摘要：本文簡要闡述了內(nèi)涵建設(shè)的含義，并且基于標準化，深入闡述了全面推進高校內(nèi)涵建設(shè)的對策措施，希望能夠為今后高校內(nèi)涵建設(shè)提供切實有效的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 標準化；高校內(nèi)涵建設(shè)；對策措施

想要使得提升國家的國際影響力與競爭力，就應(yīng)該具備堅實的精神引領(lǐng)，如今是高科技的時代，國家可信競爭力的重要構(gòu)成部分之一也是高科技，鑒于此，想要實現(xiàn)強國目標，就應(yīng)該編制完善的高教強國戰(zhàn)略?，F(xiàn)今，中國是高教大國，但是卻遠遠算不上高教強國，根本原因還是因為高校的內(nèi)涵建設(shè)的水平較低，遠遠達不到高教強國的水平，所以應(yīng)該不斷強化高校諸要素，基于標準化，不斷促進高校的建設(shè)與發(fā)展，這也是實現(xiàn)高教強國戰(zhàn)略目標的有效手段。

1、內(nèi)涵建設(shè)的含義

教學質(zhì)量內(nèi)涵包括下面三個方面：

第一，規(guī)范性教學質(zhì)量。這就能夠使得高校教學有沒有遵循教育規(guī)律得到有效的檢驗，并且檢驗有沒有實現(xiàn)教學的規(guī)范化。具體表現(xiàn)在教學規(guī)劃編制的科學性；執(zhí)行規(guī)劃的嚴格性；教學環(huán)節(jié)的嚴密程度；教學課時有沒有按時按量實現(xiàn)等。倘若高校教學真正實現(xiàn)了上述規(guī)范性工作，達到了標準化的高校內(nèi)涵建設(shè)，才能夠真正使得高校教學的質(zhì)量與水平得到極大的保障，不然就滿足不了實際的教學需求。

第二，知識性教學質(zhì)量，系指學生是不是真正獲得了相應(yīng)的知識與技能，并且是否形成了專業(yè)知識系統(tǒng)。在這個方面上來說，學生所學知識的量就是評估教學水平與質(zhì)量的關(guān)鍵標準，具體體現(xiàn)在學生對實際教學的認可程度與滿意程度、學習成績優(yōu)異率、合格率、學校資源的應(yīng)用率等。

第三，素質(zhì)性教學質(zhì)量，這也是一種最高的層次。把高校學生培育成社會真正需要的人才，這也是檢驗教學水平與質(zhì)量最有效的指標。具體表現(xiàn)在：學生的各項實踐活動、創(chuàng)新與創(chuàng)造、獎勵和榮譽、特長與各項技能等。

2、全面推進高校內(nèi)涵建設(shè)的具體對策

2.1落實高校的辦學自主權(quán)，形成創(chuàng)優(yōu)制度。

為了真正能夠使得高校內(nèi)涵建設(shè)取得突破性的成就，行政管理部門就要秉承高等教育辦學規(guī)律，使得學校真正獲得高校辦學自主權(quán)，進而保障高?；谏鐣嶋H需求，結(jié)合自身的辦學環(huán)境與條件，聯(lián)系國家所規(guī)定的辦學規(guī)模，編制合適的招生規(guī)劃，并且有效調(diào)節(jié)系科招生比重；自主調(diào)整學科與專業(yè)的創(chuàng)設(shè)；自主編制教學方案、選擇教材并且自主組織開展各項教學活動；自主實施科學研究、技術(shù)研發(fā)以及各項社會服務(wù)；自主開展和境外高校之間的科學技術(shù)文化溝通與交流，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的協(xié)作關(guān)系；自主明確教學、科學調(diào)研、行政職能機構(gòu)等內(nèi)部組織機構(gòu)的調(diào)整與人員設(shè)置等。

