安然

摘要：孩子身上或多或少都會有很多這樣那樣的毛病，尤其是農(nóng)村的一些孩子更顯得突出，父母一旦發(fā)現(xiàn)這些屢教不改的問題就會感覺到不能容忍，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，甚至責(zé)罵孩子，這樣做不僅不能幫助孩子改正壞習(xí)慣，相反會影響親子關(guān)系。幼兒的不良行為產(chǎn)生多是由于日常父母的嬌慣、家人的影響、老師教育不力等。

關(guān)鍵詞：幼兒；不良習(xí)慣；對策

一、常見的幼兒的不良習(xí)慣

小強(qiáng)在幼兒園里非常特別，相對于同學(xué)來說有很多不同之處，比如：突然打其他小朋友，搶其他小朋友的玩具，欺負(fù)同齡伙伴，不愛學(xué)習(xí)，甚至還常喜歡搞破壞、拆卸東西，做惡作劇，等等。他的媽媽為了改正他的這些不良行為，采取了很多的教育手段，但是都沒有達(dá)到效果。

幼兒不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生，主要是家庭、學(xué)校、社會潛移默化的影響造成的。“問題幼兒”多有這樣的“成長”歷程：因多種原因，如不愿學(xué)習(xí)、害怕作業(yè)、害怕考試等，但由于學(xué)校、家庭及諸多原因，忽略習(xí)慣培養(yǎng)，導(dǎo)致不良現(xiàn)象沒能及時(shí)疏導(dǎo)和糾正，孩子就形成了厭學(xué)、紀(jì)律觀念薄弱、師生關(guān)系緊張等；隨著年齡的增長，他們內(nèi)心既感到不安、恐懼，卻又追求獨(dú)立、尋求自我，情緒變得焦慮、無所適從，這些不良現(xiàn)象逐步形成習(xí)慣。生活中的不良習(xí)慣：挖鼻孔、隨手抹鼻涕、吮手指、不愛刷牙漱口、讓家長追著喂飯、貪吃、愛吃零食、挑食偏食、經(jīng)常剩飯、撒飯、邊吃邊玩、坐姿不正、不肯獨(dú)睡、不愛收拾房間、過分講究穿著打扮。言行方面的不良習(xí)慣：上課做小動(dòng)作、一心二用、做事沒長性、磨蹭、任性、不愿意做家務(wù)勞動(dòng)、懶得走路、說謊、推諉、不受動(dòng)腦、集體告狀。幼兒心理方面的不良習(xí)慣：依賴性強(qiáng)、沒有主見、不愛惜物品、怕生、對人冷淡、不關(guān)心長輩、不會分享。幼兒人際交往方面的不良習(xí)慣：不寬容、沒禮貌、不遵守公共秩序、愛插嘴搶話、捉弄人、愛吵架、侵犯他人。

二、幼兒不良習(xí)慣的有效對策

教育孩子，最主要的便是因材施教，有些孩子攻擊行為的產(chǎn)生，可能是因?yàn)槠涓鞣N家庭因素、環(huán)境因素而引起的內(nèi)心叛逆，或者其并沒有認(rèn)識到他的不當(dāng)行為會給其他人帶來傷害，也有可能是在電視或者身邊大人身上學(xué)到的不良習(xí)慣，每一種原因引發(fā)的其攻擊行為，應(yīng)該對癥下藥，不能一概而論。要客觀全面地觀察幼兒，找出其不良行為產(chǎn)生的原因。

首先，要尊重兒童的身心，對待孩子要保持公平態(tài)度。孩子犯錯(cuò)的原因有很多種，有時(shí)候可能只是他想引起別人的注意，尋找自己的存在感，如果老師保持一顆公平公正又充滿溫柔、善良的心對待每一個(gè)孩子，孩子才能夠感受到老師的真心，那么孩子犯錯(cuò)的幾率就會降低。相信孩子，給予兒童積極的期望。皮格馬利翁效應(yīng)表示如果教師給予孩子積極的期望，那么由于孩子感受到老師的愛、尊重與信任，便主動(dòng)向其老師所期望的方向發(fā)展。所以教師對兒童提出的期望應(yīng)是具體的，并且應(yīng)該表達(dá)出來。比如，老師們常說：“我希望小朋友們都能成為好孩子。”那么，怎樣的孩子才是“好孩子”呢？這就應(yīng)該具體化，加入一些形容詞，比如“遵守紀(jì)律”“上課不說話”等，來對“好孩子”進(jìn)行界定。

其次，要樹立良好的榜樣，鼓勵(lì)孩子向榜樣學(xué)習(xí)。教師是引導(dǎo)孩子發(fā)展方向的關(guān)鍵人物，教師的一個(gè)好的行為將會引領(lǐng)孩子朝著陽光方向發(fā)展，孩子們每時(shí)每刻都在觀察教師、學(xué)習(xí)教師。如果教師在教育孩子過程中出現(xiàn)了污穢之詞或者暴力動(dòng)作，孩子們也會受到這方面的影響，從而增強(qiáng)幼兒間的攻擊行為。

第三，要給予正確而明確的提示、指導(dǎo)。有時(shí)候，孩子犯錯(cuò)誤，行為舉止不妥，可能僅是因?yàn)樗麄儾恢涝趺醋觯恢浪麄兊呐e動(dòng)是不雅的，是會給其他人帶來不良影響的，他們只是在效仿別人，身邊的哥哥姐姐、老師、家長、同學(xué)等等。因此給孩子一個(gè)正確的提示和指導(dǎo)同學(xué)等等。因此給孩子一個(gè)正確的提示和指導(dǎo)，能夠避免他們的錯(cuò)誤行為，甚至走入歧途。