王小波

摘要：高職院校的宗旨是為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，其實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對人才培養(yǎng)具有重要意義。本文將從“教”、“學(xué)”兩方面分析高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要性，并從不同的角度入手，闡述當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的問題，同時以完善建設(shè)流程、構(gòu)建管理規(guī)范、提高信息化水平、優(yōu)化數(shù)據(jù)采集方式、重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革、整合優(yōu)化資源配置、健全實(shí)訓(xùn)室的功能為切入點(diǎn)，深入探究加強(qiáng)高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的策略，旨通過深化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；問題；策略

《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出：高等職業(yè)學(xué)院是我國教育的重要組成部分，所以需要加大重視力度，積極建設(shè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，培養(yǎng)更多綜合實(shí)力扎實(shí)的應(yīng)用型人才[1]。換言之，高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與教學(xué)之間存在著緊密的關(guān)系，在提高教師教學(xué)能力的同時，也能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用在實(shí)踐中，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高職院校實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要載體

（一）實(shí)訓(xùn)室教學(xué)打破傳統(tǒng)授課方式。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常以“說教”的方式為學(xué)生講解相關(guān)的知識點(diǎn)，但是由于理論知識的抽象性、復(fù)雜性，學(xué)生很難根據(jù)教師的語言掌握理論知識的內(nèi)涵。在高職院校的教學(xué)中，教師不但要教給學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，更要訓(xùn)練學(xué)生的技能，因此，沒有實(shí)訓(xùn)條件教師就是在做“無米之炊”。通過建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，能夠?yàn)榻處熖峁┤碌慕虒W(xué)場地、與學(xué)生將要從事的行業(yè)和崗位對接的教學(xué)手段、使教師能夠優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在完善的實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，教師可以以實(shí)訓(xùn)軟、硬件為依托，現(xiàn)場演示從理論知識到實(shí)踐應(yīng)用的過程。例如：在金融專業(yè)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)室通過提供教師終端、學(xué)生終端和教學(xué)軟件，教師可以通過軟件操作進(jìn)行各種金融產(chǎn)品交易行情分析，讓學(xué)生更直觀的認(rèn)知各種金融產(chǎn)品、交易規(guī)則及其所行情影響因素。又如：會計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，在實(shí)訓(xùn)室通過仿真模擬軟件模擬公司財(cái)務(wù)不同崗位業(yè)務(wù)，進(jìn)行分崗操作，在更好地鞏固所學(xué)理論知識的前提下，提高了崗位業(yè)務(wù)技能操作的能力，也鍛煉了不同崗位分工協(xié)作的能力。通過仿真模擬過程中，學(xué)生能夠生動、靈活的熟悉財(cái)務(wù)工作，為以后工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)訓(xùn)室教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，在實(shí)訓(xùn)室中開展教學(xué)活動，能夠避免課堂的枯燥乏味問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在數(shù)控課程中，學(xué)生能夠根據(jù)理論知識在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行操作，感受實(shí)踐操作過程中的樂趣，同時還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流、合作，甚至可以開展競賽，提高課堂的活力。最終，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束以后，學(xué)生不僅能夠理解了理論知識、提高了專業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、團(tuán)結(jié)合作的素質(zhì)，進(jìn)而感受成功的喜悅，為日后的學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)[1]。又如，金融管理專業(yè)學(xué)生，可以通過在計(jì)算機(jī)終端模擬股票交易、外匯交易和期貨交易等操作，掌握金融產(chǎn)品交易的實(shí)操技能。因?yàn)槭悄M交易，行情是真實(shí)的，交易規(guī)則是真實(shí)的，只有資金是虛擬的，所以學(xué)生交易盈利會很開心，交易虧損也沒有特別痛心，因?yàn)楫吘共皇钦娼鸢足y，虧損了就真的沒有了。這樣會使學(xué)生充滿好奇和興趣地學(xué)習(xí)，有利于其對知識的理解，更有利于其專業(yè)技能的訓(xùn)練，還能培養(yǎng)其認(rèn)真負(fù)責(zé)的專業(yè)素質(zhì)，為其以后工作直接上崗奠定基礎(chǔ)，真正做到學(xué)生從學(xué)校到工作單位的“無縫鏈接”。

