江君麗

摘 要：生物作為初中教學(xué)框架內(nèi)的組成科目之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維等具有較為重要的作用和意義。初中生物教師要在具體的課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)，并積極的以全面服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為根本，積極推動(dòng)初中生物課堂教學(xué)的全面改革。本文將結(jié)合自身的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就初中生物有效教學(xué)策略進(jìn)行研究，希望可以為生物教師的有效教學(xué)助力。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂教學(xué);有效性;策略;探究

新形勢(shì)下的初中生物課堂教學(xué)發(fā)生了較為的變化，這些變化是深層次的和多方面的，如教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)具體方式等等，給予初中生物有效的授課帶來(lái)了不小的壓力和挑戰(zhàn)，初中生物教師要積極的聯(lián)合優(yōu)秀的生物教師同行，一起就新課改背景下生物課堂教學(xué)的基本特征與規(guī)律進(jìn)行有效的研究，以更好的把握新課改的本質(zhì)內(nèi)涵，不斷的提升生物課堂教學(xué)的有效性。

一 提升生物課堂教學(xué)效能，樹(shù)立正確理念是基礎(chǔ)

正確的教育教學(xué)理念是初中生物教師開(kāi)展有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，只有理念正確了初中生物課堂教學(xué)的方向才不會(huì)出問(wèn)題，才更有利于班級(jí)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，需要生物教師積極的研究新課改的基本內(nèi)容，準(zhǔn)確的把握新課改的基本方向，有效的樹(shù)立正確的生物教育教學(xué)觀念。其一，注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。新形勢(shì)下的初中生物課堂教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，初中生物教師要積極的擺脫應(yīng)試教育的影響，丟掉以往那種唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)弊端，合理的將素質(zhì)教育貫徹到生物課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，全面的助力學(xué)生未來(lái)的更好發(fā)展。其二，注重因材施教。新形勢(shì)下的初中生物課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，新課改中也明確的提出在具體的生物課堂教學(xué)中要充分的尊重學(xué)生之間存在的差異性，積極的在因材施教教學(xué)理念的指引下，合理的結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施更有效的教學(xué)，教師要積極的沿著新課改的方向指引，有效的樹(shù)立因材施教的教學(xué)理念，給予學(xué)生人性化的關(guān)懷。從而讓正確的教學(xué)理念指引教師開(kāi)展更有效的課堂教學(xué)，全面的促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固。

二 提升生物課堂教學(xué)效能，強(qiáng)化課堂互動(dòng)是核心

交流、交往和互助學(xué)習(xí)是新課改背景下初中生物課堂教學(xué)的基本特征，初中生物教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行高效的互動(dòng)，并在互動(dòng)交流中積極的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的各種問(wèn)題，有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提升。一方面，生物教師要合理的構(gòu)建課堂的互動(dòng)體系，如設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的互動(dòng)規(guī)則，像互動(dòng)時(shí)要聲音響亮、主題明確，在教師和其他學(xué)生互動(dòng)時(shí)不要隨意打斷等等，同時(shí)要將課堂上和教師的互動(dòng)情況納入到對(duì)班級(jí)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)之中，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的熱情，讓課堂的互動(dòng)氛圍更濃厚、質(zhì)量更高。另一方面，生物教師要積極的優(yōu)化教法使用，合理的采用一些有助于課堂交流交互的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》內(nèi)容時(shí)，可以采用提問(wèn)法、討論學(xué)習(xí)法、問(wèn)題教學(xué)法等方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生就動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的討論學(xué)習(xí)，積極的強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生對(duì)這些生物知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，這樣可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有效的助力學(xué)生在課堂開(kāi)展高質(zhì)量的師生、生生互動(dòng)，從而進(jìn)一步的提升初中生物課堂的教學(xué)效能。

三 提升生物課堂教學(xué)效能，利用信息技術(shù)是重點(diǎn)

信息技術(shù)在內(nèi)容的展示上和教學(xué)的靈活性上具有較為突出的優(yōu)勢(shì)，將其合理的應(yīng)用到初中生物課堂的教學(xué)實(shí)施之中，可以不斷的提升生物課堂教學(xué)的具體性和形象性，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，讓生物課堂充滿濃濃的新鮮感，初中生物教師要重視起信息化教學(xué)和信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，并積極的探索合理應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)生物課堂教學(xué)活動(dòng)的方法和策略。一方面，生物教師要全面的提升自身的信息化素養(yǎng)，如積極的學(xué)習(xí)一些信息技術(shù)知識(shí)理論，掌握一些計(jì)算機(jī)軟件和設(shè)備的使用方法，并積極的向優(yōu)秀的教師同行學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的有效方法和策略，為開(kāi)展信息化教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，初中生物教師要積極的將信息技術(shù)應(yīng)用到生物課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如借助即時(shí)通訊工具和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，借助思維導(dǎo)圖為學(xué)生理清每節(jié)課的教學(xué)輪廓和不同知識(shí)點(diǎn)之間的有效關(guān)聯(lián)，借助在微課分模塊的特點(diǎn)，積極的開(kāi)展分層化的教學(xué)等，全面的借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)初中生物課堂的教學(xué)活力。

綜上所述，初中生物教師要進(jìn)一步的強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，積極的在新課改的指引下樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，有效的強(qiáng)化課堂上師生、生生的互動(dòng)交流，合理充分的利用信息技術(shù)的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，全面的提升生物課堂教學(xué)的有效性。

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