○唐山市路南區(qū)南廠小學(xué) 張學(xué)軍
時(shí)光荏苒,一轉(zhuǎn)眼,在小學(xué)教師這個(gè)崗位上我已經(jīng)工作了近三十年,對于教育的理解,從起初的片面和膚淺,慢慢變得理性和全面。記得德國教育家第斯多惠說過:“教育的藝術(shù),不在于傳授,而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒?!蔽蚁耄@種喚醒,不能單純理解為教師對學(xué)生的喚醒,同樣還包括教師對教師、家長對教師、學(xué)生對教師的喚醒。
一
1990年9月,我中師畢業(yè),成了一名小學(xué)教師。
開學(xué)剛一個(gè)月,老校長就要我上一節(jié)作文指導(dǎo)課,讓全校教師來觀摩?!拔摇袉??”我明顯感到自己底氣不足?!澳阈?!”四目相對,老校長充滿期待的眼神里,我看到的是鼓勵(lì)和信任。“如果掛在講臺上怎么辦?”我還在猶豫?!皰煸谏厦嬗帜苷f明什么呢?”老校長的態(tài)度很堅(jiān)決。有限的幾本參考書,我讀了一遍又一遍;詳細(xì)的教案,我改了一回又一回;課堂上的預(yù)設(shè)以及可能出現(xiàn)的生成,我補(bǔ)充了一點(diǎn)又一點(diǎn)……我想,上好這節(jié)課,既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也要調(diào)動(dòng)聽課教師的積極性。我設(shè)計(jì)了這樣的開頭,首先用小黑板出示了一則外貌描寫,讓學(xué)生猜一猜寫的是學(xué)校的哪一位老師,結(jié)果學(xué)生猜的是五花八門,莫衷一是;然后再用小黑板出示一段描寫,讓學(xué)生猜測,這次學(xué)生異口同聲地猜出寫的就是我們的老校長,老師馬上提出問題:為什么兩次的外貌描寫差距這樣大?讓學(xué)生通過對比認(rèn)識到,寫人的文章在描寫人物外貌的時(shí)候,要突出人的特點(diǎn),絕對不能“千人一面”……
課上得非常成功。這次公開課給我、給大家都留下了深刻的印象。從此,我一發(fā)不可收,不但在學(xué)校上課,還到區(qū)里、市里上課,我對自己的課堂教學(xué)充滿了信心,對三尺講臺充滿了迷戀。上好每一節(jié)課,成為了我一生的追求。因?yàn)樵谖业男撵`深處,總是儲存著老校長那期待的眼神。那眼神時(shí)刻在喚醒著我。
二
送走了一個(gè)六年級畢業(yè)班,我新接手了三年級(1)班。
開學(xué)第一天,我知道了班里有一個(gè)肢體殘疾的“特殊”學(xué)生,她叫林。也了解到,平時(shí),好多學(xué)生不把她當(dāng)回事,時(shí)不時(shí)就“欺負(fù)”她。
下午放學(xué)時(shí),我在班上宣布,老師本學(xué)期第一個(gè)家訪對象是林同學(xué)。然后,在學(xué)生們詫異的眼神里,我牽著林的小手,一起去了她家。關(guān)于孩子,我和她的母親談了很多……我要告別了,她的母親拉著我的手,滿含期待的眼神里充滿了感激,眼角含著淚水:“老師,拜托您了,給您添麻煩了!”
從那以后,只要有時(shí)間,我就會牽著林的手,一起到樓下活動(dòng)。我還利用班隊(duì)會時(shí)間,給孩子們講關(guān)于友愛的故事。老師的行動(dòng)就是無聲的教育,包圍著林的不再是冷漠,而是溫暖的關(guān)懷。林變得越來越快樂……
二十年以后,她把自己的兒子送到了學(xué)校,我看到她的眼睛里充滿了對老師的尊重與信任。這眼神和當(dāng)初她的母親一樣,分明也是一種喚醒。為了這份尊重與信任,當(dāng)一名教師,值!
是啊,每天走在校園里,每天和孩子們在一起,孩子們一雙雙明亮的眼睛那樣信任地看著你,這明亮的眼神難道不是對老師的一種喚醒嗎?孩子的眼睛是最干凈的,我們要當(dāng)?shù)闷疬@樣的信任。
人們總是把教師比作人類靈魂的工程師,這既說明這個(gè)職業(yè)的偉大,同時(shí)又說明教師肩上責(zé)任的重大。教師是幸福的,因?yàn)樗軌蛞娮C孩子幾年的成長軌跡,教師又是崇高的,因?yàn)樗梢酝ㄟ^自己的努力讓棵棵幼苗健康成長。為了千千萬萬個(gè)家庭,千千萬萬個(gè)學(xué)生,我們樂做教師!