（三）實(shí)訓(xùn)室教學(xué)能夠促進(jìn)課堂主體的轉(zhuǎn)變。

在當(dāng)前的教育體系中，大力提倡將學(xué)生作為課堂的主體，而實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的方式恰恰符合這一理念。教師從“主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，主要體現(xiàn)為教師借助實(shí)訓(xùn)室軟硬件條件對教學(xué)內(nèi)容和方式做出恰當(dāng)科學(xué)的安排和設(shè)計(jì)。如：針對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，本著夠用的原則安排理論知識準(zhǔn)備；科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核目標(biāo)，恰當(dāng)考慮實(shí)訓(xùn)過程中對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師按照實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施實(shí)訓(xùn)過程，這時的學(xué)生完全是自主完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這個過程中學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，鍛煉了能量和素質(zhì)。

二、當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的問題

（一）建設(shè)流程不完善。

2000年以來，國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育，高等職業(yè)院校不斷增加。從高等學(xué)院來由看，有些是中等職業(yè)院校升格而來的；有些是管理干部學(xué)院轉(zhuǎn)型而來的；有些是專科學(xué)院轉(zhuǎn)型而來的，還有的是前面的幾類院校合并成立的?？傊?，都有一定的基礎(chǔ)，在實(shí)訓(xùn)條件上又參差不齊。在國家大力支持開展高等職業(yè)教育的背景下，各級財(cái)政對高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入力度很大。但是，各高職院校很少有規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)基本是根據(jù)各專業(yè)、系部的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和申報(bào)項(xiàng)目，因此縱向上考慮的不遠(yuǎn)，有時建成之后很快就落后了；橫向上專業(yè)、系部之間各自為戰(zhàn)，很少考慮共享，因此重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，存在資金浪費(fèi)現(xiàn)象。院校整體上缺乏宏觀統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，因此，各學(xué)院的實(shí)訓(xùn)條件零散，很難形成規(guī)模、上不了水平?？傊蠖鄶?shù)高等職業(yè)院校缺乏學(xué)院整體的針對性的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，影響了國家財(cái)政資金投入的績效，也影響了實(shí)訓(xùn)室對教學(xué)的服務(wù)能力。也就是說以粗放的模式開展實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)工作，缺乏完善的建設(shè)、管理流程，導(dǎo)致高職院校的實(shí)驗(yàn)室并不能夠充分發(fā)揮其自身的價值與作用[2]。

（二）缺乏規(guī)范性管理。

根據(jù)調(diào)查，全國2600多家高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室的管理模式不盡相同。有的是各系部分院分別建設(shè)，學(xué)院統(tǒng)一管理；也有的是分別建設(shè)、分別管理。各院校都制定了實(shí)訓(xùn)室管理辦法、條例或規(guī)范，但是都還在管理和使用上都存在一定程度的不規(guī)范性，影響了實(shí)訓(xùn)室對教學(xué)教學(xué)促進(jìn)作用的充分發(fā)揮。具體來說，目前高職院校關(guān)于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的規(guī)范基本上具有顯著的宏觀性質(zhì)，缺少針對行動規(guī)范內(nèi)容，所以并不能為高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和使用提供支撐。例如：在現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范中，包括實(shí)訓(xùn)室服務(wù)質(zhì)量要求、環(huán)境評價及安全性能等各方面的量化指標(biāo)不明確，管理的執(zhí)行只限于定性化，彈性太大，很難體現(xiàn)出科學(xué)化和對教學(xué)的理想服務(wù)。在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件下，規(guī)范性管理工作能夠提高實(shí)訓(xùn)室對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的促進(jìn)作用，因此，高職院校必須要加強(qiáng)管理工作。

（三）信息化水平較低。

在當(dāng)前的社會背景下，信息化技術(shù)發(fā)展迅速，并廣泛應(yīng)用在高職院校的相關(guān)工作之中，然而在應(yīng)用的過程中，其系統(tǒng)不具備較高的信息貢獻(xiàn)程度，未能顯示信息化技術(shù)的整體性、智能性特征。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平不斷提高的基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)對實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析、處理，并以此實(shí)現(xiàn)資源共享的目的，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供良好的環(huán)境氛圍。但是，受管理體制、人員素質(zhì)等因素的限制，高職院校實(shí)訓(xùn)室的信息化程度并沒有得到提升，甚至無法滿足日常教學(xué)的需求。究其原因，其一是高職院校實(shí)訓(xùn)室管理人員缺乏對信息水平的重視，其二，更換信息系統(tǒng)需要高職院校投入較多的人力、財(cái)力，增加院校運(yùn)營的成本，使得高職院校實(shí)訓(xùn)室的信息化水平不能及時提高。除此之外，在很多高職院校的實(shí)訓(xùn)室中，基本上依然采用傳統(tǒng)的電子表格作為統(tǒng)計(jì)信息的方式，信息化的水平相對較低，影響實(shí)訓(xùn)室的效用。

