張瑩

摘 要：高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生問題一直是政府關(guān)注、社會關(guān)心，帶有普遍性的重大問題。當(dāng)前，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生面臨的主要是經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、心理等方面的困境，這些困境對他們造成了很大的影響，只有了解他們的壓力才能更好地幫助他們解決問題，促進(jìn)他們健康成長成才。

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生；困境；就業(yè)；心理

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生面臨著經(jīng)濟(jì)困境、學(xué)業(yè)困境、就業(yè)困境、精神困境等問題，這些問題制約了他們的長久發(fā)展。只有深入地了解這些問題，并解決這些問題，才能促進(jìn)他們健康成長。

一、家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困境

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前大學(xué)里家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占據(jù)較大的比重，達(dá)到20%～30%。雖然大學(xué)中的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)生活問題一直備受社會各界的廣泛關(guān)注，也得到了很多幫助，但是由于高校不斷擴(kuò)招，招生規(guī)模連年擴(kuò)大，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人數(shù)還是呈現(xiàn)遞增的趨勢。有些農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難家庭為了讓孩子進(jìn)入大學(xué)，負(fù)債累累，這些家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自進(jìn)入大學(xué)開始就承擔(dān)著沉重的債務(wù)和心理壓力，還有些家庭經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生考上了大學(xué)，卻因拿不起學(xué)費(fèi)而放棄上學(xué)。

進(jìn)入大學(xué)后，高額的學(xué)費(fèi)成為困擾家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的主要問題。國家助學(xué)貸款為家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生解決這一問題提供了重要的途徑，很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生把自己的學(xué)費(fèi)寄望于國家助學(xué)貸款。但是由于種種客觀和主觀原因，仍有很多家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生最終沒有申請到國家助學(xué)貸款，反而是那些家庭經(jīng)濟(jì)不算困難的學(xué)生申請到了貸款，這種情況也給真正的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生帶來了很大的心理壓力。學(xué)費(fèi)貸款帶來壓力的同時(shí)，生活上的問題也凸顯出來，溫飽問題、生活質(zhì)量，都成為家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生關(guān)注的問題。

在某高校關(guān)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中顯示，有些經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生家庭的年平均收入只有5000元左右，連學(xué)費(fèi)都不夠，更別說平常的生活消費(fèi)了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有些家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生每個(gè)月的生活費(fèi)僅有二三百元，有些甚至不提供生活費(fèi)，而其他一般的學(xué)生每月消費(fèi)的平均水平在1000到1500元，還有更高的。這樣巨大的差距可以看出家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)困境。

經(jīng)濟(jì)上的困難對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、人際交往等各方面都產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。有些特別困難的學(xué)生吃飯穿衣都成問題，一天三頓飯都難以保證，還有些多年都不買一件衣服，有些學(xué)生還經(jīng)常穿著軍訓(xùn)服裝。生活上的拮據(jù)使這些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在同學(xué)面前抬不起頭來，承受著經(jīng)濟(jì)和心理的雙重壓力，容易產(chǎn)生憂郁、焦慮、自卑等心理問題，這引起了社會各界的廣泛關(guān)注。

二、家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的學(xué)業(yè)困境

家庭經(jīng)濟(jì)困難對大學(xué)生學(xué)業(yè)的影響也是顯而易見的。相當(dāng)一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生由于無法負(fù)擔(dān)高額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，而選擇去社會上打零工、做兼職這樣的方式來解決困境，但是到處奔波、經(jīng)常外出打工占用了他們本該學(xué)習(xí)的時(shí)間，對他們的學(xué)業(yè)造成了很大的影響。

家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生每個(gè)月的生活費(fèi)很低，有的甚至不到普通學(xué)生的一半，能解決自己的吃飯穿衣問題都比較困難，更不要說其他方面的花銷了，一些正常需要的學(xué)習(xí)用品，如電腦、計(jì)算器等都是沒辦法滿足的。他們也不能像別的同學(xué)那樣參加各種高收費(fèi)的考研、考證、英語四六級、公務(wù)員考試等輔導(dǎo)班，這就使他們在這些方面與其他學(xué)生存在一定的差距。同時(shí)，他們還要時(shí)時(shí)刻刻考慮手里為數(shù)不多的錢應(yīng)該如何合理分配，這些往往使他們心力交瘁，無力再去應(yīng)付繁重的課業(yè)。還有少數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生因?yàn)榫薮蟮慕?jīng)濟(jì)壓力，放棄了自己的學(xué)業(yè)，不得不提前走向社會。

家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)就背負(fù)著沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，渴望出人頭地，使自己和家庭擺脫家庭經(jīng)濟(jì)困難的想法從一入學(xué)就扎根在他們內(nèi)心深處。他們努力學(xué)習(xí)，希望通過奮斗改變自己的命運(yùn)，所以他們在大學(xué)期間往往給自己設(shè)定了比較大的目標(biāo)，使自己承受著較大的壓力。同時(shí)，他們還要為湊齊學(xué)費(fèi)或者減輕家人的負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)之余打工掙錢，這不可避免會占用他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，難以實(shí)現(xiàn)他們設(shè)定的遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想抱負(fù)，這種矛盾又使他們備受打擊。還有一些家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生為了解決現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)困難，大學(xué)期間學(xué)習(xí)的主要目的是為了獎(jiǎng)學(xué)金，往往只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)而忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得他們在今后的就業(yè)中處于劣勢。

三、家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)困境

相比于普通學(xué)生或者家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生沒有可以依靠的豐厚家業(yè)和富足的物質(zhì)基礎(chǔ)，他們往往來自農(nóng)村，沒有廣泛的人脈，只能靠自己去打拼、奮斗，同時(shí)他們又承擔(dān)著改變命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望以及家人的囑咐與寄托，相比于其他學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在就業(yè)過程中承受著很大的壓力，容易出現(xiàn)更加務(wù)實(shí)、功利的特點(diǎn)。

