摘 要：新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的有效滲透是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，在具體貫穿落實(shí)的過程中，教師需要以課堂為介質(zhì)，在一點(diǎn)一滴中慢慢滲透，除此之外，還需要增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)注重情感教學(xué)，豐富學(xué)生情感，從而推動(dòng)教學(xué)新目標(biāo)的不斷發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；初中語文；情感教育；探究策略

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，教師又是學(xué)生接觸最多的群體，因此除了教授知識(shí)外，還應(yīng)該在踐行新教學(xué)理念的過程中，建立并且完善學(xué)生的情感世界，引領(lǐng)學(xué)生探索詩詞文章背后的表達(dá)情感，在實(shí)踐中不斷摸索，在落實(shí)中不斷前進(jìn)。

一、 以課堂為介質(zhì)，在一點(diǎn)一滴中慢慢滲透

孟子在《孟子·告子上》中寫到“人之初，性本善”，是指人本性善良，因此教師在平常的語文課堂教學(xué)中就要著重發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的純真本質(zhì)，一步步引領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)品德高尚、志趣高雅的優(yōu)秀中學(xué)生。在新課改下情感教育理念落實(shí)的過程中，當(dāng)代教師應(yīng)該以課堂為媒介，以身作則，在一點(diǎn)一滴中對(duì)學(xué)生滲透情感教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)能夠建立并且完善自己的精神世界。新課改下的初中語文教學(xué)，教師在課堂中應(yīng)該將教材知識(shí)特別是閱讀文章的深層含義與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，著重培養(yǎng)并豐富學(xué)生的精神教學(xué)。例如，在郭沫若《天上的街市》一文的教學(xué)中，教師除了用“縹緲”、“珍奇”、“天河”、“牛郎織女”等修飾和意象之外，教師還可以就詩歌的創(chuàng)作背景加以介紹，來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的深度思考，比如說文中用牛郎織女在天街閑游來映襯黑暗現(xiàn)實(shí)與美好理想生活之間的巨大落差但依然向往美好的思想感情。教師在新課改下的初中語文教學(xué)中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的探究思維為基礎(chǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)透過表面現(xiàn)象看本質(zhì)，不斷領(lǐng)悟詩歌及文章深層含義，感受作者的情感變化。語文教學(xué)的根本目的是通過教師平常的教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，豐富學(xué)生的精神世界，進(jìn)而做到“學(xué)生自能讀書，不待老師講”，久而久之，從而在課堂教學(xué)中滲透情感教育。

二、 貫穿和落實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力

人是有思想的高級(jí)動(dòng)物，在新課改倡導(dǎo)下的初中語文應(yīng)該在情感教學(xué)理念的貫徹落實(shí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材知識(shí)，用文章事例來啟發(fā)學(xué)生在先輩的基礎(chǔ)上不斷思考，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。在初中語文的情感教學(xué)中，教師可以通過對(duì)課文的講解來讓學(xué)生的思維思想更上一層樓。例如，選自《晏子春秋》中的《晏子使楚》一文，教師除了在給學(xué)生講授晏子三次被楚國的人以及楚王侮辱但成功反駁之外，還應(yīng)該教導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生“做事應(yīng)該進(jìn)退有度，做人應(yīng)該有修養(yǎng)，大方得體”，保證自己利益不受侵害的同時(shí)還要具備愛國主義情懷，通過具體的歷史事實(shí)來打破學(xué)生慣有的“愛國情懷”。除此之外，還有《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》課外延展中的中國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森，《梁思成的故事》、《清塘荷韻》季羨林等民國領(lǐng)袖人物的學(xué)習(xí)，都能夠打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，用能言善辯的晏子來鍛煉學(xué)生的邏輯推理，用民國的先進(jìn)人物來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，進(jìn)而做到在初中語文教學(xué)中用具體的課堂教學(xué)來提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，在初中階段就給學(xué)生養(yǎng)成具有自己特點(diǎn)的個(gè)性和培養(yǎng)一定的獨(dú)立人格，讓學(xué)生在語文知識(shí)的不斷增加中拓展自己的視野，增強(qiáng)思考問題和處理問題的解決方法，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀生，從而貫徹落實(shí)語文課堂中的情感教學(xué)。

三、 情感教學(xué)，注重古詩詞和朗讀，豐富學(xué)生情感

中華文化博大精深，在情感教學(xué)理念的貫徹落實(shí)過程中，教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)從文化角度出發(fā)，豐富學(xué)生的感情世界，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生建立起基本的世界觀。如，《夜雨寄北》，詩人用簡(jiǎn)短的四句詩道出了自己對(duì)心愛之人的思念以及分別后飽受的離別之苦。在課堂《夜雨寄北》的教學(xué)中，教師在朗誦詩歌的同時(shí)，還可以配上《琵琶語》的背景音樂，在淡淡悲傷的氛圍中幫助學(xué)生體會(huì)那一份濃濃的相思之情，進(jìn)而將教材知識(shí)加以延伸，讓學(xué)生體會(huì)那綿延了千萬年的“夜雨寄北，我們所不懂的浪漫情懷”。除此之外，教師還可以通過寫景文章的拓展來讓學(xué)生了解我國的大好河山，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國之情。例如，《黃果樹大瀑布》的講授，教師可以讓學(xué)生先自行朗讀，然后領(lǐng)略大瀑布的神奇壯美，進(jìn)而感受到大自然的無限生機(jī)和孕育如此多美好的神奇之處。另外，教師還需要在讓學(xué)生了解大瀑布的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)瀑布的“壯美之處”，比如說，倡導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)胸懷寬廣，堅(jiān)強(qiáng)樂觀，不畏懼困難的人。用具體的課堂教學(xué)來教導(dǎo)學(xué)生完善自身的精神世界，在課堂中不斷將教材內(nèi)容加以延伸，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而貫徹落實(shí)新課改下的初中語文情感教學(xué)的教育新理念。

四、 結(jié)束語

初中階段的學(xué)生位于小學(xué)的懵懂與高中成人的過渡階段，在這一教育過程中。教師應(yīng)該抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極踐行貫穿落實(shí)新的教育理念，將情感教學(xué)進(jìn)行到底，豐富并建立健全學(xué)生的情感世界。初中語文情感教學(xué)的有效滲透同時(shí)也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，還需要廣大教育同胞的共同努力，進(jìn)而推動(dòng)新教育理念的不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳長(zhǎng)青.淺談新時(shí)期初中語文特色教學(xué)模式的構(gòu)建[J].讀與寫，2015，10（10）：20-22.

[2]于林成.初中語文特色教學(xué)模式的構(gòu)建探討[J].作文成功之路，2016，06（03）：19-21.

作者簡(jiǎn)介：

張國秀，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣東灣中學(xué)。