（四）數(shù)據(jù)采集設(shè)備陳舊。

在高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，雖然其與應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有顯著密切的關(guān)系，但是其在設(shè)備采購、應(yīng)用、報(bào)廢等環(huán)節(jié)中，都缺乏相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄，這樣的現(xiàn)象將會在很大程度上影響實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用、管理效率。例如：在某專業(yè)使用完實(shí)訓(xùn)室以后，相關(guān)的管理人員并沒有將使用等相關(guān)的信息進(jìn)行詳細(xì)地記錄，或者在對設(shè)備進(jìn)行維修的過程中，工作人員沒有詳細(xì)地記錄相關(guān)數(shù)據(jù)、信息?？傮w而言，對于高職院校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、應(yīng)用、管理基本上處于“粗放”的狀態(tài)，并不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)、教學(xué)的相關(guān)需求，從而降低了教學(xué)的質(zhì)量與效率。在這樣的環(huán)境之中，一旦需要對高職院校實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行全方位的維護(hù)，很難找出相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，無法為高職院校的后續(xù)發(fā)展提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。由此能夠發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用、管理之中，高職院校所使用的數(shù)據(jù)采集設(shè)備存在不規(guī)范、不便捷、不完整等問題，不利于對相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，無法發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室對于教學(xué)的重要價值，從而影響教學(xué)的質(zhì)量與秩序。

（五）隊(duì)伍建設(shè)較滯后。

在很多高職院校中，其實(shí)訓(xùn)室的使用現(xiàn)狀呈現(xiàn)出“重建設(shè)、輕管理”的狀態(tài)，同時內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)人員缺乏對實(shí)訓(xùn)室的重視，從而未能為實(shí)訓(xùn)室培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人員、管理人員?；谶@樣的理念、方式，高職院校實(shí)訓(xùn)室中，技術(shù)骨干人員的數(shù)量相對較少，同時職稱與學(xué)歷之間的結(jié)構(gòu)也存在很多不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室得不到良好的管理，影響高職院校的日常教學(xué)效果。同時，高職院校中的教師，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通常只能為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識，使得其在組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐的過程中，無法對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，基本上以維持紀(jì)律為主，無法切實(shí)發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的價值，打擊學(xué)生的積極性，進(jìn)而影響了高職院校實(shí)訓(xùn)室與教學(xué)之間密切的關(guān)系。

三、優(yōu)化高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的對策

（一）完善建設(shè)流程。

對于高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的而言，其最為主要的原則是：結(jié)合人才培養(yǎng)、教學(xué)與科研的需求，針對原有的實(shí)訓(xùn)室體系制定建設(shè)計(jì)劃，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從而提高實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的合理性、科學(xué)性、有效性。優(yōu)化其建設(shè)的流程，要在必要的時候邀請專家參與到建設(shè)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和論證工作中。由于高職院校實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目建設(shè)項(xiàng)目申請是有限制的，所以在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的過程中需要在宏觀統(tǒng)籌設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上分批次、分重點(diǎn)的開展工作。在積極開發(fā)建設(shè)全新的實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目的同時，要深入挖掘現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)體系的價值，功能落后的實(shí)訓(xùn)室要積極進(jìn)行改造更新，盡量利用好空間和原有的軟硬件設(shè)備，使其發(fā)揮效用。要深入開發(fā)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的功能，在全學(xué)院范圍內(nèi)分享運(yùn)用，提高現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的利用率。在建設(shè)的全過程中，高職院校還可以充分發(fā)揮教師和學(xué)生的智慧，對現(xiàn)有能力對實(shí)訓(xùn)器材進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，對傳統(tǒng)的設(shè)備進(jìn)行改造，從而在提高資源利用率的同時，也能夠優(yōu)化資金的配置，最大程度的降低高職院校的成本支出，并實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目標(biāo)。除此之外，高職院校還可以與社會的組織機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，便于引進(jìn)更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備為學(xué)生提高優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)服務(wù)。例如：關(guān)注國際領(lǐng)域的市場需求、技術(shù)動態(tài)，與相同領(lǐng)域的企業(yè)進(jìn)行合作，校企共建實(shí)訓(xùn)室，在服務(wù)教學(xué)的同時，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才。

