嚴(yán)劍剛,吳 鏑,吳飛科,劉 賽

(上海第二工業(yè)大學(xué) 工程訓(xùn)練中心,上海201209)

0　引言

工程訓(xùn)練課程是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可或缺的重要通識(shí)課程,也是大學(xué)生系統(tǒng)、全面的一次工程實(shí)踐學(xué)習(xí),具有其他課程不可替代的重要作用[1]。為此,應(yīng)用型高校越來(lái)越重視工程訓(xùn)練課程教學(xué),把加強(qiáng)工程訓(xùn)練課程教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要措施之一[2]。

目前,工程訓(xùn)練課程在實(shí)際教學(xué)中存在著這些主要問(wèn)題:① 思想政治教育和工程訓(xùn)練課程仍然“各行其道”,沒(méi)有交叉、滲透和融合,沒(méi)有凸顯出思想政治教育在卓越工程意識(shí)和能力培養(yǎng)過(guò)程中的引領(lǐng)輻射作用[3];② 工程訓(xùn)練課時(shí)有限(32學(xué)時(shí)),各工種獨(dú)立性又強(qiáng),學(xué)生消化理解的時(shí)間有限,很難將學(xué)過(guò)的各工種知識(shí)綜合運(yùn)用;③ 很多講解在操作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行,而操作現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)地狹小,設(shè)備有限,學(xué)生多,導(dǎo)致學(xué)生很難全方位地看清老師示范操作的全過(guò)程,給工程訓(xùn)練課程教學(xué)帶來(lái)巨大的壓力,影響學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性[4]。工程訓(xùn)練課程與思政課程的融合,有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和成長(zhǎng)成才意識(shí),有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有利于優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、完善學(xué)生的創(chuàng)新思維、塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格[3];網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)具有直觀性、生動(dòng)性、豐富性等優(yōu)勢(shì),能使學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力[5]。

因此,本文根據(jù)我校實(shí)際情況,將工程訓(xùn)練課程與思政課程融合,并通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放教學(xué)方式,探索建立一種網(wǎng)絡(luò)課件、工程安全學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)測(cè)試平臺(tái)、工程訓(xùn)練示范操作視頻化、微課、微信等網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式;彌補(bǔ)目前工程訓(xùn)練課程在實(shí)際教學(xué)中的不足之處,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方式的改革。

1　工程訓(xùn)練課程與課程思政的融合

未來(lái)合格的工程師除了應(yīng)具備扎實(shí)的工程技術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能,還應(yīng)具備正確的人生觀和價(jià)值觀、良好的協(xié)調(diào)能力、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí),所以在注重工程技術(shù)知識(shí)傳授的同時(shí)還應(yīng)高度重視思想政治教育的作用和影響[6]。

新模式下的工程訓(xùn)練課程可以把職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)意識(shí)納入到教學(xué)內(nèi)容中[7],要對(duì)原有的工程訓(xùn)練教材的內(nèi)容做相應(yīng)的補(bǔ)充和刪減,教學(xué)方法也應(yīng)得到相應(yīng)的調(diào)整,以便更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程訓(xùn)練課程的興趣,提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是將單一的課堂教學(xué)擴(kuò)展到課外,突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性作用,改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的“主導(dǎo)＋主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)[8]。

1.1　課件制作

高等教育期間的思想政治教育銜接著學(xué)生從家庭角色到社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變和過(guò)渡,影響著學(xué)生人格品質(zhì)形成的關(guān)鍵要素,擔(dān)負(fù)著學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后需具備的綜合素質(zhì)和能能力的教育重任,是一項(xiàng)意義重大和艱巨的工作[9]。因此,思政課程不僅僅是對(duì)工程訓(xùn)練課程教育的補(bǔ)充,更是對(duì)它的超越。

