吳迪歐

摘要：游戲是兒童的本性活動(dòng)，當(dāng)音樂適當(dāng)?shù)娜谌胗螒蛑芯蜆?gòu)成了幼兒們喜歡的音樂情境游戲活動(dòng)。音樂游戲是它能讓幼兒在自由愉快地游戲中，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。為了更好地發(fā)揮音樂游戲的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，音樂的語言是微妙的，每一種音樂活動(dòng)都蘊(yùn)含了其獨(dú)特的思想感情，那孩子又怎能輕易的理解其中的韻味呢？因此，預(yù)設(shè)通過情境化的游戲氛圍，讓幼兒輕松自然的融入音樂活動(dòng)的意境中去。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂活動(dòng)；情境游戲化；實(shí)踐

一、理論分析

1.概念界定

情境化：創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活、問題情境，讓幼兒置身于生動(dòng)活潑的情境中活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)情趣，激發(fā)幼兒的思維活力。

“境”中包含對(duì)問題的思考和對(duì)生活的觀察。

游戲化教學(xué)：游戲化教學(xué)是在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中根據(jù)學(xué)習(xí)者心理特征，借鑒游戲中的教育功能，將游戲的趣味性、情境性、參與性等融入教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、學(xué)習(xí)工具、評(píng)價(jià)方法等新型的教學(xué)模式

由此可知，幼兒園情境化音樂活動(dòng)游戲化要求教師在教學(xué)活動(dòng)中注重加強(qiáng)游戲形式與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的融合，借助輕松活潑的游戲載體，傳達(dá)豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容。 游戲化教學(xué)模式已經(jīng)逐步被落實(shí)到幼兒教學(xué)中，但是相關(guān)的理論研究比較落后，尚未形成一套科學(xué)完整的教學(xué)體系。 本課題的研究核心是“游戲化”，它的研究將豐富和發(fā)展教師的教學(xué)實(shí)踐能力，更好的幫助教師更新觀念，實(shí)現(xiàn)音樂教育活動(dòng)中教師音樂教育行為的變化。

音樂活動(dòng)：本課題中的音樂活動(dòng)主要指幼兒園小、中、大班集體音樂教學(xué)活動(dòng)。

2.實(shí)施的意義

音樂游戲是孩子們需要的，是幼兒音樂教育不可缺少的，是激發(fā)兒童情感、使兒童獲得快樂的重要途徑。音樂活動(dòng)情境化與游戲化不僅促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展，也是培養(yǎng)和塑造幼兒智商和情商的無價(jià)良方。

情境游戲化音樂活動(dòng)能使幼兒快樂的學(xué)習(xí)。喜歡游戲是孩子的天性，也是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的基本形式。情境游戲化音樂教學(xué)，應(yīng)立足于兒童本身，研究?jī)和欠裨谝魳穼W(xué)習(xí)中自由自在、無拘無束地展示他們的個(gè)性，并快樂的學(xué)習(xí)，這是問題的根本所在。尋找恰當(dāng)?shù)倪m合于幼兒成長(zhǎng)的途徑。挖掘幼兒內(nèi)在的巨大潛力。

通過情境游戲化培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的音樂能力，以及對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的游戲性，組織形式的靈活性與多樣性進(jìn)行研究。

3.創(chuàng)新之處

幼兒園音樂教學(xué)游戲化重點(diǎn)在于“化”，即“轉(zhuǎn)變”，如何將這些“游戲形式”轉(zhuǎn)變成能夠讓幼兒樂此不疲、流連忘返的“游戲形態(tài)”。這些音樂教學(xué)游戲化具體的教學(xué)案例為幼兒音樂教師的具體教學(xué)實(shí)踐提供借鑒與指導(dǎo)。

通過情境設(shè)置實(shí)現(xiàn)游戲化

情境化音樂游戲化是目前深受幼兒園師生喜愛的一種游戲方式。幼兒們通常就像是在演一部童話劇，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣自然濃厚而且學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。但是角色扮演對(duì)教師的課前準(zhǔn)備工作質(zhì)量要求比較高，因?yàn)榻處熜枰鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和道具準(zhǔn)備；同時(shí)情境音樂游戲化考驗(yàn)著教師對(duì)場(chǎng)面的控制能力，因?yàn)橛變河螒蚱饋砣菀妆硌葸^度自由、行為無秩序的狀態(tài)。所以雖然該方法有利于教學(xué)，但在實(shí)踐中使用還是受到各方面的局限，教學(xué)效果也不穩(wěn)定。

二、研究目標(biāo)

1.通過研究和實(shí)踐，進(jìn)一步凸顯幼兒園情境游戲化音樂活動(dòng)，從而提升幼兒園音樂活動(dòng)的品位。

2.通過研究，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒游戲創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒游戲性和探索精神。

3.通過研究和行動(dòng)，幫助教師積累一定的創(chuàng)設(shè)情境游戲化音樂活動(dòng)及音樂游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高課題組成員的理論素養(yǎng)、科研能力和教學(xué)革新能力。

4. 通過研究，建立一套比較規(guī)范的、完整的，具有情境游戲化的音樂活動(dòng)及音樂游戲活動(dòng)體系。

四、研究?jī)?nèi)容

1.對(duì)音樂活動(dòng)情境化游戲化的含義、特征、價(jià)值的文獻(xiàn)研究。

2.創(chuàng)設(shè)、豐富音樂活動(dòng)中的情境內(nèi)容的具體實(shí)施方式的研究。

3.音樂教育活動(dòng)中增加游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)及游戲元素的研究。

4.設(shè)計(jì)和組織開展音樂游戲活動(dòng)的研究。

5.基于情境化游戲化改進(jìn)音樂教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的研究。

三、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）、《幼兒園工作規(guī)程》等相關(guān)文獻(xiàn)

2.行動(dòng)研究法：在理論的指導(dǎo)下，教師組織音樂教學(xué)和游戲活動(dòng)，了解教師與幼兒在音樂教育中開展的實(shí)際情況，并進(jìn)行分析、反思、改進(jìn)，總結(jié)出音樂教學(xué)與游戲活動(dòng)中有效的方式。

3.觀察法：觀察記錄教師在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及幼兒的認(rèn)知興趣和主動(dòng)發(fā)展。

4.案例分析法：有目的、有針對(duì)性地選取教育活動(dòng)片段，并借助攝象機(jī)、錄音筆、照相機(jī)等現(xiàn)代設(shè)備，適時(shí)地記錄活動(dòng)中情境化與游戲化的設(shè)計(jì)情況，形成典型案例。

四、結(jié)語

幼兒園情境游戲化音樂活動(dòng)取得一定的效果，尤其是對(duì)于動(dòng)作演繹和情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用已經(jīng)比較成熟，但是對(duì)于角色扮演的使用還有很大的進(jìn)步空間，教師可以從這個(gè)方向提升自己的教學(xué)技能。