她曾經(jīng)在云南一所中學支教，讓這所中學學生的地理成績有了天翻地覆的變化。然而在支教過程中，她發(fā)現(xiàn)由于職業(yè)信息不足，導致學生對于讀書的信念不足，陷入茫然自卑而輟學。為了改變這種狀況，她創(chuàng)辦這個欠發(fā)達地區(qū)學生職業(yè)教育的非營利項目，傾力打造職業(yè)生涯教育公益分享平臺。如今，已為國內(nèi)20個省市近30000名學生帶去了200多種職業(yè)的分享。她就是楊雪芹，一個為學生打通未來無限可能性路徑的人。

大山支教過程中發(fā)現(xiàn)問題

1989年6月，楊雪芹出生于重慶。2012年從南開大學畢業(yè)前，她手握多份OFFER，就在她經(jīng)歷這份“甜蜜的煩惱”時，一位同齡人的視頻改變了她的人生軌跡。那位比她大三歲的男生，義務開設一些趣味課程。風趣幽默的語言、輕松詼諧的課堂氛圍，讓原本這些成績中下游的學生愛上學習。原來做老師能有這樣的成效，她心中有了去大山支教的想法。

楊雪芹踏上開往昆明的列車。當?shù)氐慕煌ǚ浅２槐憷?，從昆明到支教所在地云縣大朝山中學，楊雪芹換了三次大巴，經(jīng)歷十多個小時的山路顛簸。大朝山中學校長安排楊雪芹教授初中地理，當時，這所學校的地理成績在云縣18所中學墊底，整個初二年級地理的平均分只有38分。采用常規(guī)的教學方式，肯定不會在這些學生身上收到奇效，楊雪芹決定出奇制勝。

第二天，很多教室中出現(xiàn)一張獎牌榜，學生的點滴進步都變成獎牌榜上的數(shù)字。小試牛刀初見成效，楊雪芹提出一個更大膽的想法：將講臺交給學生。新穎的互動教學模式，有著非常好的效果。經(jīng)過一個學期，初一的某個班躍居全縣第一名；初二的三個班平均排名全縣第5，成為學校在全縣排名最好的科目。第二年，初一、初二分別排名全縣第一、第二名，有兩個班的地理平均成績達到84分。

學習成績的提升，依然不能讓楊雪芹開心顏。就在第一個學期，有一個學生患上黃疸病，因為得不到及時有效的治療而去世。還有一個女生學習上進步很快，楊雪芹教了她一個學期就沒再來上課。楊雪芹很關心她的情況，專門去問這個學生所在班級的班主任。班主任告訴她，為了治好母親的病，這個學生外出打工去了。

這種現(xiàn)象絕非個案。支教的兩年時間里，她帶教班級的學生人數(shù)從68人銳減到30人。初中畢業(yè)后，沒考上高中的學生大多數(shù)外出去打工，至于女生，打工沒兩年就會選擇嫁人。即便是那些考上高中、大學的學生，畢業(yè)后興趣、能力、專業(yè)和職業(yè)的不匹配導致就業(yè)困難。經(jīng)過多次走訪，楊雪芹終于搞清楚農(nóng)村孩子輟學的主要原因：首先是家庭經(jīng)濟的困難，其次是不明白讀書會給今后的人生帶來怎樣的影響，“讀書無用論”橫行。盡管做了很多努力，但是依舊無法阻止學生離開課堂，這讓楊雪芹有一種難以言狀的挫敗感。

對于這些農(nóng)村學生來說，未來的職業(yè)生涯似乎非常遙遠。如果有過來人“現(xiàn)身說法”，讓學生對各種職業(yè)有感性認識，他們一定不會這么輕易停下追逐夢想的腳步。楊雪芹萌生創(chuàng)辦欠發(fā)達地區(qū)學生職業(yè)教育的非營利項目的想法。

以榜樣力量驅(qū)動學子勇敢追夢

2014年7月支教回來，楊雪芹開始籌辦項目。為了積累經(jīng)驗，她在一些公益機構(gòu)工作。有了經(jīng)驗上的準備，她還多方籌措公益基金。相比于普通的捐資助學公益項目，這個項目的理念比較超前，投資人不是很感興趣，楊雪芹始終沒有得到資助。

2015年10月，楊雪芹看到騰訊平臺上的“1001”項目。騰訊“1001”眾籌項目有個有意思的約定：只要能在限期內(nèi)發(fā)動1001人每人捐款1元錢，籌款總額剩余部分即由騰訊補齊。不到兩個月，楊雪芹通過這個平臺募集到第一筆10萬元公益資金。

這個項目被命名為“途夢”，英文名“tomoroe”，既像“tomorrow”（明天），也像“to more”（更多）。楊雪芹創(chuàng)立途夢的初衷，就是希望讓學生感受到未來無限的可能性，不要因為眼前的一些困難放棄心中的夢想。途夢通過在線視頻的方式，邀請各行業(yè)優(yōu)秀的職場人士，向偏遠地區(qū)學生分享成長路徑和職場經(jīng)歷。

