摘要：目前，面對知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來和創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的趨勢，大學(xué)語文教育需要改變過去的教學(xué)模式，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，在發(fā)展中不斷繼承。用自己獨(dú)有的特色文化提高同學(xué)們對大學(xué)語文的熱情。本文將論述大學(xué)語文如何在創(chuàng)新源泉中發(fā)展，在創(chuàng)新中增強(qiáng)人文素質(zhì)的因素。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；創(chuàng)新發(fā)展；順應(yīng)時(shí)代

近些年來，教育部大力提倡各個(gè)高校開設(shè)大學(xué)語文課程，其原因是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)市場對人才的需要日趨嚴(yán)格。面對這樣的嚴(yán)峻的局勢，很多大學(xué)畢業(yè)生缺乏人文素質(zhì)，語文功底薄弱，語言組織能力不強(qiáng)。然而，教育部的一紙文書究竟能否改變這種形式，還是一個(gè)值得我們拭目以待的事情，大學(xué)語文的頑強(qiáng)生命力如何在這個(gè)不斷發(fā)展進(jìn)步的時(shí)代繼續(xù)生根發(fā)芽呢？

大學(xué)生活可以用豐富多彩來形容，獨(dú)具特色的專業(yè)課程以及豐富的業(yè)余生活。這些多彩究竟讓單一的大學(xué)語文身處何地。經(jīng)過一項(xiàng)調(diào)查顯示，小學(xué)課程主要以語文為主，而大學(xué)語文課變得少之又少，我們目前的語文水平真的可以達(dá)到不用學(xué)習(xí)語文的程度了嗎？目前，許多高校的大學(xué)語文教育水平在逐步下滑，甚至嚴(yán)重排斥。很多人認(rèn)為在大學(xué)的時(shí)候，沒有必要學(xué)習(xí)中文。而事實(shí)上，無論從規(guī)范語言，還是繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，還是畢業(yè)大學(xué)生走上工作崗位，大學(xué)語文教育都起著密不可分的關(guān)聯(lián)性。

要想大學(xué)語文在新的時(shí)代立足，僅依靠教育改革性文件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，還需要我們用正確前衛(wèi)的思想來看待這門課程，更需要廣大語文教育工作者進(jìn)行有效的改革，通過創(chuàng)新性的改革來提高同學(xué)們對大學(xué)語文的重視和興趣，這樣才是大學(xué)語文能夠源源不斷發(fā)展的根本之策。但在改革之前我們需要深刻理解大學(xué)語文本身所具有的特有屬性和性質(zhì)，作為一門基礎(chǔ)性的課程，它能提高學(xué)者的語言表達(dá)能力和書面書寫能力，以及必要的人文素質(zhì)，這種能力和素質(zhì)在平常的大學(xué)語文學(xué)習(xí)中起著必不可少的作用?，F(xiàn)階段，同學(xué)們在大學(xué)語文的學(xué)習(xí)時(shí)用著片面的觀點(diǎn)來看待語文，只關(guān)注到了大學(xué)語文的人文性，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)是片面化，簡單化的。再加上課上簡單枯燥的教學(xué)模式，使同學(xué)們在大學(xué)語文的學(xué)習(xí)中傷了心，失去了學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)果導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生語言表達(dá)不合情理，語文知識(shí)欠缺，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。只有在學(xué)習(xí)好語文的基礎(chǔ)上才能學(xué)好其專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，樹立正確的態(tài)度來迎接挑戰(zhàn)。

大學(xué)語文教育創(chuàng)新發(fā)展必須要結(jié)合各高校的培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定合理的大學(xué)語文教育者創(chuàng)新改革策略，轉(zhuǎn)變大學(xué)語文教育理念。故此，就需要廣大教師群體能從教材的編排出發(fā)，在傳統(tǒng)課堂中大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在制定教學(xué)制度時(shí)應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)、擇業(yè)和生活方面的需要相結(jié)合，從而使大學(xué)語文與實(shí)際相統(tǒng)一，促使能夠真正地發(fā)揮大學(xué)語文的作用。

