“同學(xué)們仔細(xì)觀看這樣圖片，想一想張開的嘴巴像什么呢？”學(xué)生積極回答教師提出的問題，有的學(xué)生說：“張開的嘴巴就像一個方塊?！边€有的學(xué)生說：“張開的嘴巴就像是一個橫放的雞蛋?！边@樣的教學(xué)方法不僅能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，還能讓學(xué)生在觀看的過程中提高對生字的認(rèn)識。這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，我們在書面語中還把嘴巴成為口，大家通過觀看圖片的方式是不是能夠很好地記憶口字了?！苯處熢诮虒W(xué)“月”字的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示月亮的圖片，并對學(xué)生說：“同學(xué)們看一下這張圖片。”然后教師又將月亮的月字寫在黑板上，并對學(xué)生說：“同學(xué)們想一下月亮的月字和圖片有什么聯(lián)系嗎？”學(xué)生積極觀看圖片和生字，有的學(xué)生說：“彎彎的月亮就好像月字的一撇一捺?！边€有的學(xué)生說：“圖片中月亮的外形就像是月字的輪廓?！边@樣學(xué)生在討論的過程中提高了對生字的認(rèn)識。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生將圖片內(nèi)容與生字進(jìn)行有效的聯(lián)系的方式充分使用多媒體設(shè)備，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高學(xué)生對知識的認(rèn)識能力。

二、充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論中提高認(rèn)識能力

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在討論的過程中提高對知識的理解能力，同時這樣的教學(xué)方法能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度面對生活中的困難，針對這樣的情況，教師在開展生字教學(xué)的時候應(yīng)該積極使用小組合作的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生將自己的理解注入生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)《雨點兒》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行有效的分組，然后對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們在小組討論一下我們應(yīng)該怎么記憶這些生字?！睂W(xué)生在小組內(nèi)積極進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“我們在記憶答字的時候可以把它想象成一個笑臉，上面的竹字頭就可以想象成笑臉的眉毛和眼睛，合字的上半部分是笑臉的鼻子，合字的下半部分就是張開的嘴巴?！边@樣學(xué)生提高了對答字的認(rèn)識，還有的學(xué)生說：“我們在記憶‘問字的時候可以把它想象成是一個人站在門里問別人什么問題?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高了對“問”字的認(rèn)識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提高其學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地認(rèn)識生字的內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生在小組內(nèi)討論生字的記憶方法，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生字教學(xué)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在無形中提高自身的認(rèn)識能力與生字的運用能力，同時這樣的教學(xué)方法能夠避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)不能有效地運用生字的問題。

三、使用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生運用生字的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不能有效地運用生字的問題，這樣會影響學(xué)生對生字的認(rèn)識能力，出現(xiàn)這種問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中不能積極創(chuàng)新教學(xué)方法，沒有將教學(xué)方法與學(xué)生的實際情況進(jìn)行有效的結(jié)合，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況開展游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲的過程中提高對生字的認(rèn)識能力。例如，教師在教學(xué)《自選商場》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行有效的分組，然后對學(xué)生說：“今天我們要做一個游戲，游戲的名字叫做你說我猜，游戲的規(guī)則就是一名學(xué)生背對黑板，另一名學(xué)生面對黑板，然后用語言表達(dá)黑板中出現(xiàn)的詞語，讓背對黑板的學(xué)生猜詞語是什么，并組詞?！睂W(xué)生一和學(xué)生二走上講臺，這時教師在黑板上給出了牛奶這個詞語，這時學(xué)生一對學(xué)生二說：“這是我們在生活中經(jīng)常會喝的，而且十分補鈣的?！边@時學(xué)生二猜出了是牛奶，并說道：“可以組詞是喝牛奶。”這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生對生字的認(rèn)識，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備，增強學(xué)生對生字的直觀印象，充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論中提高認(rèn)識能力和使用游戲教學(xué)法，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的識字教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建識字教學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李亞娜.在趣味識字中開發(fā)學(xué)生智力[J].小學(xué)語文教學(xué)，2012（3）.

編輯 溫雪蓮