一是就業(yè)與考研的選擇。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生大多希望盡快掙錢來分擔(dān)家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，回報(bào)自己的父母。他們大多數(shù)都會在畢業(yè)后直接選擇就業(yè)，以便盡快掙錢，歸還助學(xué)貸款、減輕家人負(fù)擔(dān)。在就業(yè)與考研的選擇上，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生大多都會選擇就業(yè)，他們的考研率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通學(xué)生。

二是就業(yè)城市的選擇。由于大、中城市的生存壓力過大，很多家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在畢業(yè)以后都不對大中城市抱過高的期望，他們往往會更加務(wù)實(shí)，更偏向于一些中小城市或者自己的家鄉(xiāng)。相對于其他學(xué)生，他們基層就業(yè)較多，而且他們也愿意去西部和偏遠(yuǎn)地區(qū)，以提高自己的就業(yè)率。

三是從事職業(yè)的選擇。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在就業(yè)時(shí)看重的更多是工資待遇，而且他們由于可依靠的人脈資源較少，往往沒有辦法進(jìn)入一些較高層次的企業(yè)或者事業(yè)單位等，而更多地從事一些比較靈活的、便于就業(yè)的基層工作，如銷售員、業(yè)務(wù)員等，這在一定程度上也限制了他們的職業(yè)發(fā)展。

四是就業(yè)的行為模式的選擇。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生由于自身的特點(diǎn)，在就業(yè)求職時(shí)往往會出現(xiàn)兩種截然不同的情況：一是有些家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生綜合條件較好，專業(yè)技術(shù)、外貌、口才等優(yōu)于其他家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生，他們往往比較積極地推銷自己，害怕失去就業(yè)的先機(jī)，在就業(yè)初期就會和單位簽約，就業(yè)后出現(xiàn)跳槽、違約的現(xiàn)象也比較多；而另外一些綜合條件不太好的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生，家庭條件較差，無所依靠，缺乏求職的物質(zhì)支撐，同時(shí)性格內(nèi)向、自尊心強(qiáng)，在一兩次求職受挫后，往往就一蹶不振，出現(xiàn)消極被動的擇業(yè)觀，影響了就業(yè)。

四、家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的精神困境

一是內(nèi)心存在自尊和自卑兩種矛盾心理。一方面由于經(jīng)濟(jì)上的困難，很多家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生要承受巨大的心理壓力，生活和學(xué)業(yè)上的挫折容易使他們一蹶不振，缺乏面對壓力和困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，他們往往采取消極逃避的態(tài)度，不積極參加集體活動，不愿與其他學(xué)生交流和交往，覺得低人一等，出現(xiàn)嚴(yán)重自卑的心理；另一方面，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生內(nèi)心又比較敏感，雖然家庭家庭經(jīng)濟(jì)困難，但是他們又有著很強(qiáng)的自尊心，在與人交往時(shí)往往在特別意別人對自己的看法和評價(jià)，經(jīng)常因?yàn)樾∈露a(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)心波動，甚至引發(fā)嚴(yán)重的問題。

二是人際交往出現(xiàn)困難。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后面臨的是與高中截然不同的環(huán)境，高中看重的更多是學(xué)習(xí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難生通過努力學(xué)習(xí)就可以得到認(rèn)可。而進(jìn)入大學(xué)后，復(fù)雜的環(huán)境以及多元化的價(jià)值理念，評價(jià)學(xué)生的不僅僅只是學(xué)習(xí)成績了。且大學(xué)生來自天南地北，家庭貧富差距較大，在人際交往中往往也伴隨著一些物質(zhì)和金錢上的聯(lián)系，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生相對經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生，可能因?yàn)槲镔|(zhì)的匱乏而無法擴(kuò)展自己的交際圈。有些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)封閉自我、不愿與人交往的情況，這種長期壓抑的情感需求得不到滿足，會使他們出現(xiàn)種種心理問題。

三是出現(xiàn)愛慕虛榮、攀比嫉妒的心理。個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生雖然家庭條件不好，但是看著其他學(xué)生出手闊綽，于是就產(chǎn)生了虛榮嫉妒的心理，利用家里省吃儉用給的生活費(fèi)或者國家資助的錢來揮霍擺闊，妄圖擠進(jìn)“闊人”的行列。還有一些家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生存在著嚴(yán)重的嫉妒他人或者仇富心理，心胸狹窄，有時(shí)做出一些嚴(yán)重傷害他人的行為。

四是依賴別人幫助的思想嚴(yán)重。目前，國家針對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生問題采取了種種資助政策，這使得一些家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重依靠資助與他人幫助的想法，他們不是積極主動地通過勤工儉學(xué)等途徑來解決自己的經(jīng)濟(jì)困難，而是消極地等著國家的資助，認(rèn)為自己家庭經(jīng)濟(jì)困難，別人幫助自己是天經(jīng)地義的，從而喪失了獨(dú)立自主、自強(qiáng)自立的精神和能力。

目前，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生問題已經(jīng)成為一個(gè)非常嚴(yán)峻的社會問題。經(jīng)濟(jì)上的困難引發(fā)了學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)、人際交往等各方面的困境，已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注，我們在采取措施解決他們經(jīng)濟(jì)困境的同時(shí)，也要關(guān)心他們其他方面的問題，努力提升家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生各方面的素質(zhì)，使他們健康成長、回報(bào)社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]范安平，眭依凡.對高校貧困生問題的思考[J].高等教育研究，1996，（3）.

[2]苗慶霞，李喬飛.高校貧困生致貧原因分析[J].教育與職業(yè)，2007，（6）.