摘 要：我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！庇變簣@和家庭對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是兩個(gè)主要的生活環(huán)境，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用。幼兒園和家庭需要相互配合、密切聯(lián)系、共同教育，才能更好地促進(jìn)幼兒和諧健康的發(fā)展。因此家園共育是教師應(yīng)該密切重視的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家庭；家園共育

在幼兒園里，是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要環(huán)境之一，但是僅僅在幼兒園里建立幼兒的常規(guī)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭的大力支持和配合。如何與家庭密切合作，讓家長(zhǎng)信任教師、理解教師的教育方法呢？教師需要用誠(chéng)心、細(xì)心、耐心與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與教師配合。

一、 誠(chéng)心對(duì)待幼兒，換取家長(zhǎng)的支持與配合

家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的愛(ài)是偉大的，是最無(wú)私的，為了自己的孩子，他們?cè)敢鈨A其所有、付出一切。當(dāng)家長(zhǎng)把自己的孩子交給老師的時(shí)候，他們心中是存在著疑慮的，他們不知道自己的孩子在老師的手里，老師也把自己最偉大的愛(ài)給自己孩子。因此教師在小班的時(shí)候，就要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通。當(dāng)幼兒表現(xiàn)良好或者有進(jìn)步的時(shí)候，教師要及時(shí)與家長(zhǎng)分享幼兒在園的表現(xiàn)，共同表?yè)P(yáng)幼兒；當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤或者退步的時(shí)候，教師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒的情況，了解幼兒在家里是否也有這種情況，與家長(zhǎng)共同商量對(duì)策、研究解決方法。

幼兒的表現(xiàn)不管是好是壞，只要教師能誠(chéng)心與家長(zhǎng)交流、分享，家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地相信教師，放心地把孩子交給教師。例如：文軒是班級(jí)里比較調(diào)皮的孩子，家長(zhǎng)也知道自己孩子的性格，因此對(duì)于孩子每天在幼兒園的情況，家長(zhǎng)會(huì)比較關(guān)注。作為教師，我們會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋軒軒在園的一天表現(xiàn)，耐心地與家長(zhǎng)交談，共同尋找軒軒存在的問(wèn)題，研究幫助軒軒進(jìn)步的方法，改正軒軒的缺點(diǎn)。一段時(shí)間以后，孩子的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步。教師與家長(zhǎng)像朋友一樣互相溝通交流，更有利于孩子的發(fā)展。

為了能讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒的一日生活，教師利用家校路路通、面談、電話家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日等多種方式，向家長(zhǎng)展現(xiàn)幼兒在園的活動(dòng)。除此之外，為了能讓每個(gè)幼兒能有更多參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師還會(huì)讓家長(zhǎng)與幼兒完成一些親子作品、收集一些活動(dòng)的材料，這樣不僅提高了幼兒的操作能力，還讓家長(zhǎng)了解到幼兒在園各個(gè)階段的活動(dòng)。這些看似簡(jiǎn)單的工作，卻是教師腳踏實(shí)地、一步一步地去完成的，也讓家長(zhǎng)真正地了解到教師的工作，愿意支持和配合教師。

二、 細(xì)心看護(hù)幼兒，贏得家長(zhǎng)的信任與滿意

處理好家園溝通關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)之間要建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關(guān)系，同時(shí)要建立一種親密的感情。這種感情是教師在日常工作中一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)的。天氣冷了，早上幼兒來(lái)園時(shí)，小手是不是很冷，讓幼兒喝一點(diǎn)熱水、搓搓小手；午睡時(shí)，幼兒咳嗽了，教師給家長(zhǎng)打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)幼兒身體情況并告知家長(zhǎng)幼兒在幼兒園睡覺(jué)時(shí)咳嗽了，或者離園的時(shí)候及時(shí)告知家長(zhǎng)幼兒午睡的情況；幼兒游戲時(shí)，不小心摔跤了，腿上有一點(diǎn)點(diǎn)的青了，教師要及時(shí)幫幼兒處理，離園時(shí)告知家長(zhǎng)幼兒的這一情況，并且告訴家長(zhǎng)幼兒疼痛的地方已經(jīng)處理過(guò)了，請(qǐng)家長(zhǎng)放心等等，這些看上不去不起眼的小事，在家長(zhǎng)看來(lái)，這都是教師的一份細(xì)心和愛(ài)心，讓家長(zhǎng)的內(nèi)心增添了一份感動(dòng)和溫暖。

