摘 要：經(jīng)濟的發(fā)展帶來了社會的全方位進步，人民的物質(zhì)文化需求也逐漸呈現(xiàn)多樣性特征，由原來的溫飽性需求轉(zhuǎn)變?yōu)樯?、發(fā)展、消費和教育等諸多方面的需求，在這些額外需求中，教育需求占據(jù)非常重要的地位。教育的形式和場所相比之前也出現(xiàn)了許多新的變化，校外教育工作也逐漸為廣大人民群眾所認可，所接受。所以越來越多的人選擇讓家中的子女接受部分的校外教育。而為了保證教育質(zhì)量，校外教育的管理工作就要做到位。

關(guān)鍵詞：校外教育;公益性;內(nèi)涵

一 理念引導，強化校外教育的重要性認知

校外教育的實踐活動并不是近現(xiàn)代以來在教育行業(yè)中出現(xiàn)的新事物，早在古時我國就有“退居必有居學”的教育理念提出，而這句話所反映的本質(zhì)就是指校外教育活動。而中國目前階段我國的教育體系我們可以發(fā)現(xiàn)校外教育的地位和普及程度都遠遠低于學校教育。各種校外教育活動呈現(xiàn)出零散化、細碎化分布的特征，雖然在我國經(jīng)濟較為發(fā)達地區(qū)（如廣東、浙江）校外教育已經(jīng)有了較為充足的發(fā)展，但是在具體的實施環(huán)節(jié)接受校外教育的青少年其民主權(quán)利并未得到充分保障。因此校外教育工作的開展首先需要做的就是強化校外教育的重要性認知。

以我市為例，在我市開展校外教育環(huán)節(jié)的過程中必須要注重校外教育重要性的宣傳。讓學生和家長群體充分認識到接受校外教育工作的重要性。比如可以建設(shè)青少年校外活動中心，始終把社會效益和公共效益作為校外教育工作開展的中心，把公益性落實到實際生活的每一個環(huán)節(jié)。例如可以充分利用周末時間和節(jié)假日面向廣大學生群體展開多樣化、系統(tǒng)化和全面化的主題教育活動和特長培訓，為廣大青少年學生把自己在學校所學的知識應(yīng)用到實際生活中提供一個優(yōu)質(zhì)平臺，從而實現(xiàn)學校教育與校外教育的有機結(jié)合。

二 強化管理，提升校外教育空間

俗話說無規(guī)矩不成方圓，這句話充分展示了校外教育工作管理的重要性與必要性。如果校外教育工作不能得到充分的管理，那么在具體的實施環(huán)節(jié)就很可能受到其他因素的誘導最終降低校外教育工作的預期成果。因此在校外教育工作的進行中，必須要注重管理工作的到位。

以我市為例，在我市校外教育工作的進展階段，我們搭建了師生共同發(fā)展的交流學習平臺，通過這種方式促進每一位學生學習潛力的開發(fā)以及教師工作方法的改進。為了更好地實現(xiàn)這一目標，可以開展相關(guān)的管理工作，并把管理條例一一落實。通過這種方式的約束最終保證每一位學生和老師都可以在這個平臺上得到自己所需要的東西。比如校外教育管理條例可以參考以下幾點制定：1、優(yōu)化機制。優(yōu)化機制主要是指根據(jù)校外教育工作的性質(zhì)，特征，理念和內(nèi)涵充分挖掘內(nèi)部潛力，整合優(yōu)化內(nèi)部資源以此促進高效教育方式的形成;2、目標與效率相結(jié)合。這項內(nèi)容主要是指在校外教育進行中不僅要強調(diào)教育目標，更要強調(diào)教育效率，從而避免那些只注重教育目標的實現(xiàn)而無視教育效率的不良教育方式;3、在校外教育工作環(huán)節(jié)中要密切注意教育資源的整合

三 加強研修，促進教師專業(yè)化

隨著校外教育重要性的提升，有關(guān)于校外教育環(huán)節(jié)過程中所需的各項資源也必須要及時的布置到位，而作為教育工作的一個分支校外教育從本質(zhì)上而言也屬教育的一個環(huán)節(jié)，所以在此環(huán)節(jié)中最為重要的也是教師資源的質(zhì)量。而校外教育教師資源質(zhì)量的提升可以借助培訓這一方式提升教師的專業(yè)化程度，通過教師專業(yè)性的提升切實提高學生的課外教育學習成果。

仍然以我市為例，在我市開展校外教育工作的環(huán)節(jié)中必須要加強對校外教育教師的培訓，比如可以采用兩種培訓方式：第一，集中化培訓。所謂集中化培訓就是指校外教育的相關(guān)機構(gòu)通過定期集結(jié)相關(guān)教師展開統(tǒng)一培訓，把校外教育工作的目標、方法以及基本思路清晰直白的傳達給教師，通過這種方式讓相關(guān)教師對校外教育工作的基本內(nèi)容和框架有一個清楚的認知，從而總結(jié)出一套自己從事校外教育工作時的基本思路和方法。第二，個別化培訓。個別化培訓指的是黨校外教育工作進行到一定階段以后，每一位從事相關(guān)工作的教師都會有自己的執(zhí)教性格和執(zhí)教感悟，而作為校外教育工作的管理者可以讓這些教師召開會議并在會議上交流關(guān)于校外教育工作的經(jīng)驗，號召相關(guān)教師開展相互學習，通過觀察其他教室在教育環(huán)節(jié)中的優(yōu)點以彌補自己在教育工作中的缺失，從而促進自身執(zhí)教能力的提升。

結(jié)語：

百年大計，教育為本。教育在一個國家的發(fā)展中扮演著非常重要的角色。所以教育開展的方式不應(yīng)當僅僅局限于學校之內(nèi)，校外的教育工作的開展也是非常有必要的。作為校外教育工作的相關(guān)機構(gòu)，應(yīng)當通過科學合理的措施把校外教育工作帶上專業(yè)化的道路，一是促進校外教育與學校教育相結(jié)合的完整的教育體系。

參考文獻：

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作者簡介：朱燕（1983.12-），女，漢，江蘇啟東人，本科，中學一級，研究方向：校外教育管理類。