陳寶華

教學過程

Step 1.TPR（熱身與復習）

Sing and do:Head and shoulders（復習學過的身體部位）

設計意圖：TPR能讓學生的熱情快速地高漲起來，同時復習學過的有關身體部位的單詞，激活學生的已有知識。

Step2.Learn the new words（新單詞學習）

1.Let’s do.

（播放Let’s do動作，師生互動）

T：Make your eyes big/small,make your arms long/short.

S:學生跟做。

合同審批完成后，合同文本經對方當事人簽字蓋章后我方再履行簽字蓋章程序，特殊情況下，可以我方先簽字蓋章。合同簽約代表人應為法定負責人，其他人為簽約代表人的應出具《授權委托書》。合同專用章由合同管理部門專人保管。簽訂各類經濟合同一律加蓋合同專用章，嚴禁以行政印章、黨委印章或其他印章代替；嚴禁以合同專用章代替其他印章加蓋其他文件。合同用印時，經辦人在《合同用印登記表》上進行登記并簽字備查。所有合同在蓋章時進行合同編號，合同編號根據自擬。

T：Make your eyes/arms...

S:(學生邊做邊接龍)big/small/long/short

（師生互動反復幾次）

2.Listen and match:Match the pictures and words

(PPT出示圖片與單詞，播放有關單詞的發(fā)音，學生聽音選圖)

3.Try to read:（PPT呈現(xiàn)一組發(fā)音相同的單詞，學生根據字母的發(fā)音規(guī)律嘗試讀出單詞）

設計意圖：在TPR的基礎步解決它們的音義形，并培養(yǎng)學生運用Phonics學習單詞和記憶單詞的習慣。

設計意圖：突出三元變序單詞學習策略，本環(huán)節(jié)重點解決單詞音義形的對應關系，初步檢測學生對核心單詞詞義的理解和對詞形的掌握情況。

Step 3.Practice（詞塊學習）

1.Look,listen and guess.（呈現(xiàn)一個被遮擋的怪物圖，學生猜測，引出有趣的小怪物monster）

2.Look and say.(呈現(xiàn)描述小怪物的詞塊，突出小怪物的“怪”和“趣”)上,引出新單詞big,small,long,short，突出三元變序中“音先行，義形隨后”的單詞學習策略，初

3.Watch a micro lesson and learn the chunks.（播放微課視頻，學習介紹小怪物的詞塊）

4.Summary.（觀察對比單數a與復數s的用法）

5.Read and choose.（PPT出示動物圖片和若干詞塊，學生通過理解圖片和詞塊后做出選擇）

設計意圖：通過不同的學習活動，創(chuàng)設富有童真和趣味的語境，讓學生在意群中掌握單詞的音形義，在意群中鞏固核心語言，同時為他們進行意群閱讀打基礎。

Step 4.Production（創(chuàng)作與展示）

1.Show some lovely and friendly monsters.（呈現(xiàn)一組怪物圖）

2.A game:Zhang Peng has a monster,too.What does Zhang Peng’smonsterlook like?（游戲：選擇合適的句子，介紹張鵬的小怪物）

3.Draw a monster and have a monster show.（設計自己的小怪物，參加小怪物展）

4.Show time.（呈現(xiàn)微視頻示范，同時呈現(xiàn)意群提示與句子支架，分小組活動）

設計意圖：這是輸出環(huán)節(jié)，設計和介紹自己的小怪物，小怪物的古怪造型能激發(fā)學生極大的興趣與好奇心，讓學習變得主動、有趣而快樂，為學生語言的輸出提供了強大的保障；再利用文本重構原理，為學生提供核心語言支架，實現(xiàn)語義的正遷移，實現(xiàn)語言的綜合運用。

Step 5.Homework（作業(yè)與評價）

1.收集一些怪物圖片；

2.根據提示寫幾句話，介紹自己的小怪物；

3.向同學和家人介紹自己設計的小怪物，互相評價。

設計意圖：聽說讀寫結合，有利于進一步鞏固所學的知識，同時為學生提供展示自己個性與特長的機會，讓學生獲得成功感。