吳翠紅
在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下,新型教育理念已然深入人心,各大初中學校越來越重視對學生自主管理能力的培養(yǎng)。我作為班級工作的主要指導者和管理者,為了更好地構(gòu)建出高效班級的雛形,為初中生綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造更多有利的條件,我努力跟隨教育改革的發(fā)展潮流,堅定自己的理想信念,樹立自身作為教師的崇高責任,加強對學生自主管理能力的教育力度,基于對他們自主管理能力的培養(yǎng)制定出一系列有效率和質(zhì)量的初中班級管理策略。
一個學生是否具備著良好的自主管理能力,不僅體現(xiàn)在學生的學習能力上,更多的凸顯于學生在日常學習和生活中能否實現(xiàn)有效的自我約束。但是,多數(shù)初中生都缺乏一定的自控能力,究其原因在于,初中生的心智尚未完全發(fā)育,這直接影響著他們的自我約束能力。在素質(zhì)教育發(fā)展的要求下,學生的主體地位越來越受到初中班主任的認可和重視。在我看來,一個優(yōu)秀的學生應當是在展現(xiàn)自我的過程中不斷實現(xiàn)對自身進行管理的目標。但是,受到傳統(tǒng)教學觀念的影響,我們在開展對班級的管理工作時仍然沒有給學生更多鍛煉的機會,仍舊在班級中扮演著“主導者”的地位,這樣不僅不利于學生的個性發(fā)展,也不滿足學生主體地位的發(fā)展。為此,我在班級管理的教育進程中積極貫徹和落實好素質(zhì)教育所提出的全新要求和理念,在制定班級管理制度的同時以學生的自主管理為核心,加強對學生個性的關(guān)注,為學生提供表達自我的平臺,以期從本質(zhì)上實現(xiàn)學生對自我的管理,加強對自我的認知,不斷脫離對教師的依賴。
首先,學生的自主管理離不開對他們創(chuàng)造力的激發(fā),也離不開一個有效的班級管理策略,而制定班級管理制度不失為一種很好的方式。我作為初中班級管理者,加強了在班級管理策略中落實對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和創(chuàng)造思維的提升。因此,更好地確立了學生的自主管理地位,增強了班級的凝聚力和創(chuàng)造力,我主動拉近師生之間的關(guān)系,加強和學生之間的交流,了解學生對以往班級管理制度的真實看法,并且集思廣益,帶領學生共同參與到制定班級管理制度的活動當中。這樣一來,學生能夠主動表達出他們對班級管理制度的建議和意見,然后引導他們深入把握每一項規(guī)章制度的作用,鼓勵學生提出自己的看法和修改的意見,共同完成對班級目標以及班級制度的制定。這樣一來,學生能夠在和我交流的過程中不斷活躍自身創(chuàng)造思維,激發(fā)對管理的熱情,增強對自我管理的動力,了解一些有關(guān)于管理的措施,以此在日常生活中開展自我的管理和約束。這有助于我們更好地走入學生中間,展開更適應學生個性需求和能力發(fā)展的管理手段。
其次,我也沒有忽視對學生心理健康的重視和引導。在制定班級管理策略的過程中,鍛煉學生的自主管理能力固然重要,但是我清醒地意識到,學生的自主管理不僅要靠能力來維持,還要靠較強的心理素質(zhì)和自我約束管理的信心。在初中這個階段,學生的思想較為敏感,若是缺乏正確的引導,往往容易走入自卑自閉的心理狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn),在制定班級管理制度的過程中,有些同學的積極性較高,相反,部分同學卻是悶聲不響,主要是因為他們?nèi)狈ψ孕判?。在素質(zhì)教育深入發(fā)展的要求下,我積極地引導學生參與進來,利用鼓勵性的語言來提升他們的士氣,深化班級的民主管理體制。就如,在選舉班干部的時候,我會在班內(nèi)采取民主的選舉方法,讓每個學生針對日常自主管理行為進行演講,鼓舞學生參與到班級管理活動中,促使學生在民主推舉的活動中提升自信心,突破性格的局限,努力實現(xiàn)對班級管理的優(yōu)化,進而完成自我管理能力的提高。
最后,我在開展班級管理的過程中,也一直加強對自身行為的管理和約束。我深信:教師作為學生的模范和榜樣,若是連最起碼的以身作則都做不到的話,何談對學生進行有效的管理?因此,我基于對學生自主管理能力的培養(yǎng),落實素質(zhì)教育的基本要求,確立以學生為主體的班級管理制度,積極轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)思想和教學觀念,主動“放權(quán)”,將班級管理的權(quán)利交還到學生的手上,給學生更多表現(xiàn)自我的機會和平臺。同時,我定期組織開展班會,檢查學生們自主管理的成果,并且積極引導學生進行自我批評,發(fā)現(xiàn)自主管理過程中的不足,積極地加以改進。然后深化對學生責任意識的培養(yǎng),讓他們正確認識到他們作為班級的一分子,他們的自主管理方式對班級整體風貌的提高起著或不可缺的作用。這樣一來,我可以更好地構(gòu)建起和學生之間溝通的橋梁,讓學生在良好自信心的推動下不斷前行。
總的而言,基于學生自主管理來制定有效的初中班級管理策略,是一位教育者順應教育改革發(fā)展腳步的必要舉措。在社會發(fā)展對教育提出更高要求的當下,我不斷培養(yǎng)學生的自主管理能力,鍛煉學生的綜合能力,促進他們綜合素養(yǎng)的提升,讓他們真正成為社會發(fā)展所需要的人才。