工程訓(xùn)練課程是一門獨(dú)立開(kāi)設(shè)的課程,相關(guān)的教學(xué)文件和實(shí)習(xí)報(bào)告有10余萬(wàn)字,同時(shí)還有很多的加工圖紙、創(chuàng)新項(xiàng)目和操作的視頻,內(nèi)容非常豐富[5]。新模式下,可以把職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)意識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,有針對(duì)性地加以整理、重新制作,并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)(見(jiàn)圖1),著力實(shí)現(xiàn)全課程育人,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

圖1　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)Fig.1 Online learning platform

課件制作要圍繞培養(yǎng)工匠精神的教學(xué)目標(biāo),將工匠精神貫穿實(shí)踐教學(xué)始終,需注意以下幾點(diǎn):

(1)課件要求清晰。加入行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)操作過(guò)程的安全性和規(guī)范化,安全資料可采用圖示化、小視頻(可參照交通安全法規(guī)圖示法),見(jiàn)圖2、圖3,使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,注重學(xué)生職業(yè)道德的形成。

圖2　安全圖例Fig.2 Security legend

圖3　警告標(biāo)志Fig.3 Alert sign

(2)課件按不同工種劃分,結(jié)合“5S”管理要求、產(chǎn)品操作流程、產(chǎn)品質(zhì)量工藝等多方面知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容不要過(guò)多過(guò)大,確保學(xué)生能通過(guò)自學(xué)基本了解工程訓(xùn)練課程的一些基本知識(shí)和要點(diǎn),充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的特點(diǎn);同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)和敬業(yè)精神,干一行愛(ài)一行的職業(yè)精神,在平凡工作崗位上體現(xiàn)工匠精神。

(3)課件內(nèi)容要求新穎。課件內(nèi)容可增加前沿科技成果,使學(xué)生了解我國(guó)正從制造大國(guó)向智造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn),吸引學(xué)生對(duì)新技術(shù)的興趣,增強(qiáng)國(guó)家榮譽(yù)感。

(4)課件要形象生動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件以PPT為主,錄制一些10 min左右的視頻以增加課件的動(dòng)態(tài)性和趣味性。

(5)適當(dāng)增加互動(dòng)元素。教師可以在課件中插入問(wèn)題、調(diào)查等環(huán)節(jié),使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行后續(xù)的實(shí)踐課程,提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

1.2　課程性質(zhì)與任務(wù)以及教學(xué)進(jìn)度安排

工程訓(xùn)練課程是工科院校各專業(yè)必修的實(shí)踐性技術(shù)基礎(chǔ)課,也是高等院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。該課程內(nèi)容以機(jī)械加工訓(xùn)練為主,通過(guò)該課程使學(xué)生初步接觸生產(chǎn)實(shí)際,了解工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程,學(xué)習(xí)金屬材料加工的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的運(yùn)作方式有初步的認(rèn)識(shí);在教學(xué)中把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過(guò)程,將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源,實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一,加強(qiáng)工匠精神教育;激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新的積極性,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng),為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排(見(jiàn)表1)。

2　工程訓(xùn)練與思政課程教學(xué)的實(shí)施

把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過(guò)程,將學(xué)科、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源,實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一[9],有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義職業(yè)道德觀念,有利于優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格。

2.1　注重細(xì)節(jié)

注重細(xì)節(jié)是指對(duì)細(xì)節(jié)的處理上,引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)訓(xùn)的每一環(huán)節(jié)都做到極致,追求完美,嚴(yán)格要求加工質(zhì)量。課程教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德,以行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求,強(qiáng)調(diào)操作過(guò)程的安全性和規(guī)范化,并貫穿教學(xué)的全過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程中針對(duì)一部分學(xué)生在操作過(guò)程中容易犯的急躁、毛糙等問(wèn)題,要針對(duì)性地加以引導(dǎo),使其領(lǐng)會(huì)操作的要領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生耐心、專注、執(zhí)著的工作意志力,使其真正領(lǐng)悟工匠精神的實(shí)質(zhì)。

