摘 要：英語(yǔ)是初中一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)交際也顯得尤為重要。初中教師應(yīng)利用現(xiàn)代的、科學(xué)的教學(xué)方法，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，快速提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。本文就初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略及有效性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；有效性；策略

一、 引言

隨著教育改革的不斷開(kāi)展，在新課標(biāo)的背景下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。因此，教師應(yīng)運(yùn)用高效的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，消除學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、 初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的意義

眾所周知，口語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言。學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力決定了學(xué)生的交際能力和對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握度的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中要重視學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略，結(jié)合學(xué)生自身英語(yǔ)水平，組織適合的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身英語(yǔ)交際能力。

三、 初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 缺乏語(yǔ)音教學(xué)。大多數(shù)英語(yǔ)教師教學(xué)中只注重語(yǔ)法等，對(duì)要求的語(yǔ)音教學(xué)選擇性的忽略，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確。

2. 課堂教學(xué)形式單一。英語(yǔ)教師在課堂上占據(jù)主體地位，學(xué)生被動(dòng)接受，使學(xué)生缺乏口語(yǔ)訓(xùn)練，抑制了學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流產(chǎn)生畏懼。

四、 影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的因素

1. 大環(huán)境影響。由于中西方存在的文化差異，學(xué)生從小在國(guó)語(yǔ)的環(huán)境中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)和英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)“中國(guó)式英語(yǔ)”，雖然在口語(yǔ)表達(dá)中可以理解意思，但是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候就不正確了。

2. 膽怯心理，不敢開(kāi)口。任何一種語(yǔ)言，如果你不去運(yùn)用它，不開(kāi)口進(jìn)行表達(dá)，那么就不算你掌握了這門(mén)語(yǔ)言。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，許多學(xué)生都存在膽怯心理，對(duì)自己沒(méi)有信心，不敢參加口語(yǔ)活動(dòng)，不敢進(jìn)行表達(dá)?；蛘哂捎谟⒄Z(yǔ)詞匯積累得少，無(wú)法有效地進(jìn)行組織，以至于不敢開(kāi)口。

五、 初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略

1. 提高教師自身英語(yǔ)口語(yǔ)水平

教師作為英語(yǔ)課堂的引導(dǎo)者和施教者，教師本身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，教師要不斷地進(jìn)行充電，提高自身的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)水平，為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為學(xué)生提供更好的保障。教師在教學(xué)中要運(yùn)用純正的發(fā)音，為學(xué)生營(yíng)造出西方國(guó)家的氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

2. 營(yíng)造良好氣氛，增加學(xué)生信心

教師在教學(xué)時(shí)可利用小組活動(dòng)等方式為學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生的畏懼感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出及時(shí)反饋，增加學(xué)生的自信心。

3. 運(yùn)用情境活動(dòng)，訓(xùn)練口語(yǔ)練習(xí)

教師可利用游戲活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，增加學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)“Finding your way”時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)活動(dòng)，將學(xué)生進(jìn)行小組分組，將自己乘坐何種交通工具達(dá)到哪個(gè)地方，進(jìn)行口語(yǔ)表述：

S1： I came to school by bus today.

S2： Im going to wangfujing shopping at noon， I think Ill take a taxi in the past.

S3： Today I want to accompany my mother to the mall to buy clothes， with my mother to do hair， we walk to， dont take a bus.

S4： Our family is going out for a weekend， and my father will drive us.

4. 利用合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生口語(yǔ)水平

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作的方式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教師還可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生布置口語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小組學(xué)生分工合作，共同完成合作任務(wù)，在此過(guò)程中提高口語(yǔ)水平，確保學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

例如，讓學(xué)生進(jìn)行討論小學(xué)和初中生活的不同，產(chǎn)生對(duì)話(huà)：

A： When I was in primary school， every morning I stood up to run， has been running for several years， unless the weather is very bad， I will exercise at home， you see my body is very strong now.

B： Wow， I envy you ah， I also want to run every day， but always insist on not bottom go to， run two days is lazy， dont want to go to run， always like this， the result is not good exercise， I really think you， that how good！

六、 結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，活躍了課堂的氛圍，增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，使學(xué)生不再被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的參與到口語(yǔ)的學(xué)習(xí)、練習(xí)中。提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平，英語(yǔ)能力也有很大幅度的提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李春霞，遼寧省本溪市，遼寧省本溪市教師進(jìn)修學(xué)院。