龔慧

摘 要：數(shù)學(xué)與生活是相互滲透的，數(shù)學(xué)知識源于生活，最終又服務(wù)于生活。所以，我認(rèn)為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是：拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活并且應(yīng)用于生活。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)親身體驗(yàn);數(shù)學(xué)生活化

一教師拉近與學(xué)生的距離是組織好教學(xué)的首要前提

新學(xué)期的第一節(jié)課，我沒有上新課。在黑板中央寫了這樣幾個(gè)字“講故事”，讓想講故事的同學(xué)主動(dòng)站起來講，每講完一個(gè)故事后就讓學(xué)生們自由討論，談?wù)勛约旱母邢?，?dāng)然談感想也是自由發(fā)言，講得甚好者便以掌聲鼓勵(lì)。那節(jié)課上得很熱鬧，學(xué)生們也很投入，都迫不及待地把自己的內(nèi)心感受表達(dá)出來。

二一堂數(shù)學(xué)實(shí)踐課的親身體驗(yàn)

六年級數(shù)學(xué)第一單元“長方體和正方體”看似無關(guān)緊要的一個(gè)內(nèi)容，卻將影響學(xué)生一生對數(shù)學(xué)的看法。因此，課前我就給全班學(xué)生分好組，要求學(xué)生以組為一個(gè)小團(tuán)體來親自作設(shè)計(jì)，然后我參照了某些優(yōu)秀教師成功的教法，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上利用土豆、紅薯等材料做切出圖形的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)有學(xué)生拿著勝利成果興奮地向我展示時(shí)，我對全部成功的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)作業(yè)本，讓他們把勇于實(shí)驗(yàn)、勇于探索的精神扎根心底。

三理解數(shù)學(xué)生活化

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

1、生活中數(shù)字計(jì)算無處不在。

如：①豬肉11塊錢一斤，你去市場上買一斤二兩豬肉要用多少錢？

②你和爸爸去動(dòng)物園游玩，看猴子花了2塊錢，看老虎花了10塊錢，看長頸鹿花了20塊錢，你一共花了多少錢看這三種動(dòng)物？由此可見，我們的生活真的與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用

①百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用問題

如：路程時(shí)間占全部的百分之多少、求成本用料占全部的百分之多少、部分產(chǎn)量（面積）占全部的百分多少、造價(jià)占全部的百分多少等應(yīng)用性問題。

②分?jǐn)?shù)乘除法的應(yīng)用問題

小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的連乘連除，按比例分配在實(shí)際生活中應(yīng)用的知識。

③方程在實(shí)際生活中應(yīng)用問題

（1）打折問題。打折是生活中常見的商業(yè)行為，如何通過打折問題的教學(xué)，讓學(xué)生了解打折的實(shí)質(zhì)，增進(jìn)對社會(huì)的了解，設(shè)置活動(dòng)課教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深學(xué)生對知識的理解是非常重要的。

（2）方案問題。從多個(gè)方案中選取一個(gè)最優(yōu)方案，考查學(xué)生對實(shí)際問題的判別能力。

（3）利率問題。存款、取款及貸款是生活中常見的，因此這類知識的應(yīng)用也非常重要。

（4）稅收問題。照章納稅在實(shí)際生活中是一個(gè)重要內(nèi)容，有時(shí)納稅問題還與方程、百分?jǐn)?shù)知識相結(jié)合，考查學(xué)生的分類討論思想。

④日歷問題

日歷是日常生活必需品，圍繞它產(chǎn)生了不少數(shù)學(xué)問題，特別在新教材中，有一節(jié)對日歷問題進(jìn)行了較深入的討論，它重點(diǎn)考查學(xué)生的觀察能力。

⑤數(shù)據(jù)的收集與整理

生活中每一個(gè)領(lǐng)域都離不開數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)分析，這類問題在近幾年的中考中出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高，如2002年的轉(zhuǎn)盤，拋硬幣問題等。

⑥幾何知識應(yīng)用

（1）解直角三角形

生活中簡單的測量，求解建筑物的高度，一般會(huì)用到解直角三角形的知識，其中還包含測量時(shí)的仰角、俯角。

（2）圓的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)對圓的學(xué)習(xí)是比較淺易的，教材詳細(xì)地對弧、弧長、圓半徑、圓周長的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了講述，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了圓周長、圓面積公式定理，有些內(nèi)容也融入了生活氣息，如船能否過橋問題、船如何航行可繞過暗礁等。

四如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

1、教學(xué)情境生活化

教學(xué)情境的生活化，主要是捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活背景，并把二者統(tǒng)一于一定的富有生活氣息的情景之中，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，在熟悉的生活氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。

2、例題練習(xí)題生活化

比如在學(xué)習(xí)“價(jià)錢“這章節(jié)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生從買日常零食出發(fā)編造例題和習(xí)題，然后舉一反三，從生活的其他方面出發(fā)編造其他的例題和習(xí)題。

3、收集生活素材，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

我經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多參與生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍的事物。用數(shù)學(xué)的思維去思考和解釋周圍的事物。

4、用網(wǎng)絡(luò)來體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂

網(wǎng)絡(luò)中的很多益智小游戲都包含了豐富的數(shù)學(xué)思維和知識。我總是在自己實(shí)踐完后，會(huì)指定一些小游戲讓學(xué)生在空閑時(shí)去實(shí)踐和參透。這樣就更能讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

綜上所述，與各類應(yīng)用性問題相關(guān)的知識都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們可以從中選取某種類型或某個(gè)問題安排數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，教師可以充分讓學(xué)生去實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得知識，同時(shí)深刻掌握知識并有效地利用。所以利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課的優(yōu)勢，以應(yīng)用性問題為中心，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所必不可少的。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫麗娟.如何使小學(xué)數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活[J].教育教學(xué)論壇，2014（25）：231-232.