例如：文龍是我們班級(jí)比較特殊的幼兒，爸爸媽媽很早離異了，文龍和爸爸一起生活，爸爸工作比較忙，一直不在文龍身邊，文龍一直是由奶奶照顧的。奶奶歲數(shù)大了，很多事情都不太會(huì)，親子作品也不能和文龍一起完成。因此，我們會(huì)經(jīng)常和文龍爸爸打電話聯(lián)系，一方面是讓文龍爸爸能夠及時(shí)了解文龍?jiān)谟變簣@的情況，另一方面希望文龍爸爸多陪伴文龍，讓文龍感受家的溫暖。在重大活動(dòng)，如家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)展、畢業(yè)典禮等等，都能陪伴在文龍身邊，讓文龍感覺(jué)到正常家庭的快樂(lè)。文龍爸爸對(duì)于我們的幫助，也能積極配合，共同教育、陪伴幼兒成長(zhǎng)。幼兒園教師的工作是瑣碎的，要關(guān)注幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但是每一次的付出，如果都能得到家長(zhǎng)的信任和滿意，那是幸福的。

三、 虛心接受意見(jiàn)，改進(jìn)教育手段與措施

人無(wú)完人，在瑣碎的日常工作中，教師也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的疏忽和遺漏，所以教師要經(jīng)常主動(dòng)地請(qǐng)家長(zhǎng)為我們的工作提出想法和建議，從而更好地幫助我們進(jìn)步。不是每一位家長(zhǎng)都是好脾氣的，教師也會(huì)遇到脾氣不好的家長(zhǎng)，此時(shí)我們不能和家長(zhǎng)對(duì)著干，要站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)，尊重家長(zhǎng)，仔細(xì)聆聽(tīng)家長(zhǎng)的困擾，虛心接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)，更好地改進(jìn)自己的教育手法和措施。如今天幼兒在活動(dòng)時(shí)，身上不小心弄破了一點(diǎn)，教師忘了和家長(zhǎng)說(shuō)明情況的時(shí)候，家長(zhǎng)來(lái)詢問(wèn)時(shí)，教師要及時(shí)講明幼兒的情況，并為自己的工作疏忽向家長(zhǎng)道歉；幫幼兒更換座位，家長(zhǎng)表示不理解，覺(jué)得自己家孩子坐的位置不好的時(shí)候，教師要向家長(zhǎng)講明換位置的原因，請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，配合幼兒園的工作等等。家園溝通時(shí)，教師要做到將心比心，不能因?yàn)樽约旱墓ぷ魇韬觯鵀樽约赫医杩?。教師要學(xué)會(huì)虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)建議，及時(shí)更正自己工作中的失誤，這樣教師在開(kāi)展工作的過(guò)程中，才能更好地得到家長(zhǎng)的支持！

總之，教師要使用適當(dāng)?shù)姆椒?，情感的投入是?gòu)成家園溝通成功的橋梁。讓我們用愛(ài)心和童心，構(gòu)筑起孩子心中最美的風(fēng)景。讓我們與家長(zhǎng)為友，與孩子為伴，用童心通向童心，用愛(ài)心呼喚愛(ài)心，生命有愛(ài)才溫暖，教育有愛(ài)才成功。用心溝通，使我們們與孩子更親密，與家長(zhǎng)更加心連心，用心溝通，讓距離消失！

作者簡(jiǎn)介：陶利利，江蘇省昆山市，昆山市千燈鎮(zhèn)淞南幼兒園。