（二）構(gòu)建管理規(guī)范。

在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)室的管理規(guī)范對于充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用，服務(wù)教學(xué)科研具有重要意義。實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)范是一個系統(tǒng)化的體系，與管理制度、使用規(guī)范、人員配置等方面都具有明顯的關(guān)系，也就是說制定完善的管理規(guī)范既要考慮現(xiàn)有的建設(shè)狀況，也要考慮使用情況，還要考慮管理人員素質(zhì)和數(shù)量需要?？傊?，實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)范要以高質(zhì)量地滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要為核心目標(biāo)進(jìn)行量化。如：管理人員能力素質(zhì)、軟硬件服務(wù)教學(xué)時數(shù)和質(zhì)量、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、安全系數(shù)都要做到量化可操作、可考核的規(guī)定。為了適應(yīng)學(xué)生需要，要制定延伸的管理規(guī)定，記在管理人員非工作時間，開放實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生服務(wù)，也要有具體量化的管理規(guī)定。在保證安全和環(huán)境衛(wèi)生的條件下，主要是通過學(xué)生自治開展實(shí)訓(xùn)活動，但是要責(zé)任到人，要有明確的交接和指導(dǎo)環(huán)節(jié)，確保在安全情況下服務(wù)學(xué)生。高職學(xué)生的專業(yè)技能只靠課堂訓(xùn)練不可能達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)要有大量的業(yè)余時間進(jìn)行訓(xùn)練，所以開放實(shí)訓(xùn)室非常必要，制定實(shí)訓(xùn)室延伸管理規(guī)范也更為必要。全國各地高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室都在對學(xué)生開放，有的開放程度大一些，業(yè)余時間對所有學(xué)生都開放；有的小一些，只對考證、技能比賽和職稱考試學(xué)生開放。但是，大多數(shù)院校沒有指定實(shí)訓(xùn)室延伸管理規(guī)范。這是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

（三）提高信息化水平。

信息化建設(shè)是全面推進(jìn)高效改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的方式。為了能夠提高高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的信息化水平，就需要在根本上擯棄傳統(tǒng)的理念，積極引進(jìn)全新的思想、技術(shù)，并將其應(yīng)用在實(shí)訓(xùn)軟硬件設(shè)計(jì)、采購、管理等環(huán)節(jié)之中，并對試劑耗材等進(jìn)行動態(tài)管理?；谛畔⒒膶?shí)訓(xùn)室建設(shè)，師生可以更加具體的掌握實(shí)訓(xùn)進(jìn)度和效果，從而掌握自身工作、學(xué)習(xí)的不足，便于對實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改進(jìn)，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。同時，通過信息化的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，師生可以更加合理的安排課程時間，如課程預(yù)約等。因此，高職院校需要加大投入力度，積極開發(fā)、引進(jìn)更加先進(jìn)的軟硬件系統(tǒng)，并建立一個開放的仿真實(shí)習(xí)基地、教學(xué)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站等，滿足高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。通過這樣的方式，在發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室價值的同時，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如：利用學(xué)校教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，把各個實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)服務(wù)器集中，各種教學(xué)軟件集中，通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺統(tǒng)一管理，分配教學(xué)資源，使教師和學(xué)生無論身處在哪個實(shí)訓(xùn)室都可以使用各種軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)和模擬訓(xùn)練，大大提高實(shí)訓(xùn)室的利用率，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）優(yōu)化數(shù)據(jù)采集方式。

在當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)中，由于數(shù)據(jù)采集的設(shè)備較為陳舊，無法為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的奠定基礎(chǔ)。對此，高職院校需要以建設(shè)、使用與管理的全過程中為基礎(chǔ)，運(yùn)用更加先進(jìn)的數(shù)據(jù)采集與分析系統(tǒng)。通過這樣的方式，不僅能夠在管理工作中減少紙張材料的使用，還能夠提高工作的質(zhì)量、效率，提高實(shí)訓(xùn)室管理的有效性，從而為教學(xué)提供良好的場所。例如：在某一專業(yè)需要使用實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)課程時間的預(yù)約，避免與其他專業(yè)的課程時間相互沖突。在采用數(shù)據(jù)采集與分析系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)室的管理人員則能夠?qū)ζ溥M(jìn)行優(yōu)化管理，保證實(shí)訓(xùn)室能夠充分發(fā)揮其自身的作用，密切其與教學(xué)之間的關(guān)系。

