夏倩倩

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關(guān)于體育教育專業(yè)學(xué)情現(xiàn)狀的實證研究——以南京體育學(xué)院為例

夏倩倩

南京體育學(xué)院研究生部，江蘇 南京，210014。

本文運用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對體育教育專業(yè)學(xué)情現(xiàn)狀進(jìn)行實證研究。以南京體育學(xué)院體育教育大4學(xué)生為研究對象，從學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo)、理論與運動技能能力等方面，指出學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中的一些問題。以期指導(dǎo)教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高體育教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，使我院體育教育專業(yè)的學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

南京體育學(xué)院；體育教育專業(yè)；學(xué)情調(diào)查

體育教育是我國高等教育的一員，已有幾十年的歷史。南京體育學(xué)院體育教育專業(yè)是江蘇省最早的體育教育本科專業(yè)，現(xiàn)為江蘇省品牌建設(shè)專業(yè)和國家級特色專業(yè)，在江蘇乃至全國體育類院校具有較強(qiáng)的代表性。但是就整體情況而言，相繼暴露了一些問題。如學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，出現(xiàn)逃課、曠課等現(xiàn)象，這樣直接影響了本專業(yè)的預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)[1]。因此，為了更好地建設(shè)本專業(yè)，我們有必要從實際出發(fā)，了解我院體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀，進(jìn)行深入研究分析，以便制定更符合我院學(xué)生的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育教育工作者。

1 分析與討論

1.1 基本學(xué)情

1.1.1 學(xué)習(xí)參與情況分析 學(xué)習(xí)參與是學(xué)習(xí)的第一步，在大學(xué)教育里占據(jù)著舉足輕重的地位，它直接影響著學(xué)習(xí)成果[2]。因此，本文從學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、按時上課、課堂討論、小組學(xué)習(xí)、師生交流、按時完成作業(yè)、對感興趣的課超額學(xué)習(xí)等方面的頻繁程度以及對術(shù)科和文化課的學(xué)習(xí)考試態(tài)度對學(xué)習(xí)參與情況進(jìn)行調(diào)查如圖1所示。

大學(xué)學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的過程，課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種重要方式，通過預(yù)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生課堂聽課效果，同時也能提高學(xué)習(xí)興趣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于課前預(yù)習(xí)，超過90%的學(xué)生都不能經(jīng)常預(yù)習(xí)，甚至有27.5%的學(xué)生從不預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生課前預(yù)習(xí)非常不積極；調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從不參與課堂討論、小組學(xué)習(xí)、師生交流的比例分別為5%、2.5%、7.5%，雖然大部分學(xué)生都參與其中，但頻繁程度不高，課堂參與情況不樂觀；對于超額學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)科調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)17.5%的學(xué)生從不去做，其余82.5%頻繁程度也不高，我們可以看出學(xué)生對于學(xué)習(xí)的懈?。辉诎磿r上課方面，經(jīng)常和頻繁按時上課比例占到85%，說明學(xué)生對于上課出勤比較重視；在按時完成作業(yè)方面“從不”和“難得”總比例為5%，大部分同學(xué)表現(xiàn)的較好。

圖1 學(xué)習(xí)參與情況

通過與學(xué)生交談，發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，大致可以歸類為以下幾點：（1）到大學(xué)之后思想出現(xiàn)懈怠，認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)不重要了；（2）大學(xué)脫離了父母、老師的督促，養(yǎng)成了不好的習(xí)慣；（3）與教師接觸較少，與教師之間的關(guān)系較疏遠(yuǎn)；（4）認(rèn)為只要遵守校規(guī)校紀(jì)，做好老師布置的作業(yè)即可。

由圖2和圖3可知，學(xué)生認(rèn)為術(shù)科、文化課考試平時積累很重要的分別占到10%和8%，認(rèn)為考前突擊，老師劃重點內(nèi)容分別占到40%和54%，認(rèn)為不要花費太多精力和時間只要及格就好的分別占到50%和38%。這反映出學(xué)生對待學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，處于學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，沒認(rèn)識到知識的積累是為了自己能力的的提升，大部分學(xué)生只是為了應(yīng)付考試，不掛科即可。同時也反映學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在誤區(qū)。