2015年10月底，途夢的第一次遠程分享活動在潮州饒平縣的湯溪中學舉辦。楊雪芹是主講嘉賓，她和遠在千里之外的學生分享了自己的教師經(jīng)歷。分享過程中，網(wǎng)絡一度中斷，最后的20分鐘通過文字直播完成。

盡管已經(jīng)開始活動，但是途夢還需要一個合法、合規(guī)的身份。幾個月時間內(nèi)，楊雪芹輾轉(zhuǎn)六省市，與社團管理機構(gòu)的工作人員闡述途夢情況。2016年6月，途夢終于得以在深圳注冊成功。解決了身份問題和資金問題，途夢的下一步運作依舊困難重重。楊雪芹找來大咖來做分享，然而卻沒有學生來聽。很多偏遠地區(qū)的學校校長，對于途夢的認同度不高。校長們擔心這樣的分享是否真能對學生產(chǎn)生積極影響，抑或僅僅是個噱頭。由于這些原因，途夢進入更多學校的步伐有些遲緩。

項目進展緩慢，后續(xù)資金也沒有跟上，楊雪芹身上的壓力倍增。此前她沒有管理團隊的經(jīng)驗，不能很好地照顧個人訴求，協(xié)調(diào)人際之間的關系，導致團隊分裂。楊雪芹反思自己在管理團隊上的能力缺失，未能及時洞察問題背后同事的需求和期待。此后，她在組建團隊時明確收入和加入合伙人的標準，團隊逐漸穩(wěn)定下來。目前，途夢的全職成員4人，還有一支20人左右的校園創(chuàng)業(yè)團隊，分工明確、責任清晰，徹底解決了她的后顧之憂。

隨著分享的深入，嘉賓隊伍呈現(xiàn)出滾雪球效應，很多人動員身邊的朋友主動參與這個項目，再到后來與大型企業(yè)合作，比如阿里巴巴將途夢提供給員工，作為他們參與公益的方式，還有德意志銀行、PWC等。嘉賓們的分享很精彩，學生們對此的反響也非常熱烈。有一位女生非常喜歡畫畫，看了一位唐卡繪畫師的分享視頻后，她進一步明確了未來的人生規(guī)劃——希望成為一名服裝或者室內(nèi)設計師。

打造優(yōu)秀職業(yè)生涯教育課的平臺

目前，途夢已為中國20個省市近30000名學生，送去超過200種職業(yè)分享。根據(jù)學生的注意力衰變規(guī)律，一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃課程時間不會很長，通常設定為40分鐘，每節(jié)課包含職業(yè)的涵義、困難、發(fā)展?jié)摿?、追夢指引等四大塊內(nèi)容。為了讓每門課程的質(zhì)量和規(guī)范化、系統(tǒng)化，楊雪芹專門組織課程編寫組，同時也會邀請高校就業(yè)指導中心的老師擔任顧問。每位嘉賓事先試講幾次，效果滿意后才會在線上與學生見面。

公益創(chuàng)業(yè)和商業(yè)創(chuàng)業(yè)最大的不同點，就在于公益創(chuàng)業(yè)不追求利潤回報最大化，而是希望看到對某個社會領域有一定的促進或改變。由于面對復雜的、長時期積累的社會問題，很難收到立竿見影的效果。此外由于公益創(chuàng)業(yè)不能迅速找到盈利點，失敗率只會比商業(yè)創(chuàng)業(yè)更高。楊雪芹很慶幸，90%的創(chuàng)業(yè)項目會在第一年倒掉，而作為一個公益創(chuàng)業(yè)項目，途夢活了下來，逐漸步入正軌。這其中除了自己和團隊成員的努力，也離不開社會方方面面的支持。

目前，楊雪芹每天都能收到來自學校的課程申請。為了讓課程輻射到更多學生，她正在探索一條自我造血和“互聯(lián)網(wǎng)+”的道路，研發(fā)建立一個公益性質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃平臺：一方面招募更多職場老師入駐，陳列出更多課程；另一方面便于鄉(xiāng)村學校接觸到各種職業(yè)的老師，自行開展課程。就像淘寶購物一樣，讓途夢成為一個能夠提供優(yōu)秀職業(yè)生涯教育課的平臺。

2018年9月，楊雪芹在接受采訪時反復談到做途夢的意義和收獲，她說：“普遍物質(zhì)充裕的情況下，教育不再有用功利作為驅(qū)動的現(xiàn)實基礎。未來的孩子，需要更高層面的夢想來驅(qū)動。未來更需要創(chuàng)新型人才，而職業(yè)規(guī)劃教育有助于培養(yǎng)這類人才。也許這些學生不一定從事嘉賓分享的那些職業(yè)，但在他們心中播下一顆夢想的種子，將來就會生根發(fā)芽，讓他們的人生變得更加豐富多彩?！?/p>