郝麗俊

摘 要：高中美術(shù)鑒賞課程的開設(shè)，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠適應(yīng)時代發(fā)展步伐，陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生德、智、體、美、勞綜合能力的發(fā)展進步，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進高中生全面發(fā)展進步。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)

新課程改革提出教師在對學(xué)生進行知識教育的過程中，要促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，能夠幫助學(xué)生體驗美術(shù)作品的優(yōu)雅，從而提升學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。那么在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，教師怎樣才能調(diào)動學(xué)生進行美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的積極性，以提升高中審美鑒賞教學(xué)的效率，促進學(xué)生審美能力的提升呢？

一、提高對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視

受到應(yīng)試教育制度的影響，高中生在高中階段所接受的大都是文化課知識的教育，學(xué)校和家長都更關(guān)心學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績，學(xué)生也更注重進行習(xí)題練習(xí)與知識學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課程經(jīng)常會被其他科目的教師占用。即使是開設(shè)美術(shù)鑒賞課程，學(xué)生也會在課堂上完成其他科目的作業(yè)，嚴重阻礙了美術(shù)鑒賞教學(xué)有效性的提高。所以要提高對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視，以更好地開展美術(shù)鑒賞教學(xué)，才能有效提升美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這就需要學(xué)校、家長、教師、學(xué)生都認識到美術(shù)鑒賞教學(xué)的好處，比如，美術(shù)鑒賞教學(xué)能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生的頭腦得到短暫的休息，并且當前我國教育制度要求教育教學(xué)要促進學(xué)生全面發(fā)展進步，所以對其進行美術(shù)鑒賞教學(xué)有利于促進其綜合能力的發(fā)展，促進其美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的提升，那么對學(xué)生進行美術(shù)鑒賞教學(xué)就是十分重要的，有利于學(xué)生未來的生活和就業(yè)[1]。

二、改變教學(xué)方式

興趣是最好的老師，所以教師在對學(xué)生進行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生對美術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品進行自主學(xué)習(xí)的欲望，從而加深學(xué)生對美術(shù)優(yōu)秀作品的印象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教師在對《古代山水畫》的美術(shù)知識進行教學(xué)時，就可以讓學(xué)生對中國古代著名山水畫《閉戶著書圖》進行鑒賞，此時教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓小組成員共同對作品所描繪的內(nèi)容和所表現(xiàn)的意境進行賞析，從而讓學(xué)生在小組合作交流討論的過程中加強對書畫作品的認識，并結(jié)合學(xué)生的共同認識和綜合感受對書畫作品進行評價賞析，讓學(xué)生體驗其描繪景色特征的淡遠美妙，提升學(xué)生的審美能力[2]。

三、采取先進的科學(xué)技術(shù)手段進行美術(shù)鑒賞知識教學(xué)

美術(shù)鑒賞課堂要想取得更好的效果，教師就必須采用先進的科學(xué)技術(shù)手段，以提升學(xué)生的注意力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教師在講解《園林與民居》的知識時，就可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放圓明園、避暑山莊、拙政園、蘇州園林等各種園林美麗的景色，讓學(xué)生對作者獨特的想法與塑造美的創(chuàng)造力和想象力進行深刻體會，對中國自然景觀進行觀賞。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠打破時間與空間的局限性，為學(xué)生展示形象的景色，從而提升學(xué)生對園林美景的認識，提升學(xué)生的審美觀念；此外，教師還可以對北京四合院、土窯洞、傣家竹樓、石頭城等各地具有特點的民居進行展示，并配合當?shù)仫L(fēng)土人情的介紹，讓學(xué)生對不同民居風(fēng)格進行感受的過程中提升審美能力[3]。

四、明確鑒賞重點內(nèi)容

在美術(shù)鑒賞課程教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確應(yīng)該鑒賞的重點內(nèi)容，從而讓學(xué)生有重點地對各種美術(shù)作品進行鑒賞，有效地提升學(xué)生的審美能力。例如，教師在讓學(xué)生鑒賞《清明上河圖》的過程中，就需要讓學(xué)生對其中所描繪的人物形象和市井生活進行細心的觀察，從而讓學(xué)生感受到作者細膩的心思，并對作品中有趣味的情節(jié)進行觀察，提高學(xué)生的品位和審美能力。在讓學(xué)生對《最后的晚餐》進行鑒賞的過程中，教師就需要讓學(xué)生觀察人物的表情動作，從而感受作者獨特的畫面構(gòu)造感，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生對《蒙娜麗莎的微笑》進行觀賞的過程中，需要讓學(xué)生對畫面整體的布局進行觀察，從而讓學(xué)生感受到人物形象的端莊感，進而再讓學(xué)生對其眼睛進行細致觀察，感受其莊嚴不可侵犯的氣質(zhì)，從而提升學(xué)生對不同作品中獨特美的感受，提升學(xué)生的審美能力[4]。

綜上所述，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有利于提高學(xué)生對美術(shù)知識的掌握程度，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，所以教師、學(xué)生和家長都需要改變傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞教學(xué)觀念，提升對美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視程度，豐富美術(shù)教學(xué)的方式，采用先進的科學(xué)技術(shù)對學(xué)生展開美術(shù)鑒賞教學(xué)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，教師還要把握美術(shù)鑒賞的重點內(nèi)容，從而有效地提升學(xué)生的審美能力。

參考文獻：

[1]蔡戰(zhàn)霞.淺析新課程標準下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)[J].當代教育論壇（教學(xué)版），2015（3）：112-113.

[2]何濤.高中美術(shù)鑒賞課是當代高中生全面素質(zhì)形成的重要途徑[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（5）：226-227.

[3]張子明.淺析高中美術(shù)鑒賞教學(xué)[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊（教學(xué)版），2016（1）：566-567.

[4]黃文豪.高中美術(shù)鑒賞課的重要性探析[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2016（2）：231-235.

？誗編輯 張珍珍