王琰

摘 要：為了適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題。從教師的角度說(shuō)，教學(xué)應(yīng)該是師生間的一種雙邊活動(dòng)，而絕非是教師單一地將教材里的知識(shí)“填”進(jìn)學(xué)生腦子里的過(guò)程。因此，這就要求教師在日常的化學(xué)教學(xué)中，一切都要以學(xué)生為中心來(lái)展開，并且在此基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以期能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

在以往的課堂教學(xué)中，教師慣用的教學(xué)方式就是“滿堂灌”和“一言堂”。在這種教學(xué)方式之下，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間只能被動(dòng)地去“聽”課，而鮮少有時(shí)間去獨(dú)立思考，這對(duì)學(xué)生思維能力的提升是非常不利的，而且與此同時(shí)，教師教學(xué)效率的提升也在一定程度上受到了阻礙。要想轉(zhuǎn)變這種狀況，構(gòu)建高效課堂，教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極采用行之有效的教學(xué)策略，對(duì)此，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面去考慮。

一、充分尊重學(xué)生的主體地位

在平時(shí)的教學(xué)中，教師要重視激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。對(duì)此，教師可以利用分小組學(xué)習(xí)的方式，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)等因素將班里的學(xué)生進(jìn)行分組。需要注意的是，在分組的時(shí)候，教師一定要充分考慮組員的配置，要讓他們的能力能夠互補(bǔ)，這樣在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候才能讓每一個(gè)組員都有所提高，而且運(yùn)用小組合作的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠得到有效的調(diào)動(dòng)，這不僅有利于高效課堂的構(gòu)建，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也非常有幫助。除此之外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師不妨和學(xué)生換一下角色，即教師當(dāng)學(xué)生，學(xué)生當(dāng)教師。然后讓學(xué)生拿一些題目去講臺(tái)上講，之后教師組織其他學(xué)生對(duì)該學(xué)生的講解過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后再由教師本人進(jìn)行總結(jié)。利用這樣的方式，學(xué)生在課堂上的主體性能夠得到充分體現(xiàn)，與此同時(shí)，其各方面的能力也都能有所提升，而且依照學(xué)生的講解，教師能夠清楚地知道學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況，如此一來(lái)，等到下次上課的時(shí)候，教師便可以針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突擊。

二、科學(xué)調(diào)控教學(xué)策略

要想構(gòu)建高效課堂，教師首先應(yīng)該做的就是主動(dòng)挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)化學(xué)方面的潛力，然后幫助他們掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法。其次，在化學(xué)課堂上，教師必須要給學(xué)生留出一段相對(duì)充裕的時(shí)間，以供其獨(dú)立思考和消化知識(shí)。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解。再次，在課余時(shí)間，教師要積極、主動(dòng)地多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，要重視他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果其狀態(tài)不好，教師必須及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整情緒和學(xué)習(xí)方法，以幫助他們盡快從不良狀態(tài)里解脫。最后，教師務(wù)必要重視教學(xué)策略的宏觀調(diào)控，因?yàn)檫@是教師展開教學(xué)的主要依據(jù)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要時(shí)刻觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況，當(dāng)大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得較好時(shí)，教師便可以加快授課速度，但是如果很多學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得并不牢靠，教師就必須及時(shí)收攏“戰(zhàn)線”，幫助學(xué)生重點(diǎn)回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，借此來(lái)加深他們對(duì)這些知識(shí)的理解，進(jìn)而幫助他們更好、更踏實(shí)地去學(xué)習(xí)化學(xué)。

三、不斷加強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性

雖然初中生已經(jīng)具備了一定的自律意識(shí)，但在上課過(guò)程中，他們還是免不了會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露中?。尤其?jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，很多學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生倦怠感，這對(duì)學(xué)生注意力的影響是非常大的。要知道，化學(xué)這門科目對(duì)學(xué)生注意力的要求比較高，很多知識(shí)的講解幾乎一步跟不上步步跟不上。因此，為了解決注意力的問(wèn)題，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性。比如，在上課過(guò)程中，教師可以視情況安排一些示范性的實(shí)驗(yàn)，以“常見的酸和堿”為例，教師可以利用豬皮和濃氫氧化鈉溶液、白糖與濃硫酸溶液等實(shí)驗(yàn)反應(yīng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解常見酸和堿的性質(zhì)。采用這樣的方式，不但能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，與此同時(shí)還能活躍課堂氛圍，加強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性。

四、不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

為了滿足素質(zhì)教育對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的要求，教師在上課的時(shí)候，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，除此之外，教師還要依循開放性、探究性的原則，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。但是，由于課本內(nèi)容有限、教師教學(xué)方法不得當(dāng)?shù)葐?wèn)題，很多學(xué)校的化學(xué)教學(xué)并不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展。所以，這就要求教師在日常的教學(xué)中必須充分開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，以彌補(bǔ)自身教學(xué)方法以及課本內(nèi)容上的缺陷。舉個(gè)例子，在開展“溶液酸堿性的檢測(cè)”時(shí)，課本上涉及的方式主要是“試紙檢測(cè)”和“試劑檢測(cè)”。這兩種方法雖然不錯(cuò)，但在學(xué)生的日常生活中卻很難得到。所以，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生利用一些“野路子”來(lái)檢測(cè)溶液的酸堿性。比如，首先通過(guò)聞氣味來(lái)檢測(cè)，因?yàn)樗嵝匀芤和ǔ６加兴鼈兲赜械臍馕?；然后，通過(guò)粗略的實(shí)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)，利用活潑金屬與酸性溶液的置換反應(yīng)，來(lái)判斷溶液的酸性程度。利用這樣的方式，不但能拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還有利于提升教師的教學(xué)效果。

總而言之，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂并非一朝一夕之事，初中化學(xué)教師必須要有足夠的耐心，并且在此基礎(chǔ)上積極提升自身的綜合能力，以保證化學(xué)教學(xué)的有效開展。除此之外，教師在開展化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中務(wù)必注意，一定要以學(xué)生為主體，合理、科學(xué)地調(diào)控自己的教學(xué)策略，不斷利用各種有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)去提升化學(xué)課堂的趣味性，最后，教師要博覽群書、博聞強(qiáng)記，廣泛涉獵各種化學(xué)方面的知識(shí)，以不斷豐富自身的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 郭小琴