葉慎花

〔摘要〕青春期是個(gè)體從兒童向青年過(guò)渡的時(shí)期，這一階段個(gè)體的身心發(fā)展將會(huì)表現(xiàn)出顯著的變化和成長(zhǎng)，易怒、愛(ài)爭(zhēng)辯、喜歡與父母對(duì)著干，導(dǎo)致原本融洽和諧的家庭關(guān)系發(fā)生了極大的變化，父母與青春期孩子的沖突時(shí)常發(fā)生。面對(duì)這種變化，父母要給予充分的理解，坦然接納青春期特有的變化，無(wú)條件地給孩子以積極的關(guān)注；并嘗試放下父母的權(quán)威和尊嚴(yán)，以孩子的視角看世界，與孩子達(dá)到情感上和心靈上的共鳴，給孩子一個(gè)穩(wěn)定溫暖的成長(zhǎng)空間。此外，青春期的激素變化不僅促進(jìn)了性器官的成熟，而且產(chǎn)生了新的和性有關(guān)的情感和感受，父母還要關(guān)注孩子青春期性心理的發(fā)展變化，盡可能在交往態(tài)度或技巧上給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，陪伴青春期孩子一起走過(guò)獨(dú)屬于他們的美好的青蔥歲月。

〔關(guān)鍵詞〕青春期；父母；家庭教育

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）10-0073-04

一、來(lái)自青春期孩子父母的困惑

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家有青春期孩子的父母抱怨，覺(jué)得青春期的孩子變得特別難纏，不聽(tīng)話(huà)、易怒，有時(shí)甚至還會(huì)以離家出走或自殺之類(lèi)的極端方式威脅父母。這些情況讓父母焦慮、憤怒而又無(wú)可奈何。

如小雨的爸爸，他說(shuō)自從小雨進(jìn)入初中后，家里就失去了原有的寧?kù)o美好。原本乖順可愛(ài)的小雨，現(xiàn)在就像一個(gè)渾身帶刺的刺猬，時(shí)刻準(zhǔn)備好向爸爸媽媽“開(kāi)戰(zhàn)”，小雨的父母現(xiàn)在覺(jué)得自己仿佛生活在地獄中，對(duì)那個(gè)渾身充滿(mǎn)負(fù)能量的孩子，不知該如何應(yīng)對(duì)。最嚴(yán)重的一次因?yàn)楦改概u(píng)小雨語(yǔ)言稍為有些過(guò)激，憤怒的小雨摔門(mén)而出，逃到外婆家去住了幾天。還有一次，因?yàn)樾∮昕荚嚊](méi)考好，爸爸批評(píng)小雨，小雨不服氣頂撞了爸爸幾句，正在氣頭上的爸爸打了小雨幾下，憤怒的小雨拿起剪刀將爸爸的褲子統(tǒng)統(tǒng)剪壞，讓小雨爸爸氣得差點(diǎn)發(fā)瘋。這種頻頻發(fā)生的家庭內(nèi)部爭(zhēng)斗，讓整個(gè)家庭失去了和諧與歡樂(lè)，也讓深?lèi)?ài)著小雨的父母心里焦躁不安、傷心難過(guò)。

再如，小雪的媽媽。自從小雪進(jìn)入初中后，小雪媽媽就發(fā)現(xiàn)原來(lái)與自己無(wú)話(huà)不談的女兒，漸漸對(duì)自己關(guān)起了心門(mén)，平時(shí)小雪對(duì)媽媽的問(wèn)話(huà)總是愛(ài)理不理的，問(wèn)多了小雪嫌煩，直接走人。有時(shí)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題，媽媽好心想幫小雪解決問(wèn)題時(shí)，小雪也是一臉不高興，拒絕媽媽的幫助。做作業(yè)時(shí)，小雪常常把房門(mén)緊鎖，不允許父母隨意出入，如果父母進(jìn)出次數(shù)稍多些，小雪就會(huì)不高興地抱怨父母。在打掃房間時(shí)，小雪媽媽總能在她房間里發(fā)現(xiàn)一些亂涂亂畫(huà)的紙片，上面寫(xiě)滿(mǎn)了少女的幻想和憂(yōu)傷；有時(shí)小雪媽還會(huì)發(fā)現(xiàn)小雪在偷偷看一些充滿(mǎn)憂(yōu)傷和朦朧情感的言情小說(shuō)。凡此種種讓小雪媽媽又著急又擔(dān)心，不知該怎么去面對(duì)青春期怪怪的女兒。