圖2 如何準(zhǔn)備術(shù)科考試

圖3 如何準(zhǔn)備理論課考試

1.1.2 學(xué)習(xí)生活與學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)生對自己要達(dá)成目標(biāo)的重視程度，國內(nèi)外的學(xué)習(xí)實踐都證明，學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、啟動、激勵、凝聚、調(diào)控、制約等作用，是學(xué)習(xí)者預(yù)期達(dá)到的效果和標(biāo)準(zhǔn)，是提高自主學(xué)習(xí)的有效方法[3]。它與學(xué)生的學(xué)情息息相關(guān)。從圖4可知，認(rèn)為獲取高分和考研準(zhǔn)備非常重要的分別只占到22.5%和12.5%，可見學(xué)生對獲取高分成績和考研不是很重視；對于獲取職業(yè)技能和構(gòu)建社會網(wǎng)絡(luò)認(rèn)為不重要的分別占到2.5%和5%，說明學(xué)生對未來的目標(biāo)有一定的認(rèn)識；認(rèn)為創(chuàng)新能力很重要的學(xué)生占到72.5%，表明學(xué)生對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重視，培養(yǎng)創(chuàng)新能力固然重要，但是創(chuàng)新只有在我們掌握大量的知識和方法基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地去運用，如果我們不能重視學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識和技能，又如何獲取職業(yè)技能？如何創(chuàng)新？[4]僅有50%的人認(rèn)為應(yīng)該對某一專業(yè)進(jìn)行深層的了解。這說明我院大部分學(xué)生還是沒有清楚的認(rèn)識到學(xué)校教育對他們未來的重要作用。

圖4 目標(biāo)重要程度

學(xué)習(xí)生活情況是指學(xué)生花費學(xué)習(xí)生活活動的時間，反映了學(xué)生的大學(xué)生活安排情況。對于理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生每人每周花費11 h以上的僅占45%，對于術(shù)科的學(xué)習(xí)，每周花費11 h以上的占55%，37.5%的學(xué)生從不參加社團(tuán)活動，有20%的學(xué)生花費在業(yè)余兼職的時間是0 h，70%的學(xué)生業(yè)余兼職的時間控制在1-20 h，62.5%的學(xué)生即使參加社團(tuán)活動每周花費的時間也很少，而每周參與娛樂休閑比例在11 h以上的占到67.5%，且每日睡眠在11 h以上的占到90%，大學(xué)最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，但調(diào)查結(jié)果反映出學(xué)生對于學(xué)習(xí)時間以及其他時間安排不合理。通過訪談得知，學(xué)生不能合理安排時間主要是由于學(xué)習(xí)生活沒有具體的規(guī)劃。入學(xué)后的懶散造成了壞習(xí)慣的養(yǎng)成。

圖5 花費完成活動的時間

1.2 特色學(xué)情

1.2.1 學(xué)生身體素質(zhì)分析 體育教育專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)指學(xué)生身體活動時肌肉活動時所表現(xiàn)出來的基本能力，是學(xué)生各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉工作中的綜合反映[5]。體育教育專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是體育教師，身體素質(zhì)則是作為教師的特殊能力，是學(xué)習(xí)體育技能的重要條件。我院田徑達(dá)標(biāo)對體育教育專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，涉及到100m、跳遠(yuǎn)，擲標(biāo)槍、跨欄等項目，田徑術(shù)科達(dá)標(biāo)成績則是學(xué)生身體素質(zhì)的最好的反應(yīng)。從圖6可以看出，田徑課的及格率達(dá)到100%。80分以上的達(dá)到了70%，優(yōu)秀率較高。說明學(xué)校對體育教育專業(yè)身體素質(zhì)較為重視，且體育教育專業(yè)身體素質(zhì)普遍較高，具備學(xué)習(xí)體育教育專業(yè)其他技能的能力。這樣的結(jié)果不僅反映學(xué)生訓(xùn)練全面，而且反映出我院體育教育專業(yè)學(xué)生招生時生源較好。

