摘 要：保育員是幼兒教師隊伍中的重要一員，在幼兒的日常生活和保教工作中起了潛移默化的作用。但長期以來，保育員的工作在園內(nèi)和園外通常得不到理解和重視，直接影響到幼兒的健康成長和發(fā)展。本研究主要采用問卷法，以昆山市兩所公立幼兒園和一所民辦幼兒園61名保育員為例，考察了保育員隊伍的現(xiàn)狀，并采用訪談法對部分保育員進行了開放式訪談。調(diào)查表明，保育員隊伍存在性別單一化、年齡大齡化；保育員工作壓力大、工資待遇偏低；專業(yè)素養(yǎng)較低、個人發(fā)展空間小等問題。研究者將從這些問題分析原因并提出建議來完成此次調(diào)查。

關鍵詞：幼兒園；保育員；隊伍現(xiàn)狀

一、 保育員隊伍現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1. 保育員隊伍結構——性別單一化、年齡大齡化：從調(diào)查的兩所公立幼兒園和一所民辦幼兒園保育員來看，100%為女性，從事保育員職業(yè)的男性寥寥無幾。保育員的性別結構單一且失衡。

調(diào)查結果表明，30歲以下的保育員屈指可數(shù)，保育員年齡在40到50歲占了很大比例，保育員年齡結構偏大。導致身體狀況每況愈下，做起勞務有心無力。保育員的年齡大多數(shù)在四十左右，記憶力已經(jīng)開始衰退，且反應較年輕人慢。保育員的學歷不高，使其保育素質(zhì)低，無法與家長或教師進行良好的溝通，也不能較好的理解保教結合的原則，嚴重制約了幼兒園的發(fā)展，間接影響幼兒的身心發(fā)展。

2. 保育員生存狀況——工作壓力大、工資待遇偏低：調(diào)查結果表明，98%的保育員月收入僅在1200到1800元，僅有2%的保育員月收入超過1800元。而且保育員并沒有因為自己的工作繁多，工作量大，工作壓力大，保育年數(shù)提升而使得自己的月收入增加。這些都或多或少影響了保育員的工作積極性，使得保育員生存狀況艱難，舉步維艱。

3. 保育員個人發(fā)展空間較小：研究得知，在接受過職業(yè)培訓的保育員中，僅有三位考過育嬰師證，兩位為初級育嬰師，一位為中級育嬰師。這幾位保育員僅是在很多年前取得的證書，現(xiàn)下已忘得差不多了。這就導致了保育員的保育水平其實不是很高，需要提升的空間很大。但是保育員最多從初級育嬰師升到高級育嬰師，且職稱評定較少，學歷低，專業(yè)素養(yǎng)不高，個人的發(fā)展空間較小。

二、 保育員隊伍存在問題的原因

1. 保育員自身因素：研究者跟幾位保育員訪談中得知，她們在工作中并沒有不斷學習，且存在“反正我是保育員，不是老師”的破罐子破摔的思想，對于保教結合的理念沒有深刻領悟。且從調(diào)查中得知，63%的保育員年齡在40到50歲之間，記憶力衰退，即使想學習，也有心無力。

2. 幼兒園因素：從和保育員訪談中得知，保育員的面試并沒有進行嚴格的篩選，也沒有一套完整的體系供其篩選。有些幼兒園貼出的招聘保育員的簡歷說明竟然連學歷也沒有明確的要求，只是要求身體健康，五官端正即可。大大降低了招聘保育員的要求，降低保育員的水準。

3. 社會因素：國家對于保育員隊伍不夠重視，優(yōu)惠政策少。政府撥款力度小，對其缺乏法律保障。社會對保育員隊伍了解不夠。

三、 保育員現(xiàn)狀調(diào)查的建議與意見

1. 保育員自身建議：保育員隊伍的建設不僅需要國家和政府的支持，也需要幼兒園和社會的尊重及認可?？墒潜Ｓ龁T隊伍的建設不僅僅是靠他人之力，也需要自身的配合。因此保育員隊伍的健全更需要保育員自身的努力。

保育員應該靠自身的努力通過各種方法提升自己的學歷，主動學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，用知識保護自己，成為一名優(yōu)秀的保育員。

2. 從幼兒園方面建議：幼兒園本身可以將招聘進來的保育員舉行定期的職業(yè)培訓，并給予考核制度，給予一定的獎賞，提高保育員工作積極性，開啟互相考核的制度，相互學習，共同進步。也可以進行園與園的保育員交流經(jīng)驗，取長補短，提高保育員的專業(yè)技能。

3. 從社會方面建議：調(diào)查研究表明，政府對于保育員隊伍建設的資金投入很是缺乏的，保育員的生存狀況艱辛。為了改善保育員的生存狀況，政府應多渠道、多途徑去補充和擴大保育員隊伍建設的資金投入。改善保育員的處境是至關重要的事情，尤其是民辦幼兒園更需要得到資金的支持。當然，建設更多的公辦園，招納優(yōu)秀的保育員是當務之急。

保教結合的原則是幼兒園教育中一個不可或缺的原則，因此保育和教育是不可分割的兩個部分。保育員也和教師一樣，同樣是澆灌祖國花朵的園丁。保育員默默地耕耘、無私的奉獻，堅守在我國幼兒教育事業(yè)的崗位上，支撐著我國的幼兒教育。所以她們的勞動理應得到社會的尊重，她們的貢獻應該得到社會的了解。只有保育員自身勞動得到了社會的尊重和認可，她們才會對自己的職業(yè)有幸福感，有職業(yè)歸屬感，積極尋求更高的發(fā)展。

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作者簡介：李萍，江蘇省昆山市，昆山市千燈鎮(zhèn)淞南幼兒園。