尹紅青

摘 要：合作學(xué)習(xí)是最符合當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)的學(xué)習(xí)方法之一，其具體的展現(xiàn)形式是讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要就合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期能給讀者帶來(lái)一些教學(xué)上的啟迪。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

新課程改革的發(fā)展和推進(jìn)，使得現(xiàn)在的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。新課標(biāo)中多次提到了“合作學(xué)習(xí)”的概念，并且在教學(xué)意見和建議的部分，類似“師生互動(dòng)”“合作學(xué)習(xí)”的字眼頻繁出現(xiàn)。因此，就這一點(diǎn)來(lái)看，合作學(xué)習(xí)在新課程改革中的地位舉足輕重。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指教師依照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、個(gè)性特點(diǎn)等因素，對(duì)他們進(jìn)行分組，然后通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)來(lái)進(jìn)行課題探究，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種高效的學(xué)習(xí)方式。

1.合作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性

眾所周知，現(xiàn)階段的初中，尤其是大城市里的初中，每班學(xué)生人數(shù)少說(shuō)也在三四十人。在這種情形之下，如果直接展開教學(xué)，會(huì)使得很多學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。尤其在以往“滿堂灌”的學(xué)風(fēng)之下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，就更不用說(shuō)發(fā)揮個(gè)性了。而合作學(xué)習(xí)則可以很好地改善這種狀況，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)講究的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過(guò)合理的分組，無(wú)論尖子生還是后進(jìn)生都能夠有機(jī)會(huì)在小組中充分發(fā)表自己的見解。這不僅有利于鞏固尖子生的知識(shí)體系，還有助于提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.合作學(xué)習(xí)有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路

蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！蓖?，將這段話的意思遷移到合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠很好地拓寬自己的學(xué)習(xí)思路，從而更加全面地去掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施流程

課堂是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的主陣地，其形式主要是以小組的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，總結(jié)起來(lái)，開展合作學(xué)習(xí)大概有以下幾個(gè)步驟：

1.明確教學(xué)目標(biāo)，充分備課

在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)做的就是要明確教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)的明確，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。然后，教師需要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開備課，而備課內(nèi)容則要從問(wèn)題設(shè)計(jì)和教案設(shè)計(jì)兩方面來(lái)入手。

（1）問(wèn)題設(shè)計(jì)

俗話說(shuō)得好：“學(xué)貴有疑?！苯虒W(xué)問(wèn)題能否設(shè)計(jì)得合理，將對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重大的影響。因此，教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)一定要深思熟慮，不要設(shè)計(jì)得太難，也不要設(shè)計(jì)得太簡(jiǎn)單，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，將問(wèn)題設(shè)計(jì)得稍微拔高一點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲和探索欲。

（2）教案設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作溝通對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著非常重要的意義。因此，教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著重圍繞這三點(diǎn)來(lái)展開，即：所設(shè)計(jì)的教案能在實(shí)際應(yīng)用時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通的能力。除此之外，教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，盡量結(jié)合學(xué)生的日常生活來(lái)選擇教案的題材。這樣做能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，同時(shí)還有利于教學(xué)效率的提升。

2.充分了解學(xué)生，合理分配小組

合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生通過(guò)互幫互助來(lái)學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各組員之間能夠各取所需、取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，小組組員的搭配是否合理，將是合作學(xué)習(xí)能否有效開展的關(guān)鍵。所以這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，必須要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、個(gè)性特點(diǎn)、思維差異等因素，以便分組后各組的組員之間能夠充分互補(bǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。

3.建立評(píng)估機(jī)制，以驗(yàn)證合作學(xué)習(xí)的效果

要想檢測(cè)合作學(xué)習(xí)的效果，就必須建立合理的評(píng)估機(jī)制。對(duì)此，教師可以在下課前五分鐘，就課上學(xué)生所探討的內(nèi)容出一道題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)做答，借此來(lái)檢驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的效果。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)時(shí)常組織各組的小組長(zhǎng)開會(huì)，讓小組長(zhǎng)就每位組員的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)（當(dāng)然，為了能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，小組長(zhǎng)必須采用輪換制），然后教師依照小組長(zhǎng)所說(shuō)，視情況改進(jìn)自己的教學(xué)模式，以保證合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

三、教師必須要充分發(fā)揮自己的監(jiān)督和引導(dǎo)作用

學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)場(chǎng)面極易陷入混亂，一些自制力差的學(xué)生很可能會(huì)利用小組討論的時(shí)間去討論一些與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情，因此，這就要求教師必須充分發(fā)揮自己的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，深入到學(xué)生當(dāng)中，在維持課堂秩序的同時(shí)，還要細(xì)心觀察學(xué)生的討論情況。當(dāng)小組討論遭遇瓶頸時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。此外，對(duì)于一些表現(xiàn)較好的小組，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)其提出表?yè)P(yáng)，這樣做不僅能為其他小組樹立一個(gè)標(biāo)桿，與此同時(shí)還有助于激發(fā)其他小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總而言之，隨著新課程改革的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越普遍。這種方法在發(fā)揮學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神、加深學(xué)生之間友誼等方面都有著非常積極的作用。但是，就該方法現(xiàn)在的應(yīng)用狀況來(lái)看，還存著不少問(wèn)題。所以，為了能夠充分挖掘合作學(xué)習(xí)法的潛能，廣大數(shù)學(xué)教師必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)，然后針對(duì)當(dāng)前所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，并加以改進(jìn)，只有這樣才能保證合作學(xué)習(xí)法向著日臻完善的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛小雄.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017.

[2]樊文霞.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017.

？誗編輯 趙飛飛