摘 要：高中物理是一門與日常生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，高中物理的實踐性很強。如何優(yōu)化高中物理生活化教學(xué)，有效地提高高中物理課堂教學(xué)效果，讓高中生可以利用物理課堂知識解決生活中的實際問題是目前教育上的新要求。本文闡述了高中物理生活化教學(xué)的優(yōu)點，簡單分析了優(yōu)化高中物理生活化教學(xué)的重要作用，并提出了優(yōu)化高中物理生活化教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中物理；生活化教學(xué)；措施

教育變得越來越重要，高中生和家長對高考的重視也達到了一個新的高度，而物理作為高考中的一個重要科目越來越被重視。高考物理主要考察學(xué)生的邏輯思維能力和利用物理知識解決實際問題的能力，這些能力和學(xué)生的生活實踐是密切相關(guān)的。因此，高中的物理教學(xué)必須結(jié)合生活實際，全面實現(xiàn)并優(yōu)化高中物理生活化教學(xué)，提高生活化教學(xué)的效率，讓學(xué)生熟練掌握物理知識并正確應(yīng)用。

一、 生活化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

曾有人說過這樣一句話：“有一個好的開始也就成功了一半。”生活化在新課導(dǎo)入中使用，不僅可以實現(xiàn)新課導(dǎo)入，還可以讓學(xué)生對新課的理解度更深，充滿好奇學(xué)習(xí)新課，快速地融入物理新課教學(xué)中去。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于摩擦的知識點時，高中物理教師可以先提出一個問題，讓學(xué)生思考我們的生活中有哪些常見的摩擦現(xiàn)象？學(xué)生會說出很多事例，像推箱子、擰瓶蓋和汽車剎車等例子，讓學(xué)生思考，大小不同的汽車剎車的現(xiàn)象有什么區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，剎車的滑行距離與汽車的質(zhì)量和行駛速度都有關(guān)系，汽車的質(zhì)量越重，剎車時速度越大，剎車滑行的距離就會越長。物理教師還可以組織小組討論，還有哪些因素可以影響汽車的摩擦力？從踩剎車的力度不同，剎車的滑行距離不同可與學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，從而明白汽車剎車施加壓力會影響摩擦力，并且隨著壓力的增大，車輪與地面的摩擦力也變大，當車輪不能轉(zhuǎn)動時，摩擦力就從滾動摩擦變成了滑動摩擦，就能快速停車。使用這種引入方法，學(xué)生在日常生活中遇到這些現(xiàn)象時，會立刻想到摩擦的相關(guān)知識，并會利用所學(xué)知識解決實際問題。又例如學(xué)習(xí)“自感現(xiàn)象”知識點時，教師可以讓學(xué)生實際操作，拆解壞掉的小電器里的鎮(zhèn)流器，在生活實踐中學(xué)習(xí)自感電流，這可以讓枯燥的課堂活躍起來，學(xué)生可以討論自己從中獲得的知識，然后物理教師就可以給學(xué)生演示，兩手捏住鎮(zhèn)流器的接線柱，也電池的兩極相連，一小段時間后，快速移動離開干電池，就會觀察到自感現(xiàn)象。這樣就會吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生回到教學(xué)課堂上，認真學(xué)習(xí)物理新知識。

二、 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，增強學(xué)習(xí)效果

物理這門課程有很強的抽象性和邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，但是物理的很多知識都是從生活中獲得的，與社會有很深的聯(lián)系，所以高中物理老師在進行物理教學(xué)時，應(yīng)該在考慮學(xué)習(xí)目標的前提下，利用現(xiàn)在的多媒體條件，創(chuàng)造生活化的物理教學(xué)情境，把生活中的將物理現(xiàn)象以圖片和視頻的形式展示出來，并加以物理實驗操作。這樣物理課堂教學(xué)才能更高效，課堂效果更好。

例如，物理教師講解“圓周運動”這部分時，學(xué)生往往很難理解“離心運動”這個現(xiàn)象。教師就可以創(chuàng)建洗衣機脫水的教學(xué)情境，現(xiàn)在的生活條件比較好，學(xué)生的家里都有洗衣機，平時也一定使用洗衣機給衣服脫過水，教師可以讓學(xué)生思考，洗衣機脫水過程是怎樣的？怎樣實現(xiàn)脫水工作？學(xué)生之間進行討論，結(jié)合課本知識點，很快就明白是離心運動甩掉了衣服上的水。衣服因為向心力的作用，在洗衣機脫水桶里保持垂直狀態(tài)，打開洗衣機的脫水開關(guān)，洗衣機開始工作，脫水桶開始做圓周運動，衣服被限制在脫水桶里，水就會在離心力的作用下被甩出脫水桶。轉(zhuǎn)速越快，離心力就越大，水脫離衣服的程度也越大，水被從衣服里甩出去，衣服就脫水了。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的生活化教學(xué)情境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重點和難點，牢固掌握物理知識。

三、 設(shè)計生活化習(xí)題，鞏固知識

好的習(xí)題不僅可以鞏固學(xué)生對知識的掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。查看近幾年的高考真題就會發(fā)現(xiàn)，越來越多的真題與生活實際相聯(lián)系，如B超、高鐵、滑輪運重物、地震波等。針對這一現(xiàn)象，進行高中物理生活化教學(xué)時，教師設(shè)計的練習(xí)題也應(yīng)該結(jié)合實際生活，這樣才能鞏固學(xué)生物理課堂上學(xué)習(xí)的理論，也對高考的習(xí)題模式有適應(yīng)性，提高學(xué)生解答習(xí)題的能力。

例如，教師講解“牛頓運動定律”這部分內(nèi)容時，出題者曾經(jīng)出過這樣的課堂習(xí)題：在一段平坦的直行公路上，機動車在該路段的最大限行速度為40km/h，一輛汽車突然發(fā)現(xiàn)前面有障礙立即剎車，從剎車到該汽車完全停止，交警對滑行距離進行的測量，測量結(jié)果為20m，已經(jīng)知道了這輛汽車的車輪與地面的摩擦因數(shù)為0.6，請你幫交警計算一下該汽車是否超速。教師提問汽車的剎車的距離與哪些因素有關(guān)？學(xué)生會答出汽車的行駛初速度、剎車壓力、駕駛員反應(yīng)快慢。我們假設(shè)汽車的質(zhì)量為m，剎車時速度為v，剎車壓力為f，司機反應(yīng)時間為t，根據(jù)已知條件我們就可以得出汽車剎車前速度，判斷汽車是否違章。教師還可以根據(jù)司機反應(yīng)時間引申出法律嚴禁醉駕的原因。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理知識分析和解決生活問題的能力。

四、 總結(jié)

高中階段的教學(xué)跟小學(xué)和初中教學(xué)有很大差別，高中生面臨人生中很重要的高考，心理壓力比較大；而且高中生已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)方法，很難適應(yīng)新老師新的教學(xué)方法，在這種情況下，只有利用生活化教學(xué)，也就是跟實際生活結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，積極主動加入到學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)成績的提高。因此，優(yōu)化高中物理生活化教學(xué)就必須加入生活元素，讓生活實際進入物理課堂，加深學(xué)生對物理理論知識的理解，進而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

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作者簡介：

劉曉琴，四川省廣安市，四川省廣安市武勝中學(xué)。