張世振

摘 要：進入21世紀以來，我國的教育教學改革的進程不斷加快，而且均取得了一定的成效。信息技術作為初中階段教育學科中特點較為鮮明的一門學科，其在教學的過程當中以及學生上課的過程當中都體現(xiàn)出了其不同于其他科目的特點。而且隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的要求越來越偏向與科技化、信息化、應用型方向，這就要求初中階段的信息技術學科必須要創(chuàng)新出一條高效的教學之路，去指引信息技術學科的發(fā)展。通過對微課的特點以及應用分析，為微課程在初中信息技術教學的巧妙應用提出了幾點

建議。

關鍵詞：微課；初中；信息技術

在近幾年初中階段的教育教學過程當中，不乏很多優(yōu)秀的教育案例以及教育方法，而微課程就是這樣一種優(yōu)秀的教學方法，尤其是將微課運用在初中信息技術教學的課堂當中，更是取得了相當喜人的成果。再加上政府對于信息技術教學的資金扶持，更是為信息技術學科的普及注入了源源不斷的活力。由此而來，微課程的教學方式被全方位地運用在初中信息技術的教學過程當中，所以，也深受學生的歡迎，據(jù)目前的情況來看，微課程的教學方式已經(jīng)逐步地從信息技術科學的課堂當中被引申到其他學科的課堂中去。

一、微課程在初中信息技術教學中應用的重要意義分析

微課程一般意義上指的是一種將多媒體信息技術作為依托的，為了能夠讓學生通過自主學習、獨立思考而獲得最好的學習效果，并且經(jīng)過教師依據(jù)教學內(nèi)容精心設計且較為言簡意賅的教學形式。在目前我國教育教學改革的大潮當中，微課的教育方法已經(jīng)在某些地區(qū)取得了一定的成效，從一定程度上來講，微課巧妙地應用到初中信息技術的課堂中去，是非常有教育意義與現(xiàn)實意義的。

1.微課的巧妙應用是國家普及信息技術的硬性需要

當今社會，經(jīng)濟快速發(fā)展，科學技術也在不斷進步，社會上幾乎所有行業(yè)在實際的工作當中都會用到計算機信息技術，而且計算機信息技術已經(jīng)展現(xiàn)出了一定程度的取代人力勞動的形勢，因此，學生作為國家未來發(fā)展的希望，必須在初中階段就掌握一定的信息技術知識與技能，為未來學到更多的信息技術知識打好基礎，同時信息技術課堂的進步與學生的技能掌握也是推動我國普及計算機信息技術的重要動力。

2.應用微課程是未來教育發(fā)展的必然要求

在初中階段的日常教育教學過程當中，應用多媒體信息技術已經(jīng)成為未來教育發(fā)展非常明顯的趨勢，因為信息技術為教學帶來了太多的便利性，而且也符合當今社會初中生對于改變學習方式的訴求。微課程將計算機信息技術作為依托，必然會在未來教育過程中改變學校教育的方式，同時也會在教育界形成一股科學教育的風氣。

二、微課在初中信息技術教學中的巧妙應用分析

我國的傳統(tǒng)教育觀念對學校教育以及教師的教學、學生的學習方式造成了巨大的影響，而且深刻影響著他們在日常教學或者學習過程當中的點點滴滴，教師作為絕對主體的教育時代已經(jīng)過去了，學生再也不會是那個只能被動接受知識的對象了。在微課程的指引下，教師與學生的地位發(fā)生了翻天覆地的變化，學生成為了課堂的主體，所有的課堂活動都是為了科學合理地使學生掌握知識，因此，微課必然會在初中信息技術教學當中發(fā)揮重要

作用。

1.微課在學生課前預習中的巧妙應用

信息技術課堂的教學是在機房內(nèi)進行的，而目前很多學校的學生在課前進入機房以后無事可做，白白浪費了寶貴的“五六分鐘”時間，在接下來學生進行新知識學習的時候，就必須要經(jīng)歷一個了解本節(jié)課內(nèi)容的過程，而這個過程也會占用一定的課堂時

間，分散學生的注意力。那么現(xiàn)在教師就可以在課前為學生發(fā)放微課視頻，在學生上機的視頻中播放，此類微課視頻是對本節(jié)課知識的簡單概述以及對重難點的提醒，這樣一來，學生在課前就利用寶貴的“五六分鐘”時間，了解了每一節(jié)課要學習到的知識類型以及其中的重難點所在。

2.微課在新課程導入過程中的應用

在以往教師進行新課程教學之前，總會根據(jù)自己的教案對本節(jié)課的內(nèi)容進行一個簡要的概括，讓學生明白每節(jié)課所學的知

識，但是這樣一來，教師是根據(jù)自身的想法去引導學生前進，去認識新課堂，而不是學生有目的的獨立思考，這種新課導入的效率相對較差一些。而微課在這個過程中的應用卻不同，首先，它是為學生展示本節(jié)課的內(nèi)容和其中的重難點，視頻中的有趣信息也可以不斷激發(fā)學生的學習興趣，學生又可以直觀地對每節(jié)課的知識有一個明確的印象，可以科學地指引他們?nèi)W習每一節(jié)課的知識。

3.微課在學生理解知識與鞏固知識中的巧妙應用

目前，由于信息技術知識具有一定的實際操作性與復雜性，學生在進行實際操作的時候會產(chǎn)生一定的陌生感，而且還有可能由于長期得不到輔導而失去學習的動力與興趣。微課在學生理解知識或者進行實踐的過程中就得到了巧妙的應用，通過視頻的演示，學生可以非常直觀且明顯地了解每一個操作步驟，以及知識與實踐操作之間的關聯(lián)，這非常有利于學生了解與掌握知識。

總之，微課在初中信息技術的教學過程中發(fā)揮出了非常重要的作用，而且必將會成為教師主要采用的教學方法，因此，一定要不斷地創(chuàng)新與領悟微課程的教學方式，推動初中信息技術教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李翠紅.翻轉課堂在高中信息技術教學中的應用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015（14）.

[2]薛增風.利用微課實現(xiàn)信息技術課堂作業(yè)的分層[J].中國教育技術裝備，2014（9）.

編輯 溫雪蓮