二、什么是青春期

青春期是個(gè)體從兒童向青年過(guò)渡的時(shí)期，一般始于10歲左右，結(jié)束于19歲。在這個(gè)階段，青少年不再被視為兒童，但也不是成年人，這一階段個(gè)體的身心發(fā)展將會(huì)表現(xiàn)出顯著的變化和成長(zhǎng)，具有“半兒童、半成人”“半幼稚、半成熟”的年齡特征。進(jìn)入青春期，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)與自己形影不離的孩子越來(lái)越喜歡獨(dú)處；臥室的門(mén)開(kāi)始有意無(wú)意地緊閉，不喜歡父母隨便翻閱自己的東西；不僅如此，孩子也開(kāi)始將自己的心門(mén)緊閉，有什么話(huà)喜歡悶在心里，不再像兒時(shí)那樣與父母無(wú)話(huà)不談。父母和青少年彼此都感覺(jué)相互間的感情不如以前那么親密了[1]。父母與孩子的矛盾和沖突也日益增多，在孩子的整個(gè)青春期，孩子與父母彼此之間一直是在愛(ài)和沖突中演繹著。

G.斯坦利·豪（G . Stanley Hall）將青春期描述成一個(gè)本能情感的小瀑布，一個(gè)騷動(dòng)不安的成長(zhǎng)發(fā)育期，這一時(shí)期活像人類(lèi)從野人進(jìn)化成人的過(guò)程[1]。青春期這種心理上的變化，一方面是因?yàn)榍啻浩谏砩系陌l(fā)展變化引起的，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的必然過(guò)程。青春期（puberty），是性器官開(kāi)始成熟的時(shí)期，開(kāi)始于腦垂體釋放信號(hào)，刺激體內(nèi)的其他腺體分泌成人水平的性激素：雄性激素（androgen，男性荷爾蒙）或者雌性激素（estrogen，女性荷爾蒙）。垂體也會(huì)刺激身體增加生長(zhǎng)激素的分泌，與性激素共同作用來(lái)促進(jìn)青春期的快速發(fā)育[2]。激素的大量產(chǎn)生促發(fā)了青春期的開(kāi)始，同樣可能導(dǎo)致情緒的快速變化，如男孩經(jīng)常會(huì)感到發(fā)怒和煩惱，女孩則表現(xiàn)為怒氣和抑郁。與成年人的情緒相比，青春期少年的情感也顯得不夠穩(wěn)定，他們可謂是從歡快到憂(yōu)傷周而復(fù)始，經(jīng)常從一個(gè)情境轉(zhuǎn)移到另一個(gè)情境。

三、如何應(yīng)對(duì)青春期的孩子

（一）理解、接納和無(wú)條件的積極關(guān)注是父母與青春期子女相處的基本原則

只有深入了解和掌握青春期孩子心理發(fā)展變化的潛在原因，父母才不會(huì)對(duì)孩子情緒上的各種莫名變化感到憤怒或不安，才能夠平靜而坦然地接納孩子各種情緒變化。父母的理解和接納會(huì)讓處于煩躁期的孩子覺(jué)得自己并不是孤獨(dú)的，來(lái)自父母的強(qiáng)大力量在默默地支持他和幫助他；自己的消極情緒也不是可恥的，是身心發(fā)展的一種正常反應(yīng)，需要給消極情緒一個(gè)宣泄口。同時(shí)情緒又具有很強(qiáng)的傳染性和暗示性，父母的平靜和理智會(huì)影響身處其中的孩子，讓處于極端狀態(tài)的孩子慢慢恢復(fù)冷靜和理智，從而避免孩子極端情緒的無(wú)限蔓延和擴(kuò)大。

