李靜

當(dāng)前我國初中英語教學(xué)普遍存在聽力和口語表達能力弱的現(xiàn)象，這種只會做題不會說的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，嚴重阻礙了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，對健全學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了十分不利的影響。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入，初中英語教學(xué)弊端不斷暴露，已經(jīng)與現(xiàn)代教學(xué)出現(xiàn)了脫軌的現(xiàn)象，初中英語教學(xué)改革刻不容緩?；邮浇虒W(xué)模式強調(diào)師生、生生之間的溝通、交流，強調(diào)英語聽說訓(xùn)練，其尊重學(xué)生在課堂中的主體性，能夠?qū)W(xué)生的英語聽力表達能力進行提升，最終達到促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生英語素質(zhì)的提升具有重要意義。

1. 當(dāng)前初中英語互動式教學(xué)中存在的弊端

第一，課堂互動氛圍不高。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，互動式教學(xué)模式在初中應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用還處于不斷摸索階段，教師在設(shè)置互動情景，營造互動氛圍時還存在不夠科學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂互動氛圍不高，學(xué)生的互動學(xué)習(xí)效果不良。

第二，互動教學(xué)忽視了學(xué)生的性格差異性。小學(xué)生受性格差異的影響，在學(xué)習(xí)中的主動性各不相同，而很多教師在授課過程中忽視了對學(xué)生性格差異性的考慮，沒有及時有效地調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，長期下去還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

第三，互動教學(xué)忽視了學(xué)生的知識接受差異性。小學(xué)生受教育環(huán)境、家庭環(huán)境、自身能力等多方面因素的限制，在知識接受上存在著一定的差異性。而教師對學(xué)生的了解程度不同，所采用的互動教學(xué)方式無法高效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，降低了互動式教學(xué)的效率。

2. 互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的實踐運用策略

2.1創(chuàng)設(shè)高效的互動教學(xué)情境

互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用，需要創(chuàng)設(shè)新的、有利于師生互動交流的情景，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好更快地融入到教師的教學(xué)活動中來。互動式教學(xué)模式尊重學(xué)生的主體性，突出學(xué)生在教學(xué)中的重要性，所以教師要借助多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的互動情景，使學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會英語學(xué)習(xí)的快樂，增強英語學(xué)科的趣味性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。在具體的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，給予學(xué)生創(chuàng)作的空間，使學(xué)生主動參與到自己創(chuàng)設(shè)的情景中來，切實提高初中英語課堂的互動效果。

例如：在學(xué)習(xí)“I want to be an actor”這節(jié)課時，教師可以在課上播放一段喜劇電影，讓學(xué)生觀察電影人物的表演，活躍課堂的氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，之后教師組織學(xué)生以小組的形式進行電影片段還原，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。在此時教師可以滲透本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生意識到want to be an actor需要具備哪些素質(zhì)，以此來深化文章的中心思想。

2.2開展豐富多樣的課堂教學(xué)活動

英語是一門外國語言，對于多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來相對困難，所以教學(xué)要豐富英語課堂教學(xué)活動，通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣?；邮浇虒W(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)單一的以教師為主的課堂授課形式，其將師生之間、生生之間的互動作為教學(xué)重點，使課堂教學(xué)過程由靜態(tài)變成了動態(tài)，對活躍英語課堂氛圍，營造良好的英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境具有重要意義。因此，在初中英語教學(xué)實踐中，教師要對學(xué)生、對教材進行仔細分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展多樣化的教學(xué)形式，實現(xiàn)英語課堂的高效互動。

互動式教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，強調(diào)師生的互動交流性，力圖通過英語課堂拉近師生之間的距離，使學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍下自主學(xué)習(xí)，提升能力。其中，多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法、演講競賽法、情景表演法等都是英語互動教學(xué)中主要應(yīng)用的教學(xué)方法。

2.3提高教師的綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者。教師的教學(xué)素質(zhì)直接關(guān)系著課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，必須要提高教師的教學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，在完善教師教學(xué)服務(wù)的同時，為學(xué)生提供更加完善的教學(xué)指導(dǎo)，構(gòu)建高效的初中英語課堂氛圍，從而實現(xiàn)促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的目的。在具體的教學(xué)實踐過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中應(yīng)用與學(xué)生生活、心理發(fā)展情況相符合的教學(xué)內(nèi)容，布置有利于學(xué)生之間、師生之間互動的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

3. 結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育下，初中英語教學(xué)必須要突出學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。互動式教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，其在英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性具有重要作用，應(yīng)該被廣泛應(yīng)用到英語教學(xué)實踐中去。

[1] 張峰. 互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 文學(xué)教育， 2017（12）.

[2] 田耀冰. 互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 未來英才， 2015（17）.

（作者單位：山東省青島第三十七中學(xué)）