李亮

【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育體系的轉(zhuǎn)變也日益加快。高中信息技術(shù)教育作為教育改革的重要組成部分，為高中素質(zhì)教育的推進(jìn)起到了至關(guān)重要的作用。就高中信息技術(shù)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略做了探討，希望能夠有效地促進(jìn)高中信息技術(shù)教育水平的提高。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)教育 應(yīng)對(duì)策略 信息素養(yǎng)

一、高中信息技術(shù)教育的重要性

高中信息技術(shù)教育主旨在于通過(guò)信息技術(shù)教育來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維創(chuàng)新能力，并不是單純的教授技術(shù)的課程。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)各個(gè)行業(yè)都起著至關(guān)重要的作用，只有學(xué)好了信息技術(shù)才能讓學(xué)生在以后的人生路上走的更遠(yuǎn)。因此，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并不只是信息技術(shù)教師的責(zé)任，也是全體學(xué)科教師的責(zé)任。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助各科教學(xué)知識(shí)已經(jīng)是必然趨勢(shì)。

二、高中信息技術(shù)教育過(guò)程中容易遇到的問(wèn)題

1.課程重視程度不夠

很多學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課程大多是為了響應(yīng)國(guó)家的政策，而實(shí)際上，很多學(xué)校的決策層對(duì)于信息技術(shù)課程的重視不夠，很少去關(guān)注課程的發(fā)展情況，也就自然而然的導(dǎo)致授課教師和學(xué)生也沒有足夠的重視。很多信息技術(shù)的授課教師也并非出自于信息技術(shù)的相關(guān)專業(yè)，甚至很多地方自己也不懂，很多內(nèi)容教起來(lái)，也是心有余而力不足，很多需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容也是一筆帶過(guò)。更有甚者有的教師將信息技術(shù)課程的課時(shí)轉(zhuǎn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等常規(guī)課程。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)在高考中沒有占據(jù)重要地位，想當(dāng)然的認(rèn)為信息技術(shù)是一門可有可無(wú)的課程，上信息技術(shù)也只是為了調(diào)節(jié)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程所帶來(lái)的勞累和疲憊，總體來(lái)說(shuō)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)際投入都無(wú)法達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

2.信息技術(shù)課程課時(shí)不足

在排課上，學(xué)校多采用的是每周2節(jié)的課時(shí)，信息技術(shù)這一門課程對(duì)于知識(shí)連貫性有很強(qiáng)的要求，一節(jié)課只有短短的45分鐘，既需要學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和理解。最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有理解、沒有得到鞏固，學(xué)生學(xué)什么就忘記什么，最后每一節(jié)課開始的時(shí)候還要花上很多時(shí)間對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，如此一來(lái)，教學(xué)進(jìn)度完不成，教學(xué)成果不明顯，教學(xué)的質(zhì)量也就難以提高了。

3.硬件設(shè)施和配套設(shè)施不足或是沒有有效利用

由于實(shí)際條件的限制，有的學(xué)校還難以做到一人一機(jī)，而相關(guān)的硬件設(shè)施也不完善，而有的學(xué)校則是為了應(yīng)付檢查，突擊配備過(guò)多的學(xué)生機(jī)房與電子設(shè)備，但在平時(shí)的教學(xué)中，卻沒有充分的利用起來(lái)，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)沒有辦法很好的進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)展緩慢。更重要的是信息技術(shù)課程不比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等常規(guī)課程，只需要通過(guò)書本和練習(xí)就能做到基本的學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)課程如果沒有良好的實(shí)踐，將書本的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作，學(xué)生就無(wú)法對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。

三、高中信息技術(shù)教育問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)

信息技術(shù)這一門課程相比較于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，它的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是技術(shù)的更新十分迅速，信息的傳播也是非常快速的。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更希望去學(xué)習(xí)符合時(shí)代的新鮮并富含時(shí)尚氣息的信息技術(shù)，老舊傳統(tǒng)的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)而無(wú)用。例如，有的教師在講解操作系統(tǒng)的時(shí)候還在重點(diǎn)講授XP系統(tǒng)，不說(shuō)系統(tǒng)上的完善，就為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)以后的生活和工作，我們也要著重的講解WIN7、WIN8系統(tǒng)。新鮮的知識(shí)，符合時(shí)代氣息的知識(shí)總是更容易的讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.信息技術(shù)與其他學(xué)科的相互運(yùn)用

將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不但能夠很好的提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用能力，還可以有效的提高學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們可以將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、范例、歸納都通過(guò)表格或者PPT的形式做出來(lái)，不但讓學(xué)生一目了然的了解到所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生了解到原來(lái)信息技術(shù)還能讓其他的學(xué)科學(xué)起來(lái)更加的方便和效率。在這個(gè)運(yùn)用的過(guò)程中，信息技術(shù)的知識(shí)得到了運(yùn)用，操作能力也得到了加強(qiáng)，更提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)很難讓學(xué)生深刻的理解信息技術(shù)這一門課程，更需要學(xué)生發(fā)揮自主性、探究性，通過(guò)積極的思考、參與、表達(dá)來(lái)靈活運(yùn)用信息技術(shù)。例如，在講授電子郵箱知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不但要讓學(xué)生理解什么是電子郵箱、電子郵箱的原理、電子郵箱的范例，還要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)去申請(qǐng)一個(gè)郵箱、去和其他同學(xué)通過(guò)電子郵箱來(lái)交流。做到活學(xué)活用，學(xué)生通過(guò)自我思考得到的知識(shí)就算過(guò)上很長(zhǎng)時(shí)間也不會(huì)忘記，學(xué)生的才能和個(gè)性也就得到了展現(xiàn)。

四、總結(jié)

信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)今，怎樣摸索出一條適合高中信息技術(shù)教學(xué)的路是每個(gè)相關(guān)教育工作者都面臨的問(wèn)題，我們要充分的利用現(xiàn)有的條件，通過(guò)巧妙的辦法來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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