無(wú)條件的積極關(guān)注也是父母與子女和諧相處的一項(xiàng)重要技巧。無(wú)條件的積極關(guān)注是心理咨詢(xún)中的一個(gè)常用技術(shù)，最早是由心理學(xué)家羅杰斯提出。主要是指咨詢(xún)者以積極態(tài)度看待來(lái)訪(fǎng)者，對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的言語(yǔ)和行為的積極面、光明面給予有選擇的關(guān)注，利用其自身的積極因素促使來(lái)訪(fǎng)者發(fā)生積極變化。它意味著在治療的每一個(gè)時(shí)刻，治療者都需要樂(lè)于接受病人可能會(huì)有的各種各樣的正面或負(fù)面的情感。這種關(guān)注是沒(méi)有任何先決條件的，而且不管病人的情感正確與否或合適與否。如果父母在家庭中能夠無(wú)條件地積極關(guān)注孩子，無(wú)論青春期個(gè)體處于怎樣的情緒狀態(tài)，父母只是把這些情緒當(dāng)作他們內(nèi)心能量的自然涌現(xiàn)，無(wú)所謂好壞之分，坦然地去看待和接納他們的各種情緒狀態(tài)，這種無(wú)條件積極關(guān)注就會(huì)給孩子傳遞一種信息，即我是一個(gè)有價(jià)值的人，父母是深?lèi)?ài)我的，我所有的消極情緒或狀態(tài)都是暫時(shí)的。父母這種無(wú)條件的關(guān)愛(ài)會(huì)給孩子面對(duì)挫折和困難的勇氣，讓他們有力量有信心順利平靜地度過(guò)青春期。

（二）要放下權(quán)威意識(shí)，與青春期的孩子平等地對(duì)話(huà)

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“青春就是批判的年華”，這種說(shuō)法并不夸張。這種批判的特點(diǎn)是具有很高的積極性和很強(qiáng)的原則性。青春期帶來(lái)了更強(qiáng)的獨(dú)立性，青少年越來(lái)越傾向于堅(jiān)持自己的權(quán)利。這種獨(dú)立性，從一定程度上來(lái)說(shuō)，是大腦變化的結(jié)果，這種變化為青春期認(rèn)知功能的顯著進(jìn)步鋪平了道路。隨著神經(jīng)元數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，它們之間的連接變得越來(lái)越豐富和復(fù)雜，青少年的思維也變得越來(lái)越復(fù)雜。孩童時(shí)期他們可能會(huì)毫不猶豫地接受所告知的規(guī)則及其解釋?zhuān)请S著抽象思維能力的發(fā)展，他們對(duì)父母及其他權(quán)威提出質(zhì)疑[2]。而信息加工論則認(rèn)為青春期心理能力發(fā)展最重要的原因在于元認(rèn)知的發(fā)展。元認(rèn)知能力的發(fā)展使得青少年很容易地想象別人正在思考著自己，并且他們還能夠想象到他人思維的細(xì)節(jié)，這也是導(dǎo)致青少年自我中心的來(lái)源。正是由于“自我中心主義”，青少年認(rèn)為全世界都在注意著自己。

自我中心主義的青少年對(duì)權(quán)威，如父母、教師充滿(mǎn)了批判精神，并且很容易指出別人行為中的錯(cuò)誤。在這樣一個(gè)充滿(mǎn)批判、挑剔和懷疑的青春期，父母如果再沿用以往與孩子相處的模式，很容易引發(fā)孩子的不滿(mǎn)或憤怒。每個(gè)處于青春期的個(gè)體雖然都有著自己獨(dú)特的個(gè)性特征，無(wú)法用統(tǒng)一的模式和方法對(duì)應(yīng)，但是父母在面對(duì)青春期的孩子時(shí)，有幾個(gè)基本的技巧和方法可以使用。

一是要學(xué)會(huì)適當(dāng)示弱，給青春期孩子一定的選擇權(quán)和決定權(quán)。青春期的孩子喜歡爭(zhēng)辯，喜歡用自己的視角去看問(wèn)題、看世界，即使有時(shí)他們的看法是片面的，甚至是激進(jìn)的，父母也不能因?yàn)樽约河兄S富的人生閱歷或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而居高臨下地給予指導(dǎo)或教誨，否則只會(huì)增加青春期孩子的反感和敵對(duì)情緒。其實(shí)，青春期的較量往往是孩子和家長(zhǎng)爭(zhēng)奪話(huà)語(yǔ)權(quán)，爭(zhēng)奪家庭“權(quán)威”的較量。一般而言，小時(shí)候越乖的孩子在青春期越叛逆。這是因?yàn)閺男〖议L(zhǎng)都用成人的權(quán)威對(duì)孩子說(shuō)話(huà)，都在替孩子做決定。但當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，隨著自我意識(shí)的飛速發(fā)展，他們開(kāi)始有了自己獨(dú)立的思考，更急于用反叛來(lái)證明自己的獨(dú)立和成長(zhǎng)。反之，生活在民主平等家庭的孩子，青春期叛逆行為往往不是很明顯，因?yàn)楦改缚偸且砸环N開(kāi)放、寬容的眼光來(lái)看孩子，孩子從來(lái)就不需要和父母抗?fàn)幨裁矗X(jué)得自己是獨(dú)立的個(gè)體，與父母是平等的。因此，父母要放下身段或權(quán)威意識(shí)，要給孩子足夠的選擇和成長(zhǎng)的空間。畢竟父母不能代替孩子成長(zhǎng)，不能代替孩子承受生活中所有的挫折和磨難。

