王新銘

摘 要：語文是高中教育的重要組成部分，它具有很強的綜合性。在高中的語文教學中，教師應該抓住高中語文學習的特點，使用引導的教學方式，讓學生更好地適應高中的學習，激發(fā)學生的學習熱情，提高自主學習、閱讀能力，讓語文課堂更加高效。

關鍵詞：高中語文；學習方法；教學策略

就某方面來說，語文是適用性很強的學科之一。它要求學生要有扎實的基本功，良好的閱讀習慣，還有一定的書面表達能力和口頭表達能力，而這些都將是語文教學中的重點，也將成為高中語文教師的主要教學任務。

一、培養(yǎng)學生語文興趣，提高學生學習主動性

戲劇學家莎士比亞曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得意。”這說明興趣對于做學問來說是很重要的，同樣在高中的教學中也是如此。培養(yǎng)學生興趣的方法有很多，教師可以通過在課堂上開展語文實踐活動，以此來激發(fā)學生的學習熱情。除此之外，教師還可以利用一些情景教學的教學策略，使課堂更加豐富，以此來培養(yǎng)學生的語文興趣。比如：在講授《荊軻刺秦王》這篇文章的時候，教師就可以安排學生讓他們自己排演一場“荊軻刺秦”的話劇，在課堂上進行展示。在學生準備話劇的過程中，學生就會主動背臺詞，這樣就可以讓學生在無意識中熟悉課文內容。對于觀看的學生來說，由于其中有同學精彩的表演，所以這些學生的積極性、關注度就會比較高，精力就會迅速集中，在這種環(huán)境氛圍中，教師就調動了學生的學習積極性。學生主動參加活動的過程，也激發(fā)了他們學習的興趣。在這樣的教學方法下，學生就會對語文課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，當學生產(chǎn)生興趣，就會主動地思考和學習語文知識，這樣就可以提高語文學習的效率。

二、抓牢學生的語文基礎，培養(yǎng)學生的遷移能力

俗話說“萬丈高樓平地起”，高中語文的教學也是如此。在語文教學中最基本的就是講授基礎知識，只有當學生掌握了扎實的基礎知識，后面的學習才會比較成功。沒有堅實的基礎作為鋪墊，后面的學習將無法進行。在語文學習中，基礎知識主要有：字音字形、文學常識、閱讀常識等。這些內容特別繁雜，在課堂上的直接講解比較枯燥，而且這些知識是很系統(tǒng)化的，不能只是簡單地零散地學習，可以采用視頻故事的形式全面系統(tǒng)地學習。教師可以在教學的過程中，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，這樣學生就能在教師講授知識的時候，進行一定的聯(lián)想，把這些零碎的知識點整理在一起，增強記憶，使語文課堂變得更加高效。針對學生的知識遷移能力的培養(yǎng)，教師應該做的就是會用引導的教學方式來教授基礎知識。比如，在講授《孔雀東南飛》這篇文章的時候，教師可以給學生布置課前作業(yè)，讓學生在上課之前總結《孔雀東南飛》中的重點字詞的解釋，在《孔雀東南飛》里面是有很多的文言文用詞典例的，讓學生進行總結，就是在鞏固學生的文言文基礎，讓學生能夠掌握更多的知識，提高學生的自主學習能力。接著教師可以就《孔雀東南飛》這篇文章中的用詞進行一定的延伸，擴展到其他的文言文課文學習中，這樣學生就可以對知識進行一定的遷移，幫助學習記憶更多的文言文重點字詞的用法，以此讓學生可以做到舉一反三，這樣就是在有意識地培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，同時也可以適當提高語文課堂的效率。

三、講解科學的閱讀方法，提高學生的閱讀效率

語文是一門綜合性比較強的學科，所包含的知識涉及生活中的各個方面。所以，如果語文的教學只是限制于課堂上的四十五分鐘是遠遠不夠的，教師應該著眼于學生的課下語文學習。閱讀是語文知識獲取的一種渠道，學生可以通過閱讀學到更多的語文常識，以此來鞏固學生的語文基礎，所以教師可以在課堂上鼓勵學生做課外閱讀，并且給學生講解一定的閱讀技巧，提高學生的閱讀效率。有些學生閱讀速度相當慢，他們一般都是逐字逐句閱讀，在閱讀中思想容易開小差，而有的學生的閱讀速度很快，但是走馬觀花，這兩種閱讀的效率都是比較低的。針對這種情況，教師應該在課堂上有意識地給學生一定的閱讀方法指導，提高學生的閱讀效率。比如：在講授《父母與孩子之間的愛》這篇文章的時候，教師可以在學生閱讀之前給學生提出一些問題，像是“這篇文章的主題思想是什么？作者都用了哪些論證的方法？”讓學生帶著問題去閱讀文章，這樣學生在閱讀的過程中，就可以明白哪里是這篇文章的重點，在閱讀文章的時候應該要注意些什么問題。經(jīng)過教師在課堂上有意識地講解閱讀的技巧，學生在課下的閱讀就會比較高效，這樣就可以在潛移默化中擴大學生的閱讀量，同時也可以使學生的閱讀能力得到一定的提高。

在高中的語文學習上，教師不僅可以通過使語文課堂變得更加趣味化，來培養(yǎng)學生的語文學習興趣，增強學生學習的主動性，還可以通過講解閱讀方法，鼓勵學生大量閱讀，提高學生閱讀效率，以此來鞏固學生的語文基礎知識，使高中語文課堂更加高效，也使學生的學習更加有效。

參考文獻：

[1]陳海峰.我的高中語文第一課：淺談初高中語文銜接學習方法指導[J].課外語文（教研版），2012（14）：95.

[2]張國強.淺談高中語文教學中的比較學習法[J].中學語文（大語文論壇旬刊），2016（7）.

編輯 高 瓊