楊義旋

摘 要：隨著現(xiàn)今科技的不斷發(fā)展，信息技術已然成為一種時代進步的標志，對傳統(tǒng)教育的沖擊已成為現(xiàn)今的熱門話題，傳統(tǒng)教育與信息技術的結合已是勢在必行。將信息技術與傳統(tǒng)教育相結合形成新的教學模式，對新型教學模式展開分析，探究信息技術與傳統(tǒng)教育相結合的思路及措施。

關鍵詞：信息技術；教學方法；創(chuàng)新；思考

時代的進步必然是信息技術不斷發(fā)展推動的，教育改革與發(fā)展在新時代背景下成為一種必然。因此，將信息技術融入傳統(tǒng)教學中，形成一種新的教育方法。從我國教育新課標實行以來，“填鴨式”教學模式已經被改變，傳統(tǒng)死記硬背的方式已逐漸淡出人們視野，新的教學模式倡導教師發(fā)現(xiàn)學生個性化及探索能力，正確引導新時代學生的個性成長，有意識地對學生解決問題及分析問題的能力進行培養(yǎng)[1]。對信息技術結合傳統(tǒng)教育需要解決哪些問題及其影響進行分析。

一、信息技術促進教學方法關鍵點分析

首先，信息技術能使知識發(fā)展更加系統(tǒng)，有利于學生的全面分析。在教學過程中，信息技術能幫助學生達到熟練掌握的程度。其次，信息技術能夠幫助教師選擇適合學生的學習方法。好的學習方法能激發(fā)學生的學習興趣，能夠幫助學生迅速提升學習能力，也成為有效性課堂的指引者。最后，信息技術幫助教師對學習過程進行科學的布置。學習過程需要較好地對教學的步驟和具體細節(jié)進行分析和準備，也需要學習方法的加入。學生在課堂上的學習一般情況下可以分成幾個步驟來完成，分別是獲取知識、對知識進行理解和消化、對知識進行應用，最后對知識進行評價。理想的教學設計是教師排除一切干擾因素下，讓學生輕松地學習這些課程。因此，教師要根據(jù)自己所教學科的特點、學生的學習方式等為學生創(chuàng)造學習過程，在知識學習的各個階段利用信息技術完成吸收和應用。

二、信息技術促進教學方法策略

1.構建學科學習的資源庫

教師按照學生的學習特點和學習規(guī)律為學生選擇個性的學習方法，要把一個單獨的知識點放在整個課堂教學中，這是創(chuàng)新教學的基本表現(xiàn)。在上述工作完成以后，需要對信息技術加以運用。教師在此過程中要注意循序漸進，信息技術不能硬性地引入課堂教學中，要讓學生易于接受，為此，教師可以利用學科特點和信息技術，為學生構建起一個龐大的學科數(shù)據(jù)資源庫，這個資源庫的構建不僅需要教師完備的學科知識做基礎，還需要科學技術的支持。在這個資源庫中不僅包含了學科教學所涉及的圖片、音頻、網視以及教學課件等，還需要加入一些特殊性景點的教學及演講案例，這些案例可以給教師和學生共同啟示，補充以往教學資源的不足。另外，教師在利用這些資源進行教學的過程中要注意對學生狀態(tài)的觀察，盡量選取一些符合學生身心發(fā)展的符合時代潮流能夠引起學生興趣的教學資源，以此活路課堂氣氛。

2.使用新型教學媒介

傳統(tǒng)的教學媒介方式是以黑板、粉筆、實物展示、掛圖和投影為主。而信息技術教學，則是綜合了計算機、網絡、圖形、文本、圖畫、視頻、音頻、動畫、投影等多種媒體，集圖像、聲音、文字、動畫和數(shù)值于一體，將信息接收、表達、傳播通過先進的三維人機交互界面充分結合。從視覺、聽覺與感覺等方面同時刺激學生的神經系統(tǒng)，從多角度、多層次打破學生在學習時間、空間上的封閉性，使學生能積極開展思維活動，進而有效提升教學質量與教學的

效果。

3.利用信息技術構建教學評價體系

為幫助教師對自己的教學進行反思，需要構建教學評價體系，不僅能在一定程度上鼓勵教師教學方式的創(chuàng)新，還能夠對學生的學習情況進行反饋。教學體系的構建包含對教師教學效果的評判、對教師教學現(xiàn)狀的考查、對教師創(chuàng)新教學的檢驗等，這種考查不能只看教學成果，還要關注教學過程，利用信息技術構建完善的教學體系評價平臺。例如，在教學評價平臺上，可以對教師參加培訓、教研的活動進行創(chuàng)新的評價，從而有效地提升教師的創(chuàng)新意識，提升評價效果的公平性，對進一步構建良性的創(chuàng)新教學方法提供建議。

總之，隨著社會的不斷發(fā)展，可以預見的是信息技術不斷進步會徹底改變傳統(tǒng)教學方式，隨著信息技術在教育領域的不斷深入，人們日漸關注的焦點是教學方法是否需要與時俱進，在教學過程中，教師可以對信息技術平臺進行研究和學習，并且熟練掌握應用程度，在交流平臺上對一些創(chuàng)新方法進行利用，有重點、有目標地突破一些教學難題，從而提升教師的教學能力，建立起一套完善、全新、能被接受且確實能提高教育質量的新型教學體系。

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編輯 張珍珍