張麗

【摘要】隨著教育改革的不斷發(fā)展和教育方式的不斷優(yōu)化，對初中物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的需求趨向不斷提高。初中物理作為初中教學(xué)中至關(guān)重要的一門科目，教師應(yīng)順教育改革的發(fā)展，主動抓住此次發(fā)展的機遇。通過初中物理教學(xué)中存在的各種問題進行闡述，以探索適合現(xiàn)狀發(fā)展的有效的教學(xué)方法和對策，從而使初中物理的學(xué)習(xí)水平得到全面提升綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) 問題 對策

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的重要性意識較差

新課改實施之前，學(xué)校在課程安排上主要針對語、數(shù)、外進行，忽視了物理的學(xué)習(xí)，然而諸多學(xué)校的大部分初中教師依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)觀念為基準，將物理視為副課對待，教師在教學(xué)過程中對物理的忽視直接影響著學(xué)生對物理科目學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生在物理課上常常做其它科目的功課，甚至有的學(xué)校直接將物理課由其他科目代替。教師和學(xué)生對物理課程認識的不足，從而導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的水平得不到提高。

2.物理的實驗教學(xué)設(shè)計薄弱

物理是一門理論結(jié)合實際的科目，具有較強的實踐操作性。在學(xué)習(xí)過程中，理論的學(xué)習(xí)需要通過實驗來證明，而這些實驗在操作中由于難度較大，操作步驟較為復(fù)雜，大多數(shù)教師常常將理論課程進行粗略的講解之后，將實驗課程進行不斷縮減。部分學(xué)校由于缺乏試驗必備的材料，從而導(dǎo)致實驗科目不能正常進行。在實驗操作中，教師對學(xué)生操作要求不嚴謹，對于操作中的錯誤不加以指正，未獲得結(jié)果的實驗，未進行進一步的講解。學(xué)校與教師的做法和態(tài)度對學(xué)生的實驗操作的不重視，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平得不到全面的提升。

二、有效解決初中物理教學(xué)中問題的對策

1.轉(zhuǎn)變教教師和學(xué)生對物理的思想觀念，提高重視度

新課改之后，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中物理不在作為一項被忽視的科目，物理在教學(xué)中的地位顯著提升，教師對物理的思想觀念得以轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法得到創(chuàng)新和優(yōu)化，跟隨時代的腳步，從而使學(xué)生充分認識到物理它不僅作為一門課程而設(shè)立更是為了促進學(xué)生的個性發(fā)展和思維的活化。教師也應(yīng)讓學(xué)生認識到物理的重要性，轉(zhuǎn)換學(xué)生的思想觀念，從而能夠積極主動的學(xué)習(xí)物理知識。例如，在《雷與電》這一課程中，首先教師先對雷雨天的閃電和打雷進行講解，將同學(xué)分組分析和探討，提出問題說出雷、電哪個先發(fā)生？通過不斷的提問吸引學(xué)生的注意力，同時把物理知識與實際生活聯(lián)系在一起提高學(xué)生的重視度。從中感受物理的魅力說在，不斷拓展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)面，進而引導(dǎo)學(xué)生進行深入的探索和思考。教學(xué)中設(shè)置一些獎勵可進一步提高學(xué)生對物理的重視程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2.設(shè)立實驗課程提高學(xué)生操作能力

實驗課程的設(shè)立，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程和知識的進一步深化記憶，具有重大意義。在教學(xué)中存在的各種物理問題，為使之得到有效的解決，教師與學(xué)校應(yīng)加強物理實驗的設(shè)立，不僅可以鍛煉學(xué)生的實際操作能力，還可使課堂中學(xué)的理論知識的到以進一步消化和記憶，使學(xué)生對物理知識的認識更加全面綜合。例如，在電路的學(xué)習(xí)中，為使學(xué)生更好的掌握電學(xué)知識，常設(shè)計一些簡單的電路實驗，將書本上的知識通過實驗?zāi)苤苯拥谋粚W(xué)生所觀察。試驗內(nèi)容為電流的運動，試驗器材包括電池、電阻、電線、開關(guān)、小燈泡，現(xiàn)有老師進行操作和講解，學(xué)生進行獨自實驗，分析燈泡亮的原理，電流流動的方向，電阻功率的大小等問題，由學(xué)生回答，加快學(xué)生對電的了解。再如，鉛球的運動中，為計算鉛球擲出所用力的大小，可以設(shè)計試驗進行現(xiàn)場操作，通過距離，鉛球的重量和氣流的運動進行分析提出問題。通過實驗的方法，可以有效地加快學(xué)生對物理知識的理解和掌握能力。

三、多種教學(xué)方法并用，引導(dǎo)學(xué)生深入探究物理知識

在物理的教學(xué)課程中，教室應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的理解程度引入不同的方法，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在快樂的條件下學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的自信心，從而得到綜合發(fā)展，全面進步。例如，在進行《牛頓三大定律——地心引力》講解中，教師可以先講解牛頓第一定律發(fā)生的原因，并對地心引力的提出進行分析和探討，為什么存在地心引力，并設(shè)計實驗進行論證。為使學(xué)生對物理知識了解更加全面，可以將現(xiàn)代的電子工具合理應(yīng)用在教學(xué)中，通過聲音和視屏的使學(xué)生在視覺和聽覺上產(chǎn)生共鳴。進而提升學(xué)生對知識的掌握能力。

四、結(jié)論

物理這門科目作為初中生的必學(xué)科目，它與生活的各個方面都有緊密的聯(lián)系，通過新課改的實施，找準物理學(xué)習(xí)效率不高的原因做到對癥下藥，使物理科目的地位在教學(xué)中得到全面的提升，做到對癥為使學(xué)生能夠全面了解物理發(fā)生的現(xiàn)象全面掌握物理知識，通過多樣化教學(xué)和理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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