2.2　導(dǎo)入企業(yè)文化

在工程訓(xùn)練課程教學(xué)過(guò)程中將企業(yè)的生產(chǎn)管理方式引入到教學(xué)中,真正做到與企業(yè)接軌?！?S”活動(dòng)是一項(xiàng)基本活動(dòng),是現(xiàn)場(chǎng)一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。在整個(gè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間將“5S”管理體制融入到教學(xué)中,更好地改善學(xué)生的精神面貌及素養(yǎng),提高生產(chǎn)安全意識(shí)。TPM管理是目前企業(yè)設(shè)備管理的重要方法,針對(duì)學(xué)校的特點(diǎn)可對(duì)設(shè)備建立點(diǎn)檢記錄、設(shè)備保養(yǎng)記錄表、設(shè)備潤(rùn)滑圖表等[10]。

表1　教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排Tab.1 Teaching content and schedule

2.3　網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)測(cè)試

工程訓(xùn)練課程是一門重要的實(shí)踐性課程,在該課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)接觸到大量的設(shè)備[11]。但僅僅接受短暫的當(dāng)場(chǎng)安全培訓(xùn)與實(shí)踐操作示范后就開(kāi)始獨(dú)立操作,出現(xiàn)操作失誤的概率比較大,安全隱患較大。需提高安全意識(shí),這是保證課程順利進(jìn)行、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在課程開(kāi)始前進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí)與測(cè)試是非常重要的。在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)過(guò)程中,在網(wǎng)上預(yù)先學(xué)習(xí)并測(cè)試是一種有效的方法,如圖4建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)試平臺(tái)。借鑒駕考交通法規(guī)的測(cè)試方法,要求只有通過(guò)測(cè)試的學(xué)生才能進(jìn)行后續(xù)課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生提前學(xué)習(xí)并測(cè)試;同時(shí)教師也能對(duì)學(xué)生的情況有一定的預(yù)判,便于在后續(xù)實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行講授。

圖4　網(wǎng)絡(luò)測(cè)試平臺(tái)Fig.4 Onlinetest platform

2.4　微信互動(dòng)

當(dāng)代大學(xué)生作為新生代,對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的興趣;微信作為新生事物,以其獨(dú)特的功能受到了越來(lái)越多人的青睞。隨著微信的普及和推廣,其對(duì)學(xué)生的影響也越來(lái)越深[12],這也給網(wǎng)絡(luò)化工程訓(xùn)練課程與思政課程教學(xué)提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。要充分了解學(xué)生,以學(xué)生為本,不斷研究信息時(shí)代適合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法,樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

2.4.1便捷溝通

以微信為平臺(tái)(見(jiàn)圖5),建立師生互動(dòng)的平臺(tái),打破了師生間只有課堂碰面,課后誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)的尷尬。微信融合了通信與互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù),讓溝通變得更為快捷,不再局限于文字,包括了圖片、語(yǔ)音、視頻等,也無(wú)需付費(fèi),不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。不論身在何處,只要有網(wǎng)絡(luò),用簡(jiǎn)單的方式就能表達(dá),模糊了空間的距離感,使破碎的時(shí)間更能有效利用。學(xué)生如有疑問(wèn)可以隨時(shí)發(fā)出問(wèn)題到平臺(tái),使答疑的方式更便捷。同時(shí)能更有效地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀,建立正確的世界觀、人生觀,提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

圖5　微信平臺(tái)Fig.5 WeChat platform

2.4.2實(shí)時(shí)更新

充分利用微信搶占實(shí)踐教育新陣地,宣傳新技術(shù)新動(dòng)態(tài)、創(chuàng)新比賽等情況,全面拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生工程訓(xùn)練的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。學(xué)生對(duì)于感興趣的內(nèi)容可以便捷地進(jìn)入相應(yīng)鏈接進(jìn)行快速的學(xué)習(xí)。

2.4.3在線測(cè)評(píng)