二是父母要嘗試以平等的身份與孩子對(duì)話(huà)，不要自以為是地霸占交往中的話(huà)語(yǔ)權(quán)，而是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心。其實(shí)更多時(shí)候，青春期孩子需要的是一個(gè)安靜的聽(tīng)眾，而不是父母或成人的建議和對(duì)策，父母安靜的傾聽(tīng)會(huì)讓孩子內(nèi)心獲得一種平靜和溫暖，會(huì)給予其勇敢面對(duì)挫折的力量。當(dāng)青春期的孩子遇到困惑和煩惱時(shí)，父母也可以嘗試從孩子的視角看問(wèn)題，重溫早期的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到孩子可能面臨的情緒問(wèn)題，然后再和孩子一起討論和交流可能的解決方法和途徑。這樣的介入方式，會(huì)讓青春期的孩子感受到父母像朋友一樣的尊重和信任，從而化解心理上的戒備和抵觸心理。

三是給孩子留有適當(dāng)?shù)目臻g和自主權(quán)。無(wú)論在何種情況下，父母都不要利用自己角色的特殊性，強(qiáng)迫孩子接納自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。進(jìn)入青春期，青少年會(huì)越來(lái)越多地尋求自主性，心理上增加了對(duì)生活的控制感。任何時(shí)候，孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都是父母成長(zhǎng)路上的一個(gè)朋友，隨著年歲漸增，終會(huì)與父母漸行漸遠(yuǎn)。父母時(shí)刻要做好放手的準(zhǔn)備，要讓處于青春期的孩子用自己的感官和思維去認(rèn)知、分析和辨別這個(gè)世界，要讓他們?cè)谧约旱纳顚?shí)踐中慢慢形成自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而成為一個(gè)真正獨(dú)立的個(gè)體。

（三）積極關(guān)注青春期孩子性心理的發(fā)展?fàn)顩r

隨著青春期的到來(lái)，荷爾蒙的變化——尤其是兩性荷爾蒙的分泌——使得性欲增強(qiáng)。青春期的激素變化不僅促進(jìn)了性器官的成熟，而且產(chǎn)生了新的和性有關(guān)的情感和感受，性行為和有關(guān)性的想法是青少年的核心問(wèn)題。從實(shí)踐來(lái)看，性的問(wèn)題也是誘發(fā)或?qū)е虑嗌倌晷睦砝_乃至心理障礙的常見(jiàn)原因之一，比如性無(wú)知、性罪惡觀(guān)念、性壓抑等都有可能致使青少年將正常的生理變化、心理上的反應(yīng)視為異常。如果處在青春期的青少年在性心理的各方面都能健康地發(fā)展，那么心理矛盾、沖突就會(huì)大幅減少，會(huì)極大地促進(jìn)其整體的心理機(jī)能的健康發(fā)展[3]。根據(jù)美國(guó)國(guó)家青春期性健康調(diào)查團(tuán)發(fā)布的一項(xiàng)有關(guān)青春期性健康的民意調(diào)查報(bào)告，性健康應(yīng)包括以下這些能力：1.形成和保持一種有意義的人際關(guān)系；2.欣賞自己的身體；3.以有禮貌和恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同性和異性進(jìn)行交往；4.用與自己價(jià)值觀(guān)念一致的方式來(lái)表達(dá)自己的感情、愛(ài)和親密行為[4]。

進(jìn)入青春期，青少年能很好地意識(shí)到身體所發(fā)生的變化，他們會(huì)很害怕或很喜歡地回應(yīng)這種變化，更多地站在鏡子前審視自己的身體。很少能有人對(duì)自己的這種變化無(wú)動(dòng)于衷，尤其是處于青春期的女孩子，她們身體的顯著變化，如乳房的發(fā)育，會(huì)使一些內(nèi)向、靦腆的女孩感到非常不舒服。有的女生為了掩飾這種身體的變化，行走時(shí)常常含胸駝背，充滿(mǎn)著深深的自卑和不安。父母，尤其是媽媽?zhuān)梢越Y(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷或身邊同齡女孩的事例，潛移默化地向孩子滲透身體的發(fā)育變化是個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，是個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中另一種獨(dú)特的美，要讓孩子學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看自己，樹(shù)立起對(duì)自己的信心。

