計敏

摘 要：在新課改的教學(xué)要求中，教師在課堂上要做到以學(xué)生為中心，將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就要求教師在教學(xué)的過程中不能一味地以單方面的講解為主，要注重學(xué)生的能力發(fā)揮，要不斷地改進教學(xué)的方式和方法，以最符合新課改的教學(xué)理念來提高課堂的教學(xué)效果。對于語言類的教學(xué)來說，其教學(xué)過程就是一個雙向交流的過程，而在英語課堂上，進行互動式教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達能力，還能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性，因此，就英語課堂互動式教學(xué)中存在的問題進行了探索，通過互動教學(xué)的實施策略與實踐研究來提高英語課堂的教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；英語課堂；互動式教學(xué)；實踐；探索

一、新課改背景下下英語課堂互動教學(xué)中存在的問題探索

1.師生課堂定位不準確

我國的教育理念一直都是尊崇著“尊師重道”的思想，學(xué)生要尊重教師，但是，這一思想在經(jīng)過傳承渲染之后，部分教師或者學(xué)校對這一思想的認識有了偏差，認為教師的地位是不容置疑的，這一“置疑”既體現(xiàn)在教師的態(tài)度方面，又表現(xiàn)在對教師的話語權(quán)方面，學(xué)生不僅要對教師尊敬，同時不可以對教師所傳授的知識和給出的問題解答提出疑問。這在很大的程度上打擊了學(xué)生的熱情，也不利于學(xué)生的品德教育。學(xué)生對教師的敬畏之心固然重要，但是作為英語學(xué)習(xí)，其實質(zhì)上屬于一種外來的文化教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會產(chǎn)生各種疑問不解，而教師的這種態(tài)度會造成學(xué)生有問題也不敢請教教師，對于教師的提問也沒有勇氣回答，致使英語課堂教學(xué)氣氛壓抑沉悶，互動教學(xué)無法有效實施。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

無論在英語的學(xué)習(xí)中還是在其他科目的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的事情，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不足就會導(dǎo)致教師的任何教學(xué)活動都無法順利進行，互動教學(xué)也會無法保障，到頭來只是英語教師自己剃頭挑子一頭熱，一腔熱情得不到回應(yīng)。英語課堂互動教學(xué)是師生雙方都需要參與的過程，教師的積極投入是基本，學(xué)生的熱情回應(yīng)也是重要保障，因此，如果增強學(xué)生參與英語課堂的積極性，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是互動教學(xué)首要解決的事情。

二、新課改背景下英語課堂互動教學(xué)的實踐途徑

1.構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，增強學(xué)生參與課堂的積極性

在互動式教學(xué)中要保證學(xué)生敢說、愿意說，這是實現(xiàn)這一教學(xué)方法的重要保障，因此，在英語課堂互動式教學(xué)中，建立融洽和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生理解與真誠，讓學(xué)生在輕松的課堂互動氛圍中暢所欲言。

首先，教師要端正教學(xué)態(tài)度。古人有云“親其師，信其道”，學(xué)生只有與教師親近了才會聽從教師的教導(dǎo)，才會主動地學(xué)習(xí)這門課程。所以，教師在課堂授課的過程中，要有一個良好的教學(xué)態(tài)度，從面部表情到語氣聲調(diào)都要保持一種平和近人的姿態(tài)，這是外在的表現(xiàn)。除此之外，教師還要關(guān)心體貼學(xué)生，做學(xué)生的“知音”，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，了解每一位學(xué)生的特點，融入到學(xué)生之中，讓學(xué)生親近你，信任你。

其次，教師在課堂上要多一些鼓勵少一些批評，或者將批評換一種更能激勵學(xué)生的方式來教育學(xué)生。對于英語學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師要不吝惜鼓勵，在鼓勵中讓學(xué)生實現(xiàn)更大的突破，但是要注意學(xué)生的自滿心態(tài)，時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化。而對于成績差的學(xué)生，教師也要在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的信心。例如，學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)錯誤后，作為教師不要急于提出批評，要先肯定學(xué)生自主思考的做法，并且對其中正確的部分標上“good point”之類的表揚語句，之后再幫助學(xué)生分析錯誤點，引導(dǎo)其解決錯誤的問題。教師要呵護學(xué)生的自尊心，以鼓勵性的方式激勵學(xué)生向上的決心。

2.挖掘教材的趣味之處，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下，英語課本也有了很大的改變，其中的實用性、趣味性都有所增加，但是其中還存在著可以繼續(xù)開發(fā)的空間，教師也要以英語課本教材為藍本，深入挖掘教材中的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生一旦對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，自然會主動學(xué)習(xí)、鉆研。例如，在學(xué)習(xí)“Movie”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生先就自己喜歡的電影用英文來講解，喚起學(xué)生參與課堂的欲望，讓學(xué)生就自己喜歡的電影名稱進行英文翻譯，并將自己喜歡的電影推薦給別人，這樣的方式既能夠增加課堂的趣味性，還可以鍛煉學(xué)生的英語口語表達。

3.開展多樣化的教學(xué)活動，強化師生的互動效用

英語課堂的互動教學(xué)要通過教學(xué)活動表現(xiàn)出來，因此，教師要依據(jù)新課標的要求，積極開展多樣化的教學(xué)，強化師生的互動效用。英語新課標中提出“積極合作，主動請教”的學(xué)習(xí)方式，據(jù)此，教師可以將小組合作學(xué)習(xí)引入英語課堂中，讓學(xué)生在小組中互動交流，而教師通過指導(dǎo)也可以實現(xiàn)與學(xué)生的互動交流。除此之外，教師的課堂有效提問也是最容易實現(xiàn)互動教學(xué)的一種方式，通過設(shè)置一些具有趣味性、挑戰(zhàn)性、值得研究的問題來增加與學(xué)生互動交流的機會，最終實現(xiàn)更高效的英語課堂。

參考文獻：

[1]梁曉云.讓英語課堂“動”起來：新課改下初中英語課堂互動教學(xué)分析[J].英語畫刊（高級版），2016（13）：37.

[2]段啟靖.“新課改”背景下中學(xué)英語課堂教學(xué)互動初探[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（學(xué)科版），2008，24（11）：101.

編輯 李燁艷