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        《財務(wù)報表編制與分析》課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與研究

        2018-04-08 07:36:42李海英劉梅淳于書惠
        黑龍江教育·理論與實踐 2018年3期
        關(guān)鍵詞:開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)

        李海英 劉梅 淳于書惠

        摘要:《財務(wù)報表編制與分析》是高職院校財經(jīng)類專業(yè)的核心課程,目前在教學(xué)中存在滯后現(xiàn)象,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的財務(wù)報表無法滿足實際工作中編制與分析的需要。本文擬從《財務(wù)報表編制與分析》課程改革現(xiàn)狀入手,探討課程定位、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及課程設(shè)計的思路,總結(jié)出適應(yīng)實際工作需要的課程標(biāo)準(zhǔn)。

        關(guān)鍵詞:財務(wù)報表編制與分析;課程標(biāo)準(zhǔn);開發(fā)

        一、課程標(biāo)準(zhǔn)的研究基礎(chǔ)與現(xiàn)狀

        (一)《財務(wù)報表編制與分析》課程標(biāo)準(zhǔn)的研究基礎(chǔ)

        《財務(wù)報表編制與分析》是高職財經(jīng)類專業(yè)的必修課。按照教育部職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中對專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)的制定要求,《財務(wù)報表編制與分析》課程教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行了重新整合,吸納了校企合作單位的財務(wù)人員參與課程設(shè)計,按照企業(yè)真實編制財務(wù)報表的要求制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn),使之能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和企業(yè)工作的需要,成為核心課改重要的切入點(diǎn)和基準(zhǔn)點(diǎn)。

        (二)《財務(wù)報表編制與分析》課程標(biāo)準(zhǔn)的研究現(xiàn)狀

        《財務(wù)報表編制與分析》課程的教學(xué)目標(biāo),是使學(xué)生掌握有關(guān)財務(wù)報表編制與分析的理論知識和基本原理,會使用財務(wù)軟件編制四張主要財務(wù)報表,能夠運(yùn)用報表信息分析反映的企業(yè)償債能力、營運(yùn)能力及盈利能力,并且能對企業(yè)進(jìn)行綜合分析,進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)判斷能力。

        但是,目前高職教育的《財務(wù)報表編制與分析》課程改革大多停留在對教學(xué)方法的改進(jìn)上,且教學(xué)方法的改進(jìn)也沒有充分地進(jìn)行工學(xué)結(jié)合,體現(xiàn)“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的職業(yè)教育特色。如何搞好新形勢下財務(wù)報表編制與分析課程的教學(xué),做好課程的定位,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與方法,制定恰當(dāng)?shù)恼n程標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)出能適應(yīng)會計領(lǐng)域新變化、市場新需求的技術(shù)技能型人才,是我們面臨的一個重要課題。

        二、《財務(wù)報表編制與分析》課程定位

        (一)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

        高職院校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、分析能力及職業(yè)判斷能力。近年來,財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生主要從事中小企業(yè)、非營利組織及社會中介機(jī)構(gòu)的出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位、財務(wù)管理崗位和會計監(jiān)督崗位,能夠適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

        (二)《財務(wù)報表編制與分析》課程定位

        《財務(wù)報表與分析》課程在高職財務(wù)管理專業(yè)課程體系中具有重要的支撐作用,是最終形成會計職業(yè)崗位能力的核心課程,也是會計專業(yè)群的必修課程。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握有關(guān)財務(wù)報表編制與分析的理論知識和基本原理,會使用財務(wù)軟件編制四張主要財務(wù)報表,理順財務(wù)報表之間、納稅申報表與財務(wù)報表之間、報表相關(guān)項目之間的關(guān)系,能夠運(yùn)用報表信息分析反映的企業(yè)償債能力、營運(yùn)能力及盈利能力,使會計核算工作及財務(wù)管理工作有效銜接,成為一個完整的財務(wù)工作流程,提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐技能,順應(yīng)了會計改革的趨勢。