一、 創(chuàng)新發(fā)展從教材開始入手

大學(xué)語文教材種類繁多，教材水平也大相徑庭，不應(yīng)該隨意挑選一本，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)自己高校的實(shí)際水平，學(xué)生的整體接受能力和生活所需編排屬于自己的大學(xué)語文教材。而且語文教材的內(nèi)容不可以形式單一，應(yīng)選擇那些簡單易懂，寓意深刻，具有一定的啟迪作用的內(nèi)容，更要將大學(xué)語文的人文素質(zhì)與實(shí)踐能力相結(jié)合。并且在選文中應(yīng)選擇一些對同學(xué)樹立正確的人格，具有一定的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的。古語云：“好之者，不如樂之者?！睂W(xué)生只有真正的喜歡，才能真正的理解和把握，才能樹立正確的人生導(dǎo)向，才能最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文教育的終極目標(biāo)。其次，選擇的內(nèi)容不一定要局限于傳統(tǒng)書目，拓寬教材內(nèi)容的選擇途徑，應(yīng)該做到取其精華去之糟粕，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代文學(xué)實(shí)力打造同學(xué)們愛看、能看、能理解的內(nèi)容，過于強(qiáng)調(diào)古典，只會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥無味。相反結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，傳輸新的時(shí)代理念，順應(yīng)時(shí)代潮流，才能促進(jìn)大學(xué)語文教育的多元化發(fā)展。當(dāng)然，重視人文素質(zhì)的同時(shí)，不可缺少實(shí)用性，應(yīng)選擇一些與生活方面息息相關(guān)的內(nèi)容，寫作時(shí)不可以局限于這種淺層次的寫作，這樣會(huì)遭到學(xué)生的抵制，要擺脫應(yīng)試教育的束縛，改變語文形象，打造出趣味語文，活躍性課堂。

二、 創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新課堂模式，老師講課時(shí)應(yīng)該以滿足學(xué)生所要學(xué)的，畢業(yè)以后能夠用得上的為主。在課堂上應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代多媒體設(shè)施，將教材的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)換成趣味文字、視頻、動(dòng)畫。轉(zhuǎn)化模式，讓學(xué)生當(dāng)老師，老師作為指導(dǎo)，這樣不僅提高學(xué)生的知識(shí)水平，也能夠提高語言表達(dá)能力和各方面的綜合素質(zhì)。學(xué)生授課會(huì)使他們牢記知識(shí)點(diǎn)，而且能夠展現(xiàn)他們自己的觀點(diǎn)，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力。這樣，既可以活躍課堂，改變單一課堂模式，促進(jìn)多元化發(fā)展，又可以鍛煉學(xué)生的能力。

多彩的課堂。可以組織學(xué)生走出課堂，聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)真正的社會(huì)生活，將學(xué)習(xí)方法融入到實(shí)際中去，抓住社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)如何自己推薦自己，如何鼓起勇氣，表達(dá)自己。與此同時(shí)，可以設(shè)定情景教學(xué)的方式，這樣比遵循單一的教學(xué)計(jì)劃多了些靈動(dòng)性，當(dāng)然所帶來的學(xué)習(xí)效果也是顯而易見的。

學(xué)好一切東西的有力后盾是你可以擁有夯實(shí)的語文基礎(chǔ)，大學(xué)語文教育也會(huì)通過適合的改革創(chuàng)新重新變得生機(jī)勃勃，也必將重新贏得同學(xué)們的喜愛，大學(xué)語文的課改涉及多方面、多領(lǐng)域，需要不斷地大膽創(chuàng)新，需要重新的定位模式，擁有全新的教學(xué)理念和全新的教學(xué)模式，用一系列適合學(xué)生發(fā)展的語文教材，革故鼎新的新形象，來解決一切問題，讓創(chuàng)新的源泉之花永駐其間。大學(xué)語文事業(yè)的發(fā)展一定會(huì)在不斷地發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中走向另一個(gè)新的高度。

作者簡介：王天一，吉林省白城市，白城師范學(xué)院。