饒井海

摘要：小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課即小學(xué)語(yǔ)文的課外活動(dòng)，它是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其內(nèi)涵主要是指學(xué)生在課外進(jìn)行的各種聽、說(shuō)、讀、寫的具體實(shí)踐活動(dòng)。它的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣。以往只是強(qiáng)調(diào)注重課堂質(zhì)量，忽視了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)課的輔導(dǎo)與實(shí)施。如果教師既加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，又注重課外活動(dòng)的指導(dǎo)，二者有機(jī)結(jié)合，必然會(huì)在教學(xué)中產(chǎn)生顯著的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；活動(dòng)課

第一，開展小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性。課外活動(dòng)作為活動(dòng)的形式出現(xiàn)，正好符合兒童好動(dòng)的天性，能吸引他們積極參與、大膽嘗試，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、體味語(yǔ)文的精髓、趣味，進(jìn)一步擴(kuò)大其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。如文章《新型玻璃》，僅標(biāo)題就給了教師開展活動(dòng)的啟發(fā)和契機(jī)，我們教師何不在講課之前啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手，搜集社會(huì)生活中大量特殊的玻璃，通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)這種玻璃的特點(diǎn)，分析掌握其優(yōu)于普通玻璃的異常之處，進(jìn)而設(shè)想掌握其獨(dú)特的用處。筆者的一名學(xué)生在一堆廢墟中發(fā)現(xiàn)一塊玻璃雖然破碎了，但還有絲相連，處于好奇，如獲至寶，將這片玻璃帶回了課堂。這樣一石千浪，激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，同學(xué)們也都費(fèi)盡心思找來(lái)形形色色的玻璃。同學(xué)們通過(guò)積極搜集、細(xì)心觀察、認(rèn)真比較、大膽推測(cè)、調(diào)查取證，大大拓寬了知識(shí)面，強(qiáng)化了參與嘗試，使抽象的知識(shí)具體化，為教師上課做好了準(zhǔn)備。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)了直觀性教學(xué)原則，又強(qiáng)化了素質(zhì)教育的力度，真可謂一箭雙雕。

又如《太陽(yáng)》一文，看似司空無(wú)奇，實(shí)則知識(shí)深?yuàn)W，學(xué)生所知甚微。這樣，文章本身就具有吸引力，那么該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？筆者認(rèn)為，我們的教師就應(yīng)抓住機(jī)遇，在講課前，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書、資料等主動(dòng)獲取大量有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，為上好這堂課充分打好基礎(chǔ)、作好準(zhǔn)備，僅就教學(xué)目的而言，即已完成了大半。這樣一來(lái)，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生深化了知識(shí)，又強(qiáng)化了他們的參與能力，更提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，可謂一石三鳥。

第二，開展小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德和崇高理想等方面都會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)作用。課外活動(dòng)還能激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦向上的拼搏精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉堅(jiān)持不懈、持之以恒的毅力。如在學(xué)習(xí)《雷鋒日記》一課后，將所學(xué)到的雷鋒助人為樂和“釘子”精神利用活動(dòng)課付諸學(xué)生實(shí)際行動(dòng)，開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)“助人為樂”精神，無(wú)形之中，既陶冶了學(xué)生的情操，又凈化了他們幼小的心靈；也可以開展“語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽”，看誰(shuí)有一種“釘子”精神，善于擠，善于鉆。又如在活動(dòng)課上可以開展講英雄人物故事比賽。這樣就可以將書本上的邱少云、董存瑞、狼牙山五壯士等英雄形象變活，使學(xué)生親自去感受那種為黨、為人民、為革命寧死不屈、大義凜然、視死如歸的大無(wú)畏精神。這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又是對(duì)課堂教學(xué)的延伸和升華。

“興趣是最好的老師”，只要能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生事半功倍的驚人效果。小學(xué)生的心理是活潑好動(dòng)的，但缺乏堅(jiān)持不懈的毅力，課堂上學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就做小動(dòng)作、打小報(bào)告，很難專心地聽一堂課。為此，教師就要利用活動(dòng)課這一特殊課堂，要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，堅(jiān)持寫讀書筆記，組織檢查，進(jìn)行展覽，以督促學(xué)生能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，從而使其在活動(dòng)中能嚴(yán)格要求自己，從小培養(yǎng)刻苦鉆研的精神、持之以恒的毅力。

第三，課外活動(dòng)對(duì)于開拓學(xué)生視野、活躍思維、發(fā)展智力極為有益。筆者發(fā)現(xiàn)，勤于動(dòng)腦、積極參與語(yǔ)文活動(dòng)課的學(xué)生多半優(yōu)于不參與活動(dòng)的學(xué)生，他們反應(yīng)靈敏，組織力強(qiáng)，活力充沛。因?yàn)檎n外活動(dòng)不受班級(jí)授課時(shí)間的限制，能夠讓學(xué)生多渠道、多側(cè)面、較早地接受社會(huì)各種知識(shí)。如在組織講故事比賽活動(dòng)中，教師可要求學(xué)生自己動(dòng)腦編故事，然后上臺(tái)演講。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生一種獨(dú)立思維的能力，也可以開發(fā)學(xué)生的智力，開拓學(xué)生的視野。還可以組織看圖說(shuō)話比賽，讓學(xué)生結(jié)合圖畫在限定時(shí)間內(nèi)說(shuō)一段話甚至一篇作文，鍛煉學(xué)生思維的敏捷度。

第四，課外活動(dòng)還有利于提高學(xué)生獨(dú)立工作的能力，有利于發(fā)現(xiàn)人才，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到更充分的發(fā)揮。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生智力主要表現(xiàn)在手指上?！庇纱司涂梢钥闯鰧W(xué)生自我動(dòng)手的重要性。小學(xué)生依賴性強(qiáng)，尤其是對(duì)家長(zhǎng)和老師。為此，我們教師就要更新觀念，充分解放思想，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與調(diào)查、撰稿、辦報(bào)（黑板報(bào)、手抄報(bào)），鍛煉能力。另外，課外活動(dòng)還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，抓住事物特征，并把整個(gè)活動(dòng)過(guò)程記清，寫一篇層次清晰、主次分明的文章。學(xué)生由看到做，再由做到看，反復(fù)地觀察思考，提高了認(rèn)識(shí)能力和觀察能力；再與其談理想、談未來(lái)，使他們充分認(rèn)識(shí)到課外活動(dòng)把他們帶到了另一個(gè)新的天地。

小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)課是學(xué)生全面發(fā)展的一部分，它側(cè)重于實(shí)踐，是綜合知識(shí)的運(yùn)用，與課堂教學(xué)相輔相成，同時(shí)能開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)和發(fā)展多種能力。課堂教學(xué)的知識(shí)通過(guò)第二課堂加深理解、強(qiáng)化記憶，豐富學(xué)生的感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以使學(xué)生接觸社會(huì)新信息，獲得新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性。

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)的發(fā)展，課外活動(dòng)的重要性必然會(huì)更加充分地顯示出來(lái)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課不但應(yīng)當(dāng)引起我們教師的足夠重視，而且要想方設(shè)法使其開展得豐富多彩、生動(dòng)活潑，并且要將它運(yùn)用到我們的語(yǔ)文教學(xué)中。只要我們教師滿懷熱情地組織、引導(dǎo)學(xué)生上好語(yǔ)文活動(dòng)課，就一定會(huì)為全面開展素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。