同時，在日常的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，教師也可以通過數(shù)據(jù)采集與分析系統(tǒng)，對學(xué)生的能力進(jìn)行全面考核，提高考核結(jié)果的有效性，并以此打破傳統(tǒng)的成績考核方式。具體而言，在正式開始課程之前，教師需要將學(xué)生基本信息錄入其中，并設(shè)置實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)；在學(xué)生開始實(shí)踐操作以后，教師則要對其進(jìn)行全方位的觀察，并將學(xué)生所產(chǎn)生的失誤等進(jìn)行詳細(xì)的記錄；最后，由數(shù)據(jù)采集與分析系統(tǒng)對每一位學(xué)生的能力進(jìn)行分析考核，便于教師全面掌握學(xué)生的能力與不足。通過這樣的方式，學(xué)生不僅利用實(shí)訓(xùn)室獲得了實(shí)踐的機(jī)會，教師也能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化、完善，保證教師方案、計(jì)劃符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。所以，為了能夠密切實(shí)訓(xùn)室與教學(xué)的關(guān)系，高職院?？梢詫⑸鲜龅姆绞綉?yīng)用在實(shí)際工作中。

（五）重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。

在高職院校的時實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師需要采用全新的教學(xué)方式對其繼續(xù)改革，將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要目的。具體而言，在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目之前，教師需要對其所需的理論知識進(jìn)行詳細(xì)地講解，同時制定科學(xué)、嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)過程，并為實(shí)驗(yàn)所需的主要材料分發(fā)給學(xué)生[6]。除此之外，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該引進(jìn)全新的教學(xué)方式，如分層教學(xué)法，即根據(jù)學(xué)生的能力對學(xué)生進(jìn)行分層，基本上包括基礎(chǔ)層、常規(guī)層以及拓展層，并對每一層的學(xué)生設(shè)置合理的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，為開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室以后，教師需要為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)時間，并提出有針對性問題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為提高教學(xué)的有效性提供基本條件。

基于上述的前提，各個分層的學(xué)生之間能夠?qū)?shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的討論，并結(jié)合課前教師所講解的理論知識、實(shí)驗(yàn)過程等進(jìn)行動手操作、實(shí)踐，并以此提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，活躍課堂氛圍，拉近師生之間的關(guān)系。值得注意的是，為了能夠?qū)崿F(xiàn)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的目的，高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員、教師等都需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，并積極引進(jìn)更加先進(jìn)的教學(xué)方式、理念，將其應(yīng)用在教學(xué)之中，同時還需要加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的力度，為學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的過程中，高職院校對自身的理論課程、社會崗位需求進(jìn)行全方位的分析，從而更具針對性的進(jìn)行建設(shè)、采購設(shè)備，為建設(shè)實(shí)訓(xùn)室引導(dǎo)正確的方向。總的來說，基于上述的方式，實(shí)訓(xùn)室能夠在發(fā)揮主要價值的同時，為學(xué)生印證理論知識提供機(jī)會，加深學(xué)生對知識的認(rèn)識，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠達(dá)到最佳效果，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用人才培養(yǎng)的目的。

（六）整合優(yōu)化資源配置。

在當(dāng)前的高職院校教學(xué)之中，受社會等因素的影響，使得其學(xué)科之間關(guān)系更加緊密，呈現(xiàn)出交叉趨勢。對此，為了能夠提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方式，那么就應(yīng)該在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的過程中，重視對資源整合、配置，從而打破傳統(tǒng)資源“條塊化”的問題，提高高職院校重視實(shí)訓(xùn)室的利用率，增強(qiáng)教學(xué)的有效[7]性。受高職院?！皵U(kuò)招”政策的影響，院校中各個專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在不斷增加，這樣的現(xiàn)象就會增加實(shí)訓(xùn)室資源配置的難度，進(jìn)而要求高職院校加大實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力度，為優(yōu)化資源配置、提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。針對這樣的問題，高職院校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的過程中，應(yīng)該構(gòu)建教學(xué)共享平臺，并保證其能夠覆蓋高職院校教學(xué)的所有學(xué)科之中，從而保障實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)資源能夠得到合理的配置。