課后測(cè)評(píng)是保證課程改革的有效依據(jù),因此運(yùn)用微信便于調(diào)查、統(tǒng)計(jì),也更能體現(xiàn)測(cè)試的真實(shí)性,為后續(xù)的課程改進(jìn)做好鋪墊。

2.5　技能競(jìng)賽

工程訓(xùn)練中心結(jié)合市賽和國(guó)賽,每年舉辦校內(nèi)工程訓(xùn)練綜合技能競(jìng)賽(見(jiàn)圖6)。競(jìng)賽涉及到機(jī)械設(shè)計(jì)及加工、3D打印、激光切割等眾多工程訓(xùn)練知識(shí),成為培養(yǎng)大學(xué)生工程創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的有效載體,更好地為工程訓(xùn)練教學(xué)服務(wù),提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圖6　工程訓(xùn)練綜合技能競(jìng)賽Fig.6 Engineering training skills competition

3　結(jié)語(yǔ)

將工程訓(xùn)練課程與思政課程融合,通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式教學(xué)方法,是現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要應(yīng)用,使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和成長(zhǎng)成才意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。思政課程有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和成長(zhǎng)成才意識(shí),有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng),它不僅僅是對(duì)工程訓(xùn)練課程教育的補(bǔ)充,更是對(duì)它的超越。

隨著工程訓(xùn)練課程與課程思政的融合及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的不斷完善,定能更加有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教育資源配置,推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方式的改革。

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簡(jiǎn) 訊

上海第二工業(yè)大學(xué)與上海市計(jì)算技術(shù)研究所簽訂碩士研究生培養(yǎng)戰(zhàn)略協(xié)議

2018年3月8日,俞濤校長(zhǎng)與上海市計(jì)算技術(shù)研究所王玨明所長(zhǎng)共同簽署了“計(jì)算機(jī)軟件與理論”碩士研究生培養(yǎng)戰(zhàn)略協(xié)議。雙方就面向科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)和科研院所技術(shù)的協(xié)同優(yōu)勢(shì),共同開(kāi)展研究生培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù),實(shí)現(xiàn)合作共贏達(dá)成共識(shí)。上海市學(xué)位辦主任束金龍、我校副校長(zhǎng)徐玉芳、上海市計(jì)算技術(shù)研究所總工程師章民融等出席簽約儀式。

俞濤校長(zhǎng)介紹了我?！奥殬I(yè)導(dǎo)向的高等教育”的辦學(xué)定位,他指出校所合作是校校合作、校企合作、校政合作、校協(xié)合作等諸多改革下的又一新舉措,并表達(dá)了在質(zhì)量文化理念下,通過(guò)高質(zhì)量的導(dǎo)師隊(duì)伍引領(lǐng),高質(zhì)量的教育資源配置,提供高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式的美好愿景。王玨明所長(zhǎng)回顧了與我校悠久的合作歷史,介紹了該所“計(jì)算機(jī)軟件與理論”學(xué)科的重點(diǎn)研發(fā)領(lǐng)域,并由衷表達(dá)了校所深入開(kāi)展戰(zhàn)略合作的良好愿望。

上海市學(xué)位辦主任束金龍發(fā)表講話。他說(shuō),上海第二工業(yè)大學(xué)與上海市計(jì)算技術(shù)研究所在科技發(fā)展服務(wù)上同向,在研究生培養(yǎng)目標(biāo)上一致,產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展的合作前景廣闊。他期望雙方以“服務(wù)需求,提高質(zhì)量”為主線,建立常態(tài)化對(duì)接機(jī)制,形成多主體協(xié)同、全方位推進(jìn)的創(chuàng)新局面,在規(guī)模發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展三個(gè)層面將研究生教育推向新的階段,為上海研究生教育體制機(jī)制創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。

我校校辦主任兼發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)俞雷霖、研究生部主任徐玲、科研處處長(zhǎng)劉曉航、工學(xué)部主任曹建清等出席簽約儀式。