次仁德吉

【摘要】在歷年高考中，高考英語占有很大的比重，而在英語中英語作文的成績也占到了30%左右。但是，許多同學認為英語寫作非常難，而老師在這方面的指導也很少，所以會形成一個作文很難拿高分的英語學習誤區(qū)。但實際證明，英語只要采用正確的學習策略，經(jīng)過認真的輔導，就能夠拿到一個很好的成績。

【關鍵詞】英語寫作 教學方法 高考成績隨著近些年英語成績在考試中所占的比例逐漸加大，寫好一篇英語作文對提高英語成績的效果非常顯著。因此，在英語教學中，教師應該采取用一定的手段來提高學生的英語寫作水平，幫助學生解決英語寫作中遇到的困難，采用具有針對性的教學方法來提高學生的英語成績。

一、教師作文教學的誤區(qū)

1.重結果，輕思維。在英語寫作當中，老師更加注重學生的寫作成績，對寫作的方法和學生的寫作思維，很少進行專門的培訓。這就是所謂的重結果，輕思維。如果學生在英語寫作當中不能擺脫漢語的邏輯思路，就不能夠寫出一篇連貫性好，邏輯性清楚的英語作文。

2.重語法，輕連貫。許多老師認為，如果學生的語法學習不好，就可以采用一些簡單句來完成英語作文的書寫。但實際表明英語作文最出彩的地方往往體現(xiàn)在學生對英語從句的熟練使用。如果學生為了避免錯誤而通篇采用簡單句來完成英語作文，那么文章的可讀性就很差，讀起來也缺少英語的味道，不具有英語作文的美感。

3.重理論，輕實踐。英語作文如果想要寫好，就需要進行大量的鍛煉，但是許多教師在講課中只講解不同類型問題的區(qū)別，很少讓學生在課堂上練習做英語寫作。但是應該知道，如果在課下給學生布置英語作文，那么學生完成的效果可能很差，又不能得到老師的及時指導，并不能達到老師上課所期待的教學效果，這樣的重理論輕實踐教學方式，也不利于培養(yǎng)學生良好的寫作能力。

二、學生習作中存在的問題

1.句子結構錯誤。學生在英語寫作時，除了需要采用地道的英語表達法以外，務必要避免出現(xiàn)一些低級錯誤。例如，某些學生會寫There are many girls is swimming.這樣的錯誤是應該避免的，如果在考試中被老師發(fā)現(xiàn)，那么這樣的文章檔次將直接會被降低最少一級。

2.語態(tài)、時態(tài)用法錯誤。學生在寫作當中一定不能搞錯文章的整體時態(tài)。如果文章都采用一般過去式，那么就應該盡量避免采用其它的時態(tài)，以免使得文章邏輯特別混亂。最后，如果為了文章出彩，應該采用一些虛擬語氣，非謂語動詞，倒裝語氣等語法來提高文章的檔次。

3.固定搭配，常用詞錯誤。對于一些常用的固定搭配，習慣性表達法應該避免出錯。如果對于固定搭配，使用錯誤的話，會使得老師認為該寫作業(yè)學生的英語基礎知識很差，這樣在英語作文評分時會給老師留下很不好的印象。所以，對于固定搭配應該特殊記憶，對于不熟悉的表達法盡量少用或者不用。

三、英語作文教學的對策

（一）注重書面表達能力的培養(yǎng)

1.提升學生的基礎知識素養(yǎng)，增加學生的詞匯量。寫作文就像蓋房子，如果學生的詞匯量不夠，那么寫出來的作文必然也不能出彩。所以，在教學中應該再讓學生記英語單詞的時候，老師應該注意讓學生理解詞匯的多義性。在記憶詞匯時最好將一些常用的詞匯，采用聯(lián)想記憶法，插入一些英語成績中加強記憶，這樣一來，既記憶了單詞，也背誦了一些句子。

2.加強句型教學，培養(yǎng)表達能力。句子是英語作文的基本組成單位，訓練學生對于句型的應用，可以培養(yǎng)他們對于英語的語感，也能幫助他們復習學過的英語語法，固定搭配等知識。在加強學生對句型學習的時候，老師應該注意，讓學生探索時態(tài)的使用規(guī)律，不要死記硬背，避免為了使作文看起來漂亮，就盲目采用各種時態(tài)，這樣一來，文章的時態(tài)邏輯就會出現(xiàn)混亂，讓英語作文的評卷老師覺得厭煩，同時這樣寫出來的作文也并不自然。

3.加大作文的閱讀量。教師除了讓學生自己寫作文以外，還應該讓學生朗讀一些優(yōu)秀的范文。記憶一些范文中常用的出彩的表達方法，把這些句型牢牢的記在腦子里，這樣在考試的時候可以拿出來使用，并在原有記憶的基礎上加以創(chuàng)新。

（二）注重書面表達能力的訓練

1.鍛煉英語口語表達能力。如果學生的口頭表達能力好的話，那么學生的寫作能力也會有相應的提升，所以在日常教學中，老師可以讓學生做一些口頭匯報，這樣可以鍛煉學生的英語思維能力，也可以提高他們的寫作能力。

2.對課文進行復述。學生在對課文進行口頭復述的時候，也鍛煉了學生的英語邏輯思維能力，能夠讓他們將課文中的人物在腦海中加以創(chuàng)新，這樣可以擴大學生在寫作時的想象空間。

3.堅持每周寫作。教師應該根據(jù)課堂講解的英語寫作目標，布置適當?shù)淖鳂I(yè)。如果學生每周都能夠寫一到兩篇作文，那么他們的寫作能力也會在日常訓練中逐漸提高。

四、小結

總之，學生的英語寫作能力在英語教學中不能忽視，老師在教學時應該既注重學生英語基礎知識的教育，也應該注重技能實踐的教育。幫助學生寫好一篇優(yōu)秀的英語作文，是學生高考制勝的關鍵。

參考文獻：

[1]高中英語新課程標準.

[2]教育研（五）.學苑出版社，2001.