圖6 田徑術(shù)科成績

1.2.2 運動技能掌握情況分析 運動技能需要不斷地練習(xí)，不斷地實踐才能較好地掌握[5]。我院體育教育專業(yè)一直致力于培養(yǎng)一專多能的教育人才，一專即指一種專項技能，多能則是要求掌握各種中小學(xué)體育相關(guān)項目。通過走訪我院體育系的任課教師，發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的專項技能教師都給與了肯定，學(xué)生每次都能提前到達(dá)場地，在專項課上學(xué)生積極練習(xí)，善于與教師交流溝通，但對于普修，很多學(xué)生卻不是很積極，甚至出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象。通過與學(xué)生交談，了解造成這種情況的有以下幾點原因，（1）對專項課感興趣，（2）專項課人少，教師能關(guān)注到每個人，而普修課人較多，很多學(xué)生感覺跟老師接觸較少，（3）學(xué)生普遍都認(rèn)為普修課沒太多用處，普修練習(xí)再好也沒法和專項學(xué)生比。

1.2.3 教育技能分析 科學(xué)的教學(xué)方式越來越受到重視。通過調(diào)查，如圖7、圖8所示：我們發(fā)現(xiàn)僅有10%的學(xué)生參加計算機(jī)等級考試，有5%的學(xué)生達(dá)到計算機(jī)二級，其他無等級，通過訪談發(fā)現(xiàn)，造成這樣現(xiàn)象的原因有以下幾點，（1）學(xué)生對計算機(jī)的作用不夠重視，計算機(jī)對于學(xué)生更多的是一個娛樂性產(chǎn)品，沒有認(rèn)識其對體育的重要性以及加強(qiáng)自身能力的考慮；（2）學(xué)生都會一些簡單的操作，對計算機(jī)深層的了解不感興趣；（3）雖然大學(xué)開設(shè)了計算機(jī)課程，但學(xué)生只是為了應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)了表層內(nèi)容，而計算機(jī)對于體育數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容并沒有真正掌握，計算機(jī)一些深層技能對于體育教育專業(yè)學(xué)生較難；（4）學(xué)校沒有對計算機(jī)所要達(dá)到的等級沒有強(qiáng)制性的要求，缺少激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)的激情。

圖7 參加計算機(jī)等級考試情況

圖8 取得計算機(jī)等級證書情況

從圖9、圖10可知：85%的學(xué)生參加了大學(xué)英語等級考試，其中11%的學(xué)生達(dá)到四級，3%的學(xué)生達(dá)到六級，四六級過關(guān)率過低。什么原因造就這樣？通過了訪談我們總結(jié)了以下幾點原因：（1）南京體育學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)，學(xué)校對英語等級無具體要求，所以學(xué)生們對英語的積極性大大的降低；（2）體育教育專業(yè)學(xué)生為體育特長生，體育統(tǒng)考進(jìn)來的學(xué)生，相比較其他本科院校，英語基礎(chǔ)較差、能力較低；（3）因為學(xué)習(xí)英語是一個漫長的過程，需要不斷記憶，練習(xí)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較低；（4）學(xué)校不重視英語的發(fā)展，缺少一個學(xué)習(xí)的氛圍，因此很多學(xué)生不愿花費太多精力。

圖9 參加大學(xué)英語等級考試情況

圖10 取得大學(xué)英語等級情況

圖11是我院體育教育專業(yè)普通話等級的考試情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，普通話達(dá)到二級（甲等或乙等）的學(xué)生達(dá)到100%。這是因為普通話與教育專業(yè)相掛鉤，要想取得教師資格證，普通話達(dá)到二級是必要條件，因此，學(xué)生會花費時間準(zhǔn)備普通話等級考試，說明了體育教育專業(yè)學(xué)生對待自己專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，態(tài)度較為認(rèn)真。