        三、課程目標(biāo)

        構(gòu)建能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)三大體系(見圖1),使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí),掌握會計報表編制與分析的基本知識和基本方法,有效地提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),勝任企業(yè)和其他單位的崗位需求,培養(yǎng)財務(wù)報表編制與分析的優(yōu)秀人才。

        四、課程內(nèi)容

        該課程的教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過實踐專家、課程專家和課程教學(xué)團(tuán)隊共同研討確定的,根據(jù)財務(wù)報表編制與分析會計工作的實際任務(wù)及完成該工作任務(wù)應(yīng)具備的技能和知識為依據(jù)進(jìn)行選擇和組織,構(gòu)建了個別財務(wù)報表編制、合并財務(wù)報表編制和財務(wù)報表分析三大學(xué)習(xí)情境,具體內(nèi)容如下表所示:

        五、課程設(shè)計

        (一)課程設(shè)計思路

        該課程的設(shè)計由教學(xué)團(tuán)隊及行業(yè)、企業(yè)專家專兼結(jié)合、共同完成,通過對哈爾濱軸承集團(tuán)等企業(yè)調(diào)研,了解企業(yè)及上級管理部門、稅務(wù)主管部門對于財務(wù)報表的需求,按照財務(wù)報表編制與分析工作的流程,進(jìn)行了課程總體思路的設(shè)計(見圖2)。

        (二)教學(xué)模式與方法

        1.教學(xué)模式設(shè)計。《財務(wù)報表編制與分析》課程堅持以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)為導(dǎo)向,以校企合作為依托,圍繞會計職業(yè)能力培養(yǎng),將知識、技能和素養(yǎng)有機(jī)融合,構(gòu)建“教、學(xué)、做、評”一體化的教學(xué)模式。

        2.教學(xué)方法。將先進(jìn)的職業(yè)教育理念貫徹到本課程的教學(xué)中,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識,綜合采用案例教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法。

        3.教學(xué)手段。采取信息化教學(xué)手段、多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。(1)信息化教學(xué)手段:將財務(wù)報表編制與分析的教學(xué)內(nèi)容制作成電子課件,將部分重要的知識點(diǎn)錄制成微課視頻、講課視頻,線上線上互動,以擴(kuò)大知識容量,增加信息儲量,改善教學(xué)效果。(2)多媒體教學(xué)手段:多媒體教學(xué)手段主要包括:電子課件、投影、視頻、音頻、多媒體教學(xué)軟件。(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段:教師進(jìn)行仿真業(yè)務(wù)設(shè)計及學(xué)生進(jìn)行報表編制業(yè)務(wù)仿真實訓(xùn)時可采用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。

        4.學(xué)習(xí)方法設(shè)計。(1)教師在教學(xué)中應(yīng)本著“以學(xué)生為中心”的理念,轉(zhuǎn)變以教師主體的觀念,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)目的、情感態(tài)度、意志品質(zhì)等個性特征,注重師生互動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)以設(shè)計完成的項目活動為基礎(chǔ),通過多情景模擬、角色體驗、角色互換、情景再現(xiàn)、案例分析等多種方法和手段,突出“做中學(xué)”“學(xué)中做”,提高學(xué)生的實踐技能和動手能力。(3)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),教師起輔助指導(dǎo)作用。為使教學(xué)活動順利實施,教師要預(yù)先布置學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、實施并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        六、課程考核評價

        為充分考核學(xué)生,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),在每學(xué)期的測評中,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度至少分兩階段進(jìn)行,由系統(tǒng)評分?!敦攧?wù)報表編制與分析》課程從實施無紙化考試以來,歷經(jīng)三個學(xué)期,學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念,明確了考試態(tài)度,能夠自主學(xué)習(xí),提高了考試的成績,收到了好的教學(xué)效果。

        編輯∕王劍慧

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