丁萬(wàn)珍

在教育的不斷深化改革下，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)顯得越來越重要，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)程度也在不斷提升。小學(xué)英語(yǔ)是人生中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中極其重要的階段，對(duì)于學(xué)生來說，首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)各種問題，尤其在教學(xué)方法的使用與處理上存在巨大的不足，對(duì)于情境教學(xué)的應(yīng)用存在問題，這就需要我們的深入研究與思考。本文在進(jìn)行詳細(xì)研究后，就情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及教學(xué)方法進(jìn)行論述，希望可以對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有所幫助。

1. 情境教學(xué)法的必要性

情境教學(xué)法在上個(gè)世紀(jì)七十年代被引入中國(guó)，情境教學(xué)法就是通過設(shè)計(jì)一些真實(shí)而又準(zhǔn)確的實(shí)例來為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)提供一個(gè)場(chǎng)景，為學(xué)生來提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。具體來說就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的思考，或者讓學(xué)生身處生動(dòng)活躍的環(huán)境之中，通過情感的投入和思考來對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)活學(xué)活用，提升英語(yǔ)水平。在小學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和效率都存在一定的問題，那么使用情境教學(xué)法就可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生處在生動(dòng)有趣的情境之中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升是極其有效的，這也是我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的部分。

情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中面對(duì)的對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生對(duì)于抽象，復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重問題，所以情境教學(xué)法可以將抽象的知識(shí)具體化，直觀化，簡(jiǎn)單化。原本學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)是沒有很好的興趣和表達(dá)愿望，但是情境教學(xué)法能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大地激發(fā)，能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2. 情境教學(xué)法的重要性

情境教學(xué)法對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)作用是極其關(guān)鍵的，正確的使用情境教學(xué)法能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自信心。我們應(yīng)該明白，我們面對(duì)的是小學(xué)生，小學(xué)生的思維活躍，對(duì)于新知識(shí)學(xué)習(xí)較快，但是也因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)情況不好，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到巨大的影響。但是情境教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是有極其重要的作用的，不但可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，創(chuàng)新能力等多種能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上做到游刃有余，所以情境教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是有重要的促進(jìn)作用的。

小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)主要是為了學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。雖然我們?nèi)粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)主要是為了實(shí)際生活中的應(yīng)用，但是由于小學(xué)生來說，他們還處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不必要過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，但是也要進(jìn)行正常的教學(xué)，這就凸顯出情境教學(xué)法的重要性，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)融入生活，讓學(xué)生在生活中感受英語(yǔ)的魅力，對(duì)于學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要的作用。

3. 適用于小學(xué)生的情境教學(xué)法

3.1課堂交際法

很多教師在教學(xué)過程中都不能正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，首先就是要保證教師在課堂中與學(xué)生的英語(yǔ)交流。小學(xué)生的教學(xué)課本相對(duì)簡(jiǎn)單，這就要求教師在教學(xué)中盡可能地用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話，讓學(xué)生始終在英語(yǔ)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，這對(duì)于英語(yǔ)情景的創(chuàng)設(shè)是有積極意義的。

3.2游戲法

我們應(yīng)當(dāng)明白，我們教學(xué)的對(duì)象為小學(xué)生，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有游戲高，這就為我們提供了一條教育的途徑，通過游戲來促進(jìn)學(xué)習(xí)。其實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)完全可以用游戲?yàn)橐劳?，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程融入到情境中去，結(jié)合書本教育的特點(diǎn)進(jìn)行情境教學(xué)。例如，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生能夠使用英語(yǔ)的小游戲，類似猜詞語(yǔ)，單詞接龍等相關(guān)的簡(jiǎn)單游戲，不但能夠活躍課堂氣氛，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育來說有較為重要的意義，教師也應(yīng)當(dāng)加以深入思考。

4. 總結(jié)

興趣是最好的教師，小學(xué)生的學(xué)習(xí)也是需要巨大興趣的，尤其是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上。我國(guó)目前的教育制度并不契合我國(guó)教育改革的需要，尤其是在教學(xué)方法之上，所以需要情境教學(xué)法的幫助，提升教學(xué)興趣，這將會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供巨大的幫助。我們有理由堅(jiān)信，對(duì)于情境教學(xué)法的應(yīng)用會(huì)越來越完善，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也越來越好。

[1] 石秀云. 情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性[J]. 中外交流， 2017（06）.

[2] 閆娟. 情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2017（29）.

[3] 魏曉巍. 情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性[J]. 辦公室業(yè)務(wù)， 2017（02）.

（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)香江路第一小學(xué)）