汪江明

摘 要：“互聯網+”課堂教學，充分發(fā)揮了互聯網在教育教學中的重要作用，課堂教學中的教學課件、資料、微視頻給教育教學發(fā)揮了重要的作用。創(chuàng)新了課堂教學模式，打造了高效課堂，改變了傳統的課堂教學結構、以教師為中心的傳統教育理念和班級集體教學的傳統教學流程。有效地提升了學生自主學習的能力，實現了學生綜合素質和學習成績的提升，極大地促進了課堂教學的變革，使課堂教學活了起來，有效地提高了課堂教學效果。

關鍵詞：互聯網+；課堂教學；教育

“互聯網+”課堂教學策略的實踐與研究已經在我校進行課堂教學三年多，教師通過創(chuàng)新運用“互聯網+”這一優(yōu)質教學資源，使課堂教學更加有效，學生學習興趣更加濃厚，課堂教學質量不斷地提高，學生更加樂學、會學，達到了一定的研究效果。

一、“互聯網+”課堂教學的實踐意義

世界互聯網大會的舉行，提出了“互聯網+”教育，通過“互聯網+”來提升中國的教育質量，來發(fā)展中國的特色教育。通過我區(qū)和我校兩年來積極倡導和推廣運用“互聯網+”教育，組織教師進行多次培訓學習，在學校課堂教學中不斷嘗試，讓教師進行微課培訓學習、微課制作、參加微課比賽、進行學習和撰寫教學反思，極大地促進了課堂教學的變革，使課堂教學活了起來，有效地提高了課堂教學效果。

學校自新建七年來，已經將網絡化辦公、電子白板班班通請進了教室，學校配備了四個多媒體教室、四個電子白板教室，二十六個班級都安裝了電子白板班班通，教師的使用率達到了90%以上，我們充分利用互聯網這一新時代的優(yōu)質資源，使我們的課堂教學更加優(yōu)化，使教學效果更加高效，我們計劃在以后的三年時間實現“互聯網+”這一新的教學模式進教室、進班級、走進我們的生活、走進我們的工作中。

二、“互聯網+”課堂教學的研究內容

在幾年來的課堂教學中，我們通過對國際國內相關課題背景的深刻分析和研究，結合我省、市、區(qū)的實際情況和我校的現狀，認為“互聯網+”課堂教學已是大勢所趨，是課堂教學改革的一項新的創(chuàng)新改革?！盎ヂ摼W+”課堂教學策略實踐與研究課題的研究能夠促進課堂教學的全面創(chuàng)新，能夠促進教師的主動教學，能夠促進學生通過互聯網接受更多的新鮮事物，教師通過信息技術教學、網絡化辦公、教室的班班通電子白板教學、制作運用微課和翻轉課堂等先進的教學方法創(chuàng)新課堂教學方法，提高課堂教學效率，促進教師、學生的全面發(fā)展和綜合素質的提升。

在課堂教學中，結合新課標理念和新課程實施，教師在課堂教學中創(chuàng)新運用“互聯網+”這一優(yōu)質教學資源創(chuàng)新教學方法、轉變課堂教學策略，運用微課等創(chuàng)新教學模式，進行有效的翻轉課堂，促進了學生有效學習，幫助學生在知識、能力、情感態(tài)度和價值觀方面都有長足發(fā)展。

三、“互聯網+”課堂教學下的學習環(huán)境，有利于激發(fā)學生學習的興趣

興趣是最好的老師，是推動學生的直接動力。教師只有善于激發(fā)學生對所學知識產生濃厚的學習興趣，才能達到獲取知識，提高能力的目的。在語文、數學、英語、美術、音樂、科學等各科教學中，我們都利用“互聯網+”里面的優(yōu)質資源給學生呈現出豐富多彩的教學資源，如教學“圓的認識”一課時，可利用信息技術動畫設計四個動物舉行自行車比賽，畫面上小猴子的車輪是方形的，小豬的車輪是橢圓形的，小狗、小兔的車輪是圓形的，讓學生猜猜最后誰能得第一？為什么？（小狗，因為小狗的車輪是圓的）小白兔的車輪也是圓的。為什么它得不到第一呢？（因為小白兔的車輪車軸不在中間）教師適時提問：“為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩(wěn)呢？”通過有趣的動畫引入課題，一方面引起學生的興趣，另一方面為學習新知提出要思考的問題，誘發(fā)學生探究新知的濃厚興趣，讓學生迫切要求掌握新知的欲望油然而生。

總之，“互聯網+”教育，讓每個人都能通過互聯網享受到優(yōu)質的教育。它促進了教學思想、教學策略、課堂教學結構、教學資源應用多個層面的深度變革?！盎ヂ摼W+”與課堂教學的融合是信息時代教育發(fā)展的必然，它也是未來課堂教學的發(fā)展方向。通過“互聯網+”在課堂教學中的運用，促進師生之間團結合作、創(chuàng)新發(fā)展，促進學生主動學習研究，構建創(chuàng)新教學模式，促進學生有效學習，使學生變被動學習為主動學習，使學生會學、愛學、樂學，在愉悅的課堂教學氛圍中快樂地學習。

參考文獻：

[1]張福濤.基于學生自主發(fā)展的“翻轉課堂”探索與實踐[J].中國教育信息化，2014（14）.

[2]高地.“慕課”：核心理念、實踐反思與文化安全[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2014（5）.

[3]陳鳳燕.“翻轉課堂”：信息技術與教育的深度融合[J].教育評論，2014（6）.

注：項目基金及編號：課題名稱——“互聯網+”課堂教學策略的實踐與研究，課題編號：GS[2016]GHB1035。

編輯 謝尾合