圖11 取得普通話等級情況

粉筆字、說課、上課、隊列隊形等教師基本功越來越受到師生的重視，從圖12可以看出練習(xí)說課0次所占比例為7.5%，1-3次所占比例為30%，4-6次所占比例為12.5%，6次以上所占比例為50%，正式試教是指體育教育專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)換為教師角色，面對學(xué)生按照準(zhǔn)備的教案認(rèn)真的進(jìn)行體育課堂教學(xué)的實踐活動，我們可以發(fā)現(xiàn)正式試教0次所占比例為7.5%，1-3次所占比例為12.5%，4-6次所占比例為30%，6次以上所占比例為50%，通過與學(xué)生交談，了解到技能大賽以及南京教師編制應(yīng)聘考試是學(xué)生練習(xí)說課和正式試教的主要動力，對南京教師編制考試不重視的學(xué)生對于練習(xí)表現(xiàn)不積極；練習(xí)粉筆字0次的學(xué)生占到17.5%，1-3次的占15%，4-6次的占27.5%.6次以上占40%，練習(xí)次數(shù)少的學(xué)生有一個共同的原因是認(rèn)為字寫得不好，認(rèn)為想練習(xí)好粉筆字不是一朝一夕的事，所以產(chǎn)生消極心態(tài)，不愿意或很少愿意練習(xí)粉筆字；隊列隊形練習(xí)次數(shù)6次以上所占比例達(dá)到了52.5%，且有25%的學(xué)生練習(xí)4-6次，1-3次所占比例為12.5%，0次所占比例為10%，我們通過與學(xué)生交談發(fā)現(xiàn)學(xué)生不練習(xí)以及練習(xí)次數(shù)少的原因是隊列隊形很簡單，不需要練習(xí)，而練習(xí)較多的學(xué)生是希望更熟練無誤掌握這項技能。

圖12 參加下列基本技能的情況

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié) 論

經(jīng)過學(xué)校有力培養(yǎng)，使學(xué)生的總體教育技能得到了有效地提高。就具體情況而言，體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)參與不積極，自主學(xué)習(xí)能力較差，大部分學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課堂中參與情況高，對待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生身體素質(zhì)都能達(dá)到我院田徑術(shù)科設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)，對于專項技能掌握較好。但是對于普修學(xué)習(xí)練習(xí)情況不夠積極，文化課學(xué)習(xí)能力較差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，大部分學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課堂中參與情況高，對待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)高于學(xué)生的實際能力，造成及格率和優(yōu)秀率過低。在教育技能方面學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)、英語學(xué)習(xí)重視程度不高，付出努力較少以至于不能較好的掌握?；竟Ψ矫骐m然很多學(xué)生能主動練習(xí)，但是練習(xí)次數(shù)較少，粉筆字練習(xí)較少，而且還有一部分學(xué)生不主動參與練習(xí)。

2.2 建 議

就體育教育專業(yè)而言，設(shè)置的目的是為了培養(yǎng)體育教師。針對其專業(yè)性，學(xué)校鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持對專項技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)，普修課上教師多對學(xué)生多進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，課堂多與學(xué)生進(jìn)行交流，經(jīng)常組織學(xué)生到中小學(xué)進(jìn)行體育課觀摩學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白作為體育老師一專多能的重要意義。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極考取計算機(jī)、英語等級證書，并設(shè)立學(xué)生感興趣的獎勵機(jī)制，經(jīng)常對學(xué)生基本功進(jìn)行培訓(xùn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極參與到學(xué)習(xí)中。在學(xué)生制定了職業(yè)生涯規(guī)劃后，要求學(xué)生每學(xué)年設(shè)置具體的目標(biāo)，并定期檢查目標(biāo)完成情況。

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An Empirical Study on the Current Situation of Physical Education Majors——Take Nanjing Institute of Physical Education as an Example

XIA Qianqian

Graduate Dept., Nanjing institute of P.E., Nanjing Jiangsu,210014, China.

By using the methods of literature, interview, questionnaire and mathematical statistics, this paper makes an empirical study on the current situation of physical education. Taking the senior students of physical education in Nanjing institute of physical education as the research object, this paper points out some problems in students' physical quality and learning status from the aspects of students' learning participation, learning objectives, life goals, theory and sports skills. In order to guide the teaching practice, guide students to learn to learn, improve the teaching quality of physical education, so that our college sports education students get more comprehensive development.

Nanjing Institute of Physical Education; Physical Education; Learning situation

1007―6891（2018）02―0125―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2018.02.32

G807.4

A

2017-12-01

2018-01-19