○唐山市路南區(qū)南廠小學(xué)　張學(xué)軍

時(shí)光荏苒，一轉(zhuǎn)眼，在小學(xué)教師這個(gè)崗位上我已經(jīng)工作了近三十年，對于教育的理解，從起初的片面和膚淺，慢慢變得理性和全面。記得德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)，不在于傳授，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒?！蔽蚁耄@種喚醒，不能單純理解為教師對學(xué)生的喚醒，同樣還包括教師對教師、家長對教師、學(xué)生對教師的喚醒。

一

1990年9月，我中師畢業(yè)，成了一名小學(xué)教師。

開學(xué)剛一個(gè)月，老校長就要我上一節(jié)作文指導(dǎo)課，讓全校教師來觀摩?！拔摇袉?？”我明顯感到自己底氣不足?！澳阈?！”四目相對，老校長充滿期待的眼神里，我看到的是鼓勵(lì)和信任。“如果掛在講臺上怎么辦？”我還在猶豫?！皰煸谏厦嬗帜苷f明什么呢？”老校長的態(tài)度很堅(jiān)決。有限的幾本參考書，我讀了一遍又一遍；詳細(xì)的教案，我改了一回又一回；課堂上的預(yù)設(shè)以及可能出現(xiàn)的生成，我補(bǔ)充了一點(diǎn)又一點(diǎn)……我想，上好這節(jié)課，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也要調(diào)動(dòng)聽課教師的積極性。我設(shè)計(jì)了這樣的開頭，首先用小黑板出示了一則外貌描寫，讓學(xué)生猜一猜寫的是學(xué)校的哪一位老師，結(jié)果學(xué)生猜的是五花八門，莫衷一是；然后再用小黑板出示一段描寫，讓學(xué)生猜測，這次學(xué)生異口同聲地猜出寫的就是我們的老校長，老師馬上提出問題：為什么兩次的外貌描寫差距這樣大？讓學(xué)生通過對比認(rèn)識到，寫人的文章在描寫人物外貌的時(shí)候，要突出人的特點(diǎn)，絕對不能“千人一面”……

課上得非常成功。這次公開課給我、給大家都留下了深刻的印象。從此，我一發(fā)不可收，不但在學(xué)校上課，還到區(qū)里、市里上課，我對自己的課堂教學(xué)充滿了信心，對三尺講臺充滿了迷戀。上好每一節(jié)課，成為了我一生的追求。因?yàn)樵谖业男撵`深處，總是儲存著老校長那期待的眼神。那眼神時(shí)刻在喚醒著我。

二

送走了一個(gè)六年級畢業(yè)班，我新接手了三年級（1）班。

開學(xué)第一天，我知道了班里有一個(gè)肢體殘疾的“特殊”學(xué)生，她叫林。也了解到，平時(shí)，好多學(xué)生不把她當(dāng)回事，時(shí)不時(shí)就“欺負(fù)”她。

下午放學(xué)時(shí)，我在班上宣布，老師本學(xué)期第一個(gè)家訪對象是林同學(xué)。然后，在學(xué)生們詫異的眼神里，我牽著林的小手，一起去了她家。關(guān)于孩子，我和她的母親談了很多……我要告別了，她的母親拉著我的手，滿含期待的眼神里充滿了感激，眼角含著淚水：“老師，拜托您了，給您添麻煩了！”

從那以后，只要有時(shí)間，我就會牽著林的手，一起到樓下活動(dòng)。我還利用班隊(duì)會時(shí)間，給孩子們講關(guān)于友愛的故事。老師的行動(dòng)就是無聲的教育，包圍著林的不再是冷漠，而是溫暖的關(guān)懷。林變得越來越快樂……

二十年以后，她把自己的兒子送到了學(xué)校，我看到她的眼睛里充滿了對老師的尊重與信任。這眼神和當(dāng)初她的母親一樣，分明也是一種喚醒。為了這份尊重與信任，當(dāng)一名教師，值！

是啊，每天走在校園里，每天和孩子們在一起，孩子們一雙雙明亮的眼睛那樣信任地看著你，這明亮的眼神難道不是對老師的一種喚醒嗎？孩子的眼睛是最干凈的，我們要當(dāng)?shù)闷疬@樣的信任。

人們總是把教師比作人類靈魂的工程師，這既說明這個(gè)職業(yè)的偉大，同時(shí)又說明教師肩上責(zé)任的重大。教師是幸福的，因?yàn)樗軌蛞娮C孩子幾年的成長軌跡，教師又是崇高的，因?yàn)樗梢酝ㄟ^自己的努力讓棵棵幼苗健康成長。為了千千萬萬個(gè)家庭，千千萬萬個(gè)學(xué)生，我們樂做教師！