與同伴之間的關(guān)系對(duì)于青春期的個(gè)體來(lái)說(shuō)尤為重要，在這個(gè)階段，青少年越來(lái)越依賴(lài)他們的朋友和同伴，越來(lái)越喜歡花更多的時(shí)間與朋友待在一起，與朋友交流被視為不可缺少的生命歷程。同時(shí)，青春期的個(gè)體會(huì)在心理上慢慢遠(yuǎn)離父母。他們渴望掙脫父母的懷抱，融入身邊學(xué)習(xí)和生活的群體，在同伴中尋找一種心理上的安全感和歸屬感。如何與同學(xué)建立友好親密的關(guān)系，是青少年需要不斷學(xué)習(xí)和面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在這方面，父母自身的社交態(tài)度和能力潛移默化地影響著孩子。

首先，父母自身要做一個(gè)樂(lè)觀(guān)積極、熱情大方的人，要以真誠(chéng)友善的態(tài)度與人交往。其次父母要在交往技能和方法方面，給予孩子一些指導(dǎo)，如交往的主動(dòng)和積極，與人交往時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的技巧，交往態(tài)度要真誠(chéng)、友善等。再次，青少年的自我中心主義導(dǎo)致青少年認(rèn)為自己是其他所有人的注意焦點(diǎn)。這種自我中心主義往往使青少年夸張地把自己想象成別人關(guān)注的焦點(diǎn)，認(rèn)為自己的一舉一動(dòng)都在別人關(guān)注之下，過(guò)于夸大自己的失敗行為，使得他們對(duì)交往缺乏信心和勇氣。父母可以通過(guò)一些策略來(lái)驗(yàn)證青少年的歪曲或錯(cuò)誤想法，鼓勵(lì)他們大膽主動(dòng)與人交往。最后，在異性交往方面，父母不要把異性間的交往看成洪水猛獸。對(duì)異性的朦朧向往和追求是青春期孩子正常的情感需求。父母可以以開(kāi)放的心態(tài)與青春期孩子探討交流關(guān)于性方面的認(rèn)知和態(tài)度，如對(duì)異性的愛(ài)慕和渴求心理等。父母甚至可以調(diào)用過(guò)往的經(jīng)歷，坦誠(chéng)和孩子一起探討如何大方坦然地與異性相處。當(dāng)然，如果孩子不愿意向父母暴露太多內(nèi)心的情感感受，父母也不要強(qiáng)迫孩子去表達(dá)和開(kāi)放自己的內(nèi)心，應(yīng)給孩子一個(gè)私密的空間。

詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)，“青春是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和任性的”。同樣，對(duì)青春期孩子的教育也沒(méi)有一個(gè)固定的模式或路徑可以套用。父母只能在現(xiàn)實(shí)生活情境中不斷摸索，不斷成長(zhǎng)。父母的自我成長(zhǎng)對(duì)青春期的個(gè)體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，如果父母沒(méi)有完成這種自我成長(zhǎng)，可能就會(huì)失去與孩子對(duì)話(huà)、交流和親密相處的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都是不完美的，尤其是處于狂風(fēng)驟雨期的孩子，他們只是一群青春荷爾蒙爆滿(mǎn)，卻又不知該如何正確釋放的不完美的孩子。父母要學(xué)會(huì)無(wú)條件地接納和愛(ài)孩子，要嘗試接受真實(shí)的會(huì)犯錯(cuò)誤，甚至在成人眼里看起來(lái)有點(diǎn)傻氣的孩子，要給他們一個(gè)自我行走、獨(dú)立摸索的空間。畢竟每個(gè)人的青春只有一次，不可拷貝、不可設(shè)計(jì)，做父母的只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著孩子漸行漸遠(yuǎn)的身影，讓他們艱難而獨(dú)立地走完這一程，創(chuàng)造獨(dú)屬于他們自己的青春故事。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇運(yùn)河高等師范學(xué)校，徐州，221300）

編輯/趙 磊 終校/丁 堯