例如：在某高職院校之中，其專業(yè)包括計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)、數(shù)控機(jī)床專業(yè)、汽修專業(yè)、幼師專業(yè)等，加之專業(yè)中的總?cè)藬?shù)在逐年增多，使得高職院校中實(shí)訓(xùn)基地的資源呈現(xiàn)出緊張的狀態(tài)，影響教學(xué)質(zhì)量。所以，高職院校就需要積極構(gòu)建、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺，其中顯示出各個實(shí)訓(xùn)室的使用狀態(tài)、時間等，便于各個專業(yè)的教師能夠及時進(jìn)行調(diào)課或者借用其他專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室。需要注意的是，由于各個專業(yè)之間存在顯著的差異，所以在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的過程中，其內(nèi)部的資源配置同樣存在明顯的差異，而為了能夠?qū)崿F(xiàn)資源的優(yōu)化配置，滿足人才培養(yǎng)的需求，就應(yīng)該在建設(shè)期間，保證其基礎(chǔ)設(shè)施具有較強(qiáng)的互動通，從而最大程度的提高資源共享程度，形成一個專業(yè)精尖、功能齊全的實(shí)訓(xùn)室。另外，如果高職院校想要保證各個專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室之間存在本質(zhì)的差異，那么則可以建設(shè)一個“公共實(shí)訓(xùn)室”，其中放置不同專業(yè)所需的實(shí)踐設(shè)備，從而提高為各個專業(yè)開展教學(xué)提供良好的契機(jī)。

（七）健全實(shí)訓(xùn)室的功能。

在當(dāng)前的高職院校教學(xué)中，為了滿足社會發(fā)展對人才綜合能力的要求，其加大了對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視，甚至已經(jīng)成為日常教學(xué)最為常見的方式，有利于鍛煉學(xué)生的綜合能力。對此，高職院校需要不斷健全實(shí)訓(xùn)室的基本功能，在完成常規(guī)的教學(xué)之外，還可以積極承辦市級、省級、國家級的專業(yè)技能比賽、集訓(xùn)等相關(guān)的活動。通過這樣的方式，能夠在高職院校內(nèi)部形成良好的競賽氛圍，踐行“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)理念，從而強(qiáng)化教師、學(xué)生對專業(yè)技能的認(rèn)識，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

同時，除了傳統(tǒng)的技能比賽之外，高職院校的實(shí)訓(xùn)室也可以承擔(dān)其二手車鑒定評估培訓(xùn)、汽修中級維修工考核等任務(wù)，進(jìn)而不斷健全實(shí)訓(xùn)室的主要功能，為創(chuàng)新日常的教學(xué)方式奠定基礎(chǔ)。在這樣的競賽、教學(xué)環(huán)境之中，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力、邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生對于實(shí)訓(xùn)課程的認(rèn)識，提高其自主學(xué)習(xí)的能力，從而構(gòu)建具有競爭意識的環(huán)境氛圍，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效率[8]。簡言之，為了進(jìn)一步密切高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與教學(xué)之間的關(guān)系，就需要積極豐富其自身的功能，滿足當(dāng)前日益變化的教學(xué)需求，提高實(shí)訓(xùn)室資源的利用率，保證人才的綜合能力符合社會發(fā)展的相關(guān)要求，推動教育事業(yè)的進(jìn)步。

結(jié)語：綜上所述，高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)對促進(jìn)教與學(xué)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的意義。但是當(dāng)前的建設(shè)存在很多需要亟待解決的問題，因此，高職院校在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的過程中，還需完善建設(shè)流程，構(gòu)建更加科學(xué)、有效的管理規(guī)范，同時還應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室資源的合理配置，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的力度，最大程度的健全實(shí)訓(xùn)室的基本功能，進(jìn)而全面提高了實(shí)驗(yàn)室的信息化水平，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]國務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化教育體制改革的意見.2017-09-24.

[2]張卉霞.高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思考與實(shí)踐[J].中國管理信息化，2017，20（14）：251-252.

[3]張銀歌.新建高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與標(biāo)準(zhǔn)化管理體系研究與示范[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（11）：15-17.

[4]竇紅平.“工學(xué)結(jié)合、知行合一”視域下高職院校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)研究——以合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（03）：70-74.

[5]龔健雅院士.實(shí)驗(yàn)室未來發(fā)展方向前沿報(bào)告.2016-12-13

[6]劉麗香，黃雪清.高職院校的土建專業(yè)工種實(shí)訓(xùn)室建設(shè)探析[J].工程技術(shù)研究，2018（01）：241+252.

[7]王慧敏，朱夕曙.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（02）：138.

[8]田萍.高職院校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理模式創(chuàng)新[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（02）：222-223.