2.2優(yōu)化教育質(zhì)量評價體系與質(zhì)量監(jiān)控機制。

構(gòu)建科學、合理、高效的教育質(zhì)量監(jiān)控機制，這對于高校的內(nèi)涵建設(shè)是非常重要的。教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，不但涵蓋對學校的評估，對學生與老師的評估也是其中的重要內(nèi)容，不但涵蓋規(guī)范教育教學運行系統(tǒng)，規(guī)范院系兩級教學督導(dǎo)系統(tǒng)同樣是其中的重要內(nèi)容，它不但要切實評估課堂教學、教材、教學成效、教學風氣、學風等，還要跟蹤評估畢業(yè)生質(zhì)量。國家與教育行政管理相關(guān)部門應(yīng)該基于資格質(zhì)量監(jiān)督與保障的層面上，開展評估活動，基于各個層次、各種類型的高校，進行分類指引、分類評價的機制，明確個性化的質(zhì)量標準與評價指標系統(tǒng)，進而有效地引領(lǐng)學?？茖W定位，將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，體現(xiàn)出其水平與特點。

2.3重視重點學科建設(shè)，形成特色與亮點。

學科建設(shè)是在高校建設(shè)與發(fā)展中占據(jù)非常重要的作用，重點學科的質(zhì)量與水平在一定程度上反映了高校辦學的質(zhì)量與綜合實力。各高校在編制實際的發(fā)展方案的時候，應(yīng)該重視重點學科的建設(shè)與發(fā)展，并且逐一規(guī)劃國家重點學科、省部重點學科和校重點學科，有效確定任務(wù)的實際目標，并且明確標志性成果的實際需求，使得具體的建設(shè)措施得到有效的落實。

2.4重視精品課程建設(shè)，培育更多的“大師”級教師。

課程建設(shè)在高校內(nèi)涵建設(shè)中具備極其重要的價值與意義。課程建設(shè)涵蓋了課程體系、教學內(nèi)容、教學方式等，并且還涵蓋了教材與教學水平、質(zhì)量。首先，應(yīng)該選編精品教材。把課程系統(tǒng)與教學內(nèi)容的創(chuàng)新與變革所獲取的優(yōu)秀成果，真正應(yīng)用到教材建設(shè)中，大力推廣高質(zhì)量教材，并且嚴格控制教材的質(zhì)量。其次，應(yīng)該促進互聯(lián)網(wǎng)教學資源的建設(shè)與發(fā)展。形成優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教育資源開發(fā)與共享平臺，進而使得師生均能夠獲得大量并且優(yōu)質(zhì)的教育資源，進而促進師生的終身學習。

2.5重視大學文化建設(shè)，構(gòu)建良好的育人環(huán)境。

大學文化相較于校園文化與課外文化活動有很大的不同，是貫徹在學校辦學的全部環(huán)節(jié)中，并且在很大程度上影響并且支配大學今后的發(fā)展方向、發(fā)展水平以及發(fā)展特點的。現(xiàn)今，各高校一定要基于學校長遠發(fā)展的根本目的，確定高校的發(fā)展使命，真正強化大學文化的建設(shè)與發(fā)展，體現(xiàn)出大學文化的特點。高校具備較強的社會公益性，并且不具備較強的盈利性，高校的主要作用就是培育高素質(zhì)人才。各級各部門在考評高校的過程中，一定要秉承高等教育規(guī)律，進而避免出現(xiàn)短期行為。一定要遵從相關(guān)政策制度進行考評，不但要考評有形的“物質(zhì)成果”，還應(yīng)該評估所留下的“文化財富”。

3、結(jié)語

總而言之，首先應(yīng)該不斷強化教育質(zhì)量，并且不能把高校內(nèi)涵建設(shè)肢解成互不相干的諸多層面，應(yīng)該重視內(nèi)涵建設(shè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，應(yīng)該把辦學理念、制度管理、師德與師風建設(shè)以及校園文化營造融為一體，進而不斷推動高校內(nèi)涵的建